6. Ландау, Э. Одаренность требует мужества: психологическое сопровождение одаренного ребенка / Э. Ландау. – М.: Академия, 2002. – 144 с.
7. Моделирование уроков пропедевтического курса математики в рамках реализации программы «Одаренный ребенок». Методические рекомендации, дидактические материалы, примеры поурочных разработок / науч. ред. И.Н. Семенова. – Екатеринбург, 2002. – 68 с.
8. Нестандартные уроки геометрии: 7-8 классы / Сост. Г.И. Григорьева. – М.: Корифей, 2007. – 96 с.
9. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Математика. 5-11 классы / Сост. Г.М. Кузнецова, Н.Г. Миндюк. – М.: Дрофа, 2002. – 319 с.
10. Рензулли, Дж. Модель обогащающего школьного обучения: практическая программа стимулирования одаренности детей / Дж. Рензулли // Основные современные концепции творчества и одаренности. – М.: Молодая гвардия, 1997. – 416 с.
11. Рыжик, В.И. Геометрия. Дидактические материалы. 10 класс / В.И. Рыжик. – М.: Просвещение, 2007. – 48 с.
12. Рыжик, В.И. Дидактические материалы по геометрии к учебнику А.Д. Александрова и др. для 11 класса с углубленным изучением математики / В.И. Рыжик. – М.: Просвещение, 2000. – 48 с.
13. Слепкань, З.И. Психолого-педагогические основы обучения математике: Методическое пособие / З.И. Слепкань – Киев: Радьянска школа, 1983. – 192с.
14. Хуторской, А.В. Развитие одаренности школьников: Методика продуктивного обучения / А.В. Хуторской. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 320 с.
15. Шпарева, Г.Т. Организация работы с одаренными детьми как составная часть инновационной деятельности / Г.Г. Шпарева – Майкоп, 1996. – 104 с.
16. Шумакова, Н.Б. Обучение и развитие одаренных детей. / Н.Б. Шумакова. – М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2004. – 336 с.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДАЛЬНЕЙШИХ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
1. Методология исследования проблем методики обучения математике детей с особыми образовательными потребностями.
2. Концептуальные основы педагогического процесса в математическом образовании особенных детей.
3. Научные основы обновления содержания математического образования особенных детей.
4. Новые педагогические технологии в математическом образовании особенных детей.
5. Измерение результативности педагогического процесса в математическом образовании особенных детей.
6. Научно-методическое обеспечение математического образования особенных детей.
8. Становление, образование (обучение, воспитание, развитие) личности особенного школьника.
9. Развитие региональной системы математического образования особенных детей.
10. Подготовка учителя математики к работе с детьми с особыми образовательными потребностями.
Раздел 9
Задание 9.1. Учебно-исследовательская деятельность школьников в профильном обучении математике
Примерное содержание. Структура исследования. Виды учебных исследований: монопредметные, межпредметные, надпредметные. Формирование по ступеням обучения математике: мыслительных умений и навыков; умений и навыков работы с печатными и электронными образовательными ресурсами; умений и навыков, связанных с культурой устной и письменной речи; специальных исследовательских умений и навыков.
Учебно-исследовательская деятельность на уроке математики: применение исследовательского метода обучения, нетрадиционные уроки с элементами учебно-исследовательской деятельности, проведение учебного эксперимента.
Учебно-исследовательская деятельность во внеурочной работе: исследовательская практика, выпускные экзаменационные работы, образовательные экспедиции, учебно-исследовательская деятельность на факультативах, олимпиадах, конкурсах, предметных неделях, как составляющая учебных проектов.
Место учебно-исследовательской деятельности старшеклассников в условиях профильного обучения математике.
Способы включения учащихся в учебно-исследовательскую деятельность.
Консультационная и диагностическая деятельность учителя в организации учебно-исследовательской деятельности учащихся.
Способы оценки результатов учебно-исследовательской деятельности школьников.
Технология работы УНИО (ученического научно-исследовательского общества).
Организация сетевого взаимодействия образовательных учреждений в процессе учебно-исследовательской деятельности школьников.
Литература
1. Андреев, В.И. Эвристическое программирование учебно-исследовательской деятельности / В.И. Андреев. – М., 1981. – 240 с.
2. Далингер, В.А. Поисково-исследовательская деятельность учащихся по математике / В.А. Далингер. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2005. – 456 с.
3. Далингер, В.А. Организация и содержание поисково-исследовательской деятельности учащихся по математике / В.А. Далингер, Н.В. Голпекина. – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2004. – 264 с.
4. Дереклеева, Н.И. Научно-исследовательская работа в школе / Н.И. Дереклеева. – М.: Вербум-М, 2001. – 48 с.
5. Журнал «Исследовательская работа школьников»
6. Ивочкина, Т. Организация научно-исследовательской деятельности учащихся / Т. Ивочкина, И. Ливерц // Народное образование. – 2000. – № 3. – С. 136-138.
7. Карецкая, А.М. Методические рекомендации по обучению гимназистов началам научного исследования / А.М. Карецкая, А.Н. Баранова. – М.: АПКиПРО, 2001. – 31 с.
