- подготовка педагогов к инновационной деятельности.
Педмастерская может носить имя автора.
В основе деятельности данного автора:
- высокая технологичность;
- творчество.
Особенности: мастер учит "здесь и сейчас" через активные формы и их сочетание: уроки-показы, тренинги и традиционные уроки, практикумы, деловые игры, организационно-деятельностные игры, т.е. в мастерской воссоздается опыт на двух уровнях:
1) практическая ситуация;
2) рефлексия того, что и как делается.
1 этап - подготовительный:
- встреча с мастером. Выявить сущность технологии мастерства педагога, помочь определить название мастерской;
- определить место проведения, технические средства, необходимые для проведения мастерской;
- создание положительного эмоционального климата через выпуск бюллетеня, рекламы, приглашений;
- организация составления сценария;
- определение участников мастерской: гостей, учителей, администрации района, города, представителей СМИ и т.д.;
- организация разработки и сообщения участникам заданий, вопросов;
- составление проекта подготовки мастерской;
- организация подготовительной работы:
а) технической;
б) методической;
- подготовка проекта работы мастерской вместе с автором;
- определение возможных результатов работы мастерской.
2 этап - проведение занятия мастерской:
а) Организационная часть:
- прием гостей (эмоциональный настрой - музыка, выставка, эстетическое оформление помещения);
- выступление организаторов, которые кратко излагают особенности данной формы аттестации;
- торжественное, эмоциональное представление мастера, гостей.
б) Содержательная часть:
- организация самоопределения на форму участия в работе мастерской: непосредственные участники - "Ученики мастера" занимают соответственно места (1 ряд; столы и т.д.), "Наблюдатели" - рассаживаются на втором плане.
Организация работы по плану самим мастером: имитационный урок, организация с "учениками" разработки урока, внеклассного мероприятия, родительского собрания и др., в зависимости от содержания деятельности, демонстрируемого мастером:
а) организация подведения итогов работы мастерской, мастер вместе с участниками анализирует, раскрывает методические приемы, способы деятельности;
б) отзывы учеников, например, в форме записей в дневник, анкетирование:
- Чему учились у мастера?
- Что ценного смогли взять из практической деятельности ?
- Схема деятельности, методические приемы, понятые в ходе работы мастерской?
в) представление конкретного продукта, изготовленного участниками (изделие, приспособление, макет, пакет задач и др.).
При общем подведении итогов целесообразно предусмотреть:
1. Выступления участников ("учеников" бывших и настоящих, последователей).
2. Выступления участников по предложенной анкете, по собственному усмотрению.
3. Выступление руководителя и членов методического объединения, администрации, членов экспертной группы, вручение символического Диплома мастера.
Примерные темы для организации работы педагогической мастерской при проведении аттестации учителя:
- "Как я проектирую урок";
- "Как я организую учебные исследования";
- "Почему мои дети умеют интересно...".
Проект подготовили: Столповская Т.А., зав. РМК г. Заринска; Беседина А.Я., зав. РМК Первомайского района; Мясникова Е.И., зав. ИМЦ г .Барнаула (Железнодорожный район); Липина Н.И., зав. РМК г. Новоалтайска.
II. Презентация опыта педагогической деятельности,
(как форма аттестации)
Цели методиста:
1. Обеспечить условия для демонстрации успешности деятельности педагога.
2. Обеспечить условия для повышения престижа учительского труда.
Возможные цели учителя:
- предоставить практические результаты своей работы (опыт), показать результаты педагогической рефлексии;
- помочь коллегам увидеть свое "Я" и свой профессиональный рост.
Возможные цели коллег:
- познакомиться с опытом работы учителя;
- учиться профессиональному сотрудничеству.
- Возможные цели родителей:
- понять уникальность личности учителя, помочь ему представить результативность своей работы.
Возможные цели представителей общественности:
- помочь в создании светлого эмоционального фона встречи, высказать и проявить знаки внимания к учителю, школе, их проблемам, по возможности, проявить поддержку.
I этап - подготовительный.
* Совместно с методическим объединением организовать изучение опыта работы учителя, помочь представить систему его работы и ее оформление, например:
- таблицы, графики и другие формы анализа результативности;
- дневник наблюдений учителя за развитием учащихся, тетради творческих работ "Учимся вместе" и др.;
- авторская программа учителя (если есть);
- материалы достижений учителя (выставка письменных работ, сочинений, рисунков, поделок, материалов участия детей в олимпиадах и других формах);
- методические разработки, дидактