Під час формуючого етапу експерименту визначались способи формування уявлень про дієслово у початкових, проводилось експериментальне дослідження на базі НВК №17 м. Тернополя.
На підсумковому етапі узагальнювалися результати експериментального дослідження, здійснювався кількісний та якісний аналіз результатів дослідження, формулювалися висновки.
Формуючим експериментом було охоплено 26 учні 4-А класу. Одержані результати порівнювалися із аналогічними показниками 24 учнів контрольного 4-Б класу, які працювали за традиційною методикою навчання.
Для успішної реалізації навчальних завдань у процесі вивчення теми «Дієслово» запроваджувалися активні методи навчання, що стимулювали позитивну мотивацію до роботи та забезпечували розумову і мовленнєву активність. Оптимальними з цього погляду виявилися навчально-пізнавальні завдання і вправи таких типів:
1. На формування загального поняття про дієслово.
2. На засвоєння форм часу, особи та числа дієслів.
3. На визначення неозначеної форми дієслова.
4. Вправи на дієвідмінювання.
5. На правопис не з дієсловами.
6. На усвідомлення дієслів на –ся (-сь).
7. На синонімію і антонімію дієслівних форм.
Наведемо зразки вправ і завдань, які доцільно використовувати при вивченні дієслова. Форми роботи, передбачені нами, — це вправи і завдання навчального, розвиваючого, проблемного, тренувального, ігрового характеру. Програмовий матеріал ілюструється підібраними нами поетичними творами (переважно дитячої літератури), значною кількістю українських прислів'їв, приказок, загадок, народних прикмет, приповідок, уривками з прозових творів класичної та сучасної української літератури.
І. Вправи на формування загального поняття про дієслово.
1. Прочитайте вірш. Спишіть дієслова.
Не шуміть ви, осокори,
Щоб синок вас не почув:
Довго бігав він надворі,
Натомився і заснув.
Місяченьку, чародію,
Не жартуй крізь вікна з ним,
Не лягай йому на вії
Ти промінням голубим (В. Сосюра)
Визначте, з якими частинами мови пов'язані дієслова. Знайдіть звертання.
2. Виразно прочитайте вірш. Доберіть до нього заголовок. Випишіть дієслова, вжиті у переносному значенні.
Послухай, як струмок дзвенить,
Як гомонить ліщина.
З тобою всюди, кожну мить
Говорить Україна.
Послухай, як вода шумить —
Дніпро до моря лине, —
З тобою всюди, кожну мить
Говорить Україна. (З.Осадчук)
Зробіть фонетичний аналіз слів дзвенить, Україна.
3. Прочитайте вірш. Випишіть дієслова. На які питання вони відповідають?
Весняний сон
Як тільки промінь сонечка
Заграє навесні,
Вже бджілка,
Божа донечка,
Тривожиться у сні.
Бо сниться їй:
Над горами
Розвіялись хмарки,
Зеленими просторами
Дзвенять, бринять струмки.
П. Стах
Виділіть префікси дієслів.
4. Які слова у тексті передають різноманітні звуки, що чуються в природі?
Липа, липа зацвіла! —
Засурмила всім бджола.
— Гей, злітайтеся, подруги,
У гайок на край села!
Там уже не видно віт,
А лише пахучий цвіт!
Т. Коломієць
Ріжуть мене ножакою,
Б'ють мене ломакою;
За те мене отак гублять,
Що всі мене дуже люблять. (Хліб)
Ми в окропі кипіли,
Велику муку терпіли;
За те нас усі хвалять,
Та не всі варять. (Вареники)
Висне небо синє,
Синє, та не те;
Світить та не гріє
Сонце золоте. (Я. Щоголів)
Виділені слова поділіть для переносу.
ІІ. Вправи на засвоєння форм часу, особи та числа дієслів.
5. З поданих прислів'їв випишіть дієслова теперішнього, минулого, майбутнього часів у три колонки.
• В осінній час сім погод у нас: сіє, віє, туманіє, шумить, гуде, мете і зверху йде.
• Дощ іде не там, де ждуть, а там, де жнуть, не там, де просять, а там, де косять.
• Не плач, як загубиш, а радій, як знайдеш.
• Сонце гріло, вітер дув, не знав, не знав та й забув.
• Тонув — сокиру обіцяв, витягли — топорища шкода.
• Як мала дитина — не виспишся, підросте — не наїсися, а виросте — не одягнешся.
6. Гра «Світлофор».
В учнів світлофори різного кольору: жовтий — «Теперішній», зелений — «Минулий», червоний — «Майбутній». Учитель проказує речення, а учні картками сигналізують часи дієслів.
Місяць грудень снігом
Землю присипає
І зиму зігріває —
Про врожай майбутній дбає.
Місяць січень кличе мороза.
Морозить лиця, щипає носа,
Місяць лютий вітрами дує,
Замети мурує, мости будує.
Встала й весна, чорну землю
сонну розбудила,
уквітчала її рястом,
барвінком укрила.
7. Допишіть потрібні літери в закінченнях дієслів. Виділіть закінчення.
Прилет... журавлі із далеких країн, про весну в вишині закурлич... (В.Сосюра). Буд... дружно працювати, щоб міцнів наш рідний край (Нар. тв.). Коріння піджив...м, бур'ян позрива...м, зустрін...мо осінь високим врожаєм (Нар. тв.). Вирост...ш ти, сину, вируш...ш в дорогу, вирост...ть з тобою приспані тривоги (В. Симоненко). Приплива... до колиски лебеді, як мрії, опуст...ся, тихі зорі, синові на вії (В. Симоненко).
Визначте час, особу та число дієслів.
Доберіть синоніми до слова дорога (шлях, путь).
8. Спишіть текст. Підкресліть дієслова минулого часу. Вкажіть рід і число.
Молодий лісник побудував у лісі кам'яну хату й посадив дуба під вікном. Минали роки, виростали у лісника діти, розростався дубок, старів лісник. І через багато літ дуб розрісся так, що закрив вікно.
В. Сухомлинський
Підкресліть спільнокореневі слова.
9. Гра «Яка особа?». Сигнальними картками, на яких написано І, II, III, учні визначають особу дієслів: орють, рубають, шиють, стругають, бриють, ріжуть, фарбують, скородять, молотять, віють.
10. До поданих іменників додайте відповідні дієслова. Усно поставте до них питання. Визначте особу і число дієслів.
Бритвою.... Сокирою.... Рубанком.... Ножем.... Фарбою.... Граблями.... Трактором.... Віялкою.... Комбайном.... Голкою....
Слова для довідок: орють, рубають, шиють, стругають, бриють, ріжуть, фарбують, скородять, молотять, віють.
Зробіть звуковий аналіз слів фарбою, віялкою.
ІІІ. Вправи на визначення неозначеної форми дієслова.
11. До поданих іменників доберіть спільнокореневі дієслова в неозначеній формі, запишіть їх.
Зима —... ; радість —... ; спів —... ; дозвіл —....
З двома дієсловами (на вибір) складіть і запишіть речення. Встановіть зв'язок слів у реченні.
12. Спишіть текст. Підкресліть дієслова в неозначеній формі.
Словом можна вбити й оживити, поранити і вилікувати, посіяти тривогу й безнадію і одухотворити, розсіяти сумнів і засмутити, викликати посмішку і сльозу, породити віру в людину і заронити невіру, надихнути на працю і скувати сили душі...
В.Сухомлинський
Випишіть пари дієслів-антонімів.
13. Замініть дієслова в неозначеній формі дієсловами теперішнього часу.
(Літати) над пасікою бджілки і (прислухатися). (Чути), що десь далеко-далеко дзвенять голосні дзвіночки. (Летіти) бджілка на музику дзвінків. (Прилітати) до лісу. А то (дзвеніти) квітки конвалії...
За В. Біанкі
Позначте закінчення дієслів.
14. Доповніть прислів'я та приказки пропущеними дієсловами. Запишіть, підкресліть дієслова у неозначеній формі.
Книга вчить, як на світі....
Наука в ліс заведе, а з лісу....
Треба нахилитись, щоб води....
Друга шукай, а знайдеш —....
Семеро одного....
Чого навчишся, того за плечима....
Хто хоче більше..., треба менше....
І сила перед розумом....
Слова для довідок. Виводить, жить, напитись, не чекають, никне, знати, спати, тримай, не косити.
Як ви розумієте зміст прислів'я «Треба нахилитись, щоб води...»?
ІV. Вправи на дієвідмінювання.
15. Від неозначеної форми дієслів утворіть форму 3-ї особи множини. Визначте дієвідміну.
Був би сад, а солов'ї (прилетіти).
Дерево (пізнати) по плодах, а людину — по ділах.
Вдома і стіни (помагати).
В ліс дров не (возити), а в колодязь воду не (лити).
Заснула щука, та зуби не (спати).
Ліс (рубати) — тріски (летіти).
З гори сани (бігти), а на гору і віз не їде.
17. Спишіть, вставте пропущені букви. Визначте і запишіть цифрою дієвідміну дієслів.
Впуст...ш, намалю...ш, поми...ш, шепоч...мо, сто...мо, змива...мо, друж...мо, накрива...мо, підміта...те.
Складіть і запишіть речення з одним дієсловом (на вибір). Підкресліть головні члени речення.
17. Подані дієслова запишіть у 3-й особі множини теперішнього часу, поставте у них наголос, визначте дієвідміну.
Берегти — Сіяти — Пекти —
Любити — Брати — Плакати —
Нести — Слухати — Стерегти —
До дієслова любити доберіть спільнокореневі слова.
18. Згрупуйте дієслова за дієвідмінами. Запишіть.
Базікати, молоти, казати, гомоніти, теревенити, говорити, розмовляти, лепетати, торочити, балакати, промовляти.
Як називаються слова, близькі за значенням?
19. У поданих прислів'ях підкресліть дієслова і визначте дієвідміну.
Без борошна і води хліба не спечеш.
Як посолиш, так і їстимеш.
Хто співає, той журбу проганяє.
Дерево шанують, як добре родить, а чоловіка, як добре робить.
Виділіть особові закінчення дієслів.
20. Спишіть, вставляючи пропущені букви. Визначте дієвідміну.
Закони письма і вимови вивчай,
Написано -шся, а ти [с':а] вимовляй:
Раненько прокида...ся,
Зарядкою займа...ся,
Водою облива...ся,
Швиденько одяга...ся,
В дорозі не спиня...ся,
Назад не озира...ся.
Так, друже мій, ніколи,
Не спізн...ся до школи. (Д. Білоус)
З одним дієсловом 2-ї особи (на вибір) складіть і запишіть речення.
Підкресліть звертання.
V. Вправи на правопис не з дієсловами.
21. Спишіть, розкриваючи дужки. Поясніть написання не з дієсловами.
З вогнем та водою (не) жартуй.
Лежачого (не) б'ють.
Від своєї совісті (не) втечеш.
Гей, втікайте, бур'яни, (не) засмічуйте лани.
Добрі вісті (не) лежать на місці.