Зміст
Вступ
Розділ1. Загальне поняття про молодіжні субкультури та їх вплив на формуванняособистісного «Я» в період ранньої юності
1.1Характеристика найпоширеніших груп молодіжних субкультур
1.2Вплив молодіжних субкультур на формування особистісного «Я» в період ранньоїюності
1.3Вплив молодіжних субкультур на міжособистісні стосунки
Розділ2. Аналіз досліджень впливу молодіжних субкультур на формування особистості
2.1 Результатидослідження впливу молодіжних субкультур на становлення та розвиток особистості
2.2Дослідження впливу молодіжної субкультури на формування
індивідуальностів період ранньої юності на базі НВК «Школа-колегіум» ім. Т.Г. Шевченка м. Сарни
Висновки
Списоквикористаної літератури
Додатки
Вступ
Кожне покоління має право в нагороду за свою працю ікорисну діяльність шити собі штани на свій смак і сидіти на стільцях , які йомуподобаються. І вішати на стіни те, що йому хочеться, а не те, що викликаєвідразу.
Н. Акімов
Сучасне інформаційне суспільство розвивається швидкимитемпами. Не встигає закріпитись нова соціальна цінність, як на зміну приходитьінша. Зазвичай, більшості старшого покоління, яке виховувалось приавторитарному режимі, притаманні риси непоступливості та впевненості в тому, що«вони завжди праві». На їхній погляд, молодше покоління має лише виконуватиїхні вимоги, не сперечаючись з рішеннями старших. Все це, звичайно, залишиловідбиток на сучасній культурі нашої країни. Нова генерація зі своїми амбіціями,схильністю до максималізму, намагається зруйнувати стереотипи та отриматибільше свободи, що об’єктивно притаманне молоді завжди і суб’єктивно характернодля інформаційної культури, оскільки її головним джерелом розвитку є самаунікальність людини. Тому, формуючи своє ставлення до життя, починаючи з періодуранньої юності, власні цінності та норми, які, звичайно, відрізняються відпріоритетів старшого покоління, молодь шукає своє унікальне місце в соціумі,поле для реалізації.
Нерозуміння дорослих примушує молодь віддалятися,об’єднуватися та створювати власний світ. Перш за все, це і зумовлює формуваннянеформальних молодіжних об’єднань та молодіжної субкультури в цілому.
Кожному, напевно, доводилося йти по вулиці, їхати втранспорті або просто дивитись телевізор і бачити людей, які в чомусь не схожіна інших. У когось на голові ірокез, хтось весь у металі, а хтось у чорнійшкірі проноситься повз вас на мотоциклі. Найчастіше це і є представникисучасних молодіжних субкультур.
Перші паростки молодіжної субкультури зароджуються вперіод ранньої юності, коли молодь відчуває багато сил та енергії, але незнаходить сфери для її реалізації. Юнацтво відчуває себе некорисним табезпощадним у великому суспільстві, яке належить головним чином дорослим, вонопотребує й чекає підтримки. Тому на допомогу повинні прийти дорослі,спрямовуючи цю активність у позитивне русло та підтримуючи її. Проте,враховуючи амбіційність, нестриманість, максималізм юнацького віку, підготовкамає ненав’язливою, поради повинні мати невимушене забарвлення, оскількиневірний підхід викликає бурхливий сплеск негативних емоцій у молодої людини.Існує тенденція молоді робити навпаки порадам дорослих, але це знов-такизалежить від того, яким чином настроєні старші, наскільки вони є терплячими.
Саме тому молодь об’єднується за спільними проблемами йінтересами. Ці проблеми мають свій «мікросвіт», до якого дорослим вхідзаборонено. Це коло однодумців, як правило, заперечує «дорослу» культуру. Нацьому етапі створюються неформальні молодіжні об’єднання, в яких домінуючимпитанням є «Хто я?» та проблема самоактуалізації. Тобто, поява різноманітнихоб’єднань, молодіжних субкультур, викликана, по-перше, ідентифікацією себе зреферентними однолітками, щоб не бути «білою вороною», а по-друге – намаганнямдосягти унікальності.
За останні десятиріччя як в нашій країні так і закордоном проблема молодіжних субкультур, цінностей і ціннісних орієнтаціймолоді набула особливої актуальності. Ці поняття є об’єктом дослідженнябагатьох наук зокрема, філософії, психології, соціології, що говорить про їхнюскладність та багатоплановість.
Сама молодь є об’єктом вивчення багатьох наук: віковоїпсихології, демографії, соціології, соціальної антропології, та чільне місцепосідає в педагогіці. Врахування в педагогічному процесі психологічнихособливостей, соціокультурних умов – складові досягнення успіху та вихованняюнацтва. Молодіжна субкультура є предметом дослідження Г. Абрамової, Т.Алексєєнко, Є. Бреєвої, Е. Еріксона, М. Ейзенштадта, С. Іконнікова, І. Кона, В.Ларміна, С. Левікова, В. Лісовського, Л. Мардахаєва, К. Манхейма, М. Міда, В.Ольшанського, Д. Петрова, О. Семашко, З. Сікевича, Е. Суїменка, О. Толстих, Т.Щепанської, О. Якуби. Проте соціально-педагогічний аспект цієї проблеми досізалишається не розкритим.