8. Кикоть, Е.Н. Основы исследовательской деятельности: Учебное пособие для лицеистов / Е.Н. Кикоть. – Калининград, 2002. – 105 с.
9. Коцарь, Ю.А. Актуальные вопросы организации научно-исследовательской работы в профильной школе / Ю.А. Коцарь // Методист. – 2003. – № 3. – C.49-50.
10. Леонтович, А. В. Учебно-исследовательская деятельность школьников как модель педагогической технологии // Школьные технологии. – 1999. – № 1-2. – С.132-135.
11. Леонтович, А.В. Исследовательская деятельность учащихся: Сборник статей / А.В. Леонтович. – М.: МГДД(Ю)Т, 2002. –110 с.
12. Роботова, А.С. Элективный курс в профильной школе как введение в науку: Учебно-методическое пособие для учителей / Под ред. А.П. Тряпицыной. – СПб.: КАРО, 2005. – 80 с.
13. Савенков, А.И. Путь в неизведанное: развитие исследовательских способностей школьников / А.И. Савенков. – М.: Генезис, 2005. – 204 с.
14. Сенько, Ю. В. Формирование научного стиля мышления учащихся в процессе обучения: Учеб. Пособие / Ю.В. Сенько. – М.: МГПИ им. В, И. Ленина, 1985. – 102 с.
15. Степанова, М.В. Организация учебно-исследовательской деятельности старшеклассников в профильной школе: методические рекомендации к курсу по выбору / Под научн. ред. А. П. Тряпицыной. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005. – 96 с.
16. Степанова, М.В. Учебно-исследовательская деятельность школьников в профильном обучении / Под ред А.П. Тряпицинойэ – СПб.: КАРО, 2005. – 96 с.
17. Тлиф, В. А. Программа элективного курса для профильных классов школы «Исследовательская и проектная деятельность школьников» / В.А. Тлиф // Исследовательская работа школьников: научно-методический журнал. – 2006. – N3. – С. 109-116.
18. Ученическое научно-исследовательское общество (УНИО) как эффективная внутришкольная структура дополнительного образования учащихся. Организация и разработка опыта деятельности и условий функционирования. – СПб.: ОИ НМЦ ВРУО, 1998.
19. Хуторской, А.В. Развитие одаренности школьников: Методика продуктивного обучения / А.В. Хуторской. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 320 с.
Задание 9.2. Профессиональная ориентация учащихся при обучении математике
Примерное содержание. Необходимость совершенствования работы по профессиональной ориентации на уроках математики. Формы профориентационной работы на материале курса математики. Элективные ориентационные курсы и другие средства профессиональной ориентации учащихся.
Подборка учебного материала по одному из разделов курса математики, позволяющая проводить работу по профессиональной ориентации на уроках.
Литература
1. Алешина, Т.Н. Урок математики: применение дидактических материалов с профессиональной направленностью / Т.Н. Алешина. – М.: Высшая школа, 1991. – 112 с.
2. Балакирева, Э.В. Педагогическая ориентация учащегося в условиях профильного обучения: Методические рекомендации к курсу по выбору / Под научн. ред. А.П. Тряпицыной. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005.
3. Гутник И.Ю. Педагогическая диагностика в профильном обучении: Методические рекомендации к курсу по выбору / Под научн. ред. А.П. Тряпицыной. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005.
4. Даутова, О.Б. Психолого-педагогические проблемы выбора профиля обучения: Методические рекомендации к курсу по выбору / Под научн. ред. А. П. Тряпицыной. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005. – 112 с.
5. Зеер, Э.Ф. Профориентология: Теория и практика. – М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2006. – 192 с.
6. Мартина, Н. Формирование готовности к профессиональному самоопределению / Н. Мартина // Директор школы – 2006. – № 3. – С. 65-70.
7. Методика преподавания курса «Твоя профессиональная карьера»: Кн. для учителя / С.Н. Чистякова и др.; Под ред. С.Н. Чистяковой. – М.: Просвещение, 1997. – 189 с.
8. Найдёнова, А.В. Подготовка школьников к выбору профиля обучения / А.В. Найдёнова // Школа и производство. – 2007. – № 3. – С. 14-16.
9. Тараненко, Н.Д. Профильное обучение: новые подходы. Практич. пособие для руководителей, методистов и учителей общеобразоват. учреждений, слушателей ИПК / Н.Д. Тараненко, С.Ф. Хлебунова. – Ростов н/Д: Учитель, 2004. – 96 с.
10. Элективные ориентационные курсы и другие средства профильной ориентации в предпрофильной подготовке школьников: учеб.-метод. пособие / С.Н. Чистякова, П.С. Лернер, С.Н. Родичев, А.В. Гапоненко. – М.: Академия АПКиПРО, 2003. – 102 с.
Задание 9.3. Элективные курсы предпрофильной подготовки учащихся
Примерное содержание. Роль и место элективных курсов в обучении учащихся основной школы. Виды элективных курсов. Требования, предъявлеемые к программам элективных курсов предпрофильной подготовки учащихся.