Представники різних субкультур намагаються показатисвою індивідуальність, сказати сірій масі: «Я – особистість!», кинути викликсвіту з його нескінченними буднями та вистроюванням всіх в один рядок. Всебільше молодих людей кожного дня у всіх країнах світу приймають ту чи іншусубкультуру. Все більше з’являється представників чи носіїв молодіжноїсубкультури серед старшокласників. Все частіше і якісніше їм вдається задопомогою свого епатажного вигляду шокувати вчителів, батьків, дорослих, якідеколи не знають, як правильно реагувати на такі випадки прояву індивідуальності.Саме тому необхідно знати про це культурне явище, розуміти його та бути готовимзустрітися з його представниками у сучасному житті.
В умовах нестабільного суспільства об’єктивні процесирозвитку молодіжної субкультури можуть набувати негативного спрямування. Абизменшити стихійні процеси в молодіжній субкультурі та створити сприятливі умовисоціального розвитку молоді, необхідно керувати цим процесом на науковообґрунтованому рівні, аби не зашкодити ані молодій людині, ані суспільству.Саме це є метою психолого-педагогічної науки і практики стосовно новоїгенерації.
Зважаючи на актуальність даної проблеми, ми обралинаступну тему курсового дослідження: «Вплив молодіжних субкультур наформування особистісного «Я» в період ранньої юності».
Об’єкт дослідження – процес розвитку молодіжноїкультури та її особливості.
Предмет дослідження – зміст молодіжноїсубкультури, її вплив на психологію юнацтва, формування ціннісних орієнтацій,міжособистісних відносин та особистісного та соціального «Я» в період ранньоїюності.
Мета дослідження полягає у тому,щоб теоретично та практично дослідити сутність, зміст та характерні особливостінайпоширеніших молодіжних субкультур; виявити умови, причини та особливості їхвпливу на формування особистісного «Я», вибір ціннісних орієнтацій у житті та впливна міжособистісні стосунки; передбачити наслідки впливу молодіжної субкультурина особистість у період ранньої юності.
Для реалізації мети, згідно з предметом дослідженнябуло визначено такі завдання:
· з’ясувати сутність, зміст, показники,особливості молодіжної культури та рівень її сформованості у підлітків;
· визначити сутність та ознаки молодіжної субкультури різнихнапрямків, її функції в становленні особистості старшокласників, вивчившидослідження психологів, соціологів, педагогів;
· провести експериментальне дослідження серед старшокласниківта виявити вплив молодіжних субкультур на формування особистості,індивідуальності в період ранньої юності, на стосунки із однолітками тадорослими, на вибір життєвих цінностей;
· виявити та обґрунтувати сукупність умов, які забезпечуютьпозитивний та негативний вплив молодіжної субкультури на рівень духовногорозвитку старшокласників, формування їх особистості.
Комплексний підхід та специфіка об’єктадослідження зумовили необхідність використання сукупності таких методів:
–теоретичних (вивчення та аналіз наукової літератури з проблемидослідження, результати якої були використані для обґрунтування сутності,змісту, структури, показників впливу молодіжної субкультури на молодь);
– емпіричних (бесіда,анкетування, педагогічне спостереження, вивчення шкільної документації); проведенняяких дозволило визначити вихідний стан досліджуваного явища в практиці сучасноїшколи.
Експериментальна база дослідження. Дослідно-експериментальнаробота проводилася на базі середніх та старших класів НВК «Школа-колегіум» ім.Т.Г.Шевченка. Дослідженням за повною програмою були охоплені учні 9-11 класів,працівники закладу, серед них - класні керівники, психолог та соціальніпедагоги. Структура дослідження. Курсова робота складається із вступу, двох розділів,висновків, списку використаної літератури, додатків. Список використаних джерелвключає 21 найменування.
Розділ 1. Загальне поняття промолодіжні субкультури та їх вплив на формування особистісного «Я» в періодранньої юності
1.1 Характеристика найпоширенішихгруп молодіжних субкультур
Молодіжна культура – це неоднорідне явище, що маєдекілька можливих рівнів втілення ідеалу людини. Поняття «субкультури»(підкультури) як наукового терміну є досить широким та багатоскладовим. Заданими новітнього філософського словника «субкультура» – це система норм тацінностей, що відрізняє групу від більшості суспільства (див. Додаток 1).
Сучасне суспільство представляє собою систему багатоподібних субкультур. Молодіжна субкультура є одним з багатьох видівсубкультур і особливою частиною суспільної культури. Кожен представниксубкультури приймає норми, цінності, картини світу, стиль життя та інше – зазразок свого існування. Але паралельно з цим існують і зовнішні атрибути, якісвідчать про приналежність до певного угрупування. Молодь створює свою жаргоннумову – своєрідний сленг, моду, музику та моральний клімат. Особливості цієїсубкультури пояснюються, з одного боку – надлишком життєвої енергії, а з іншого– відсутністю у більшості молодих людей економічної та соціальноїсамостійності. І тому для такої людини спосіб знаходження свого місця умолодіжному угрупуванні є способом самоствердження та самореалізації себе всуспільстві. Молодь у субкультурах приваблює в основному можливістьспілкуватися з собі подібними, а також зовнішня атрибутика, яка дає можливістьдемонструвати свою позицію у соціумі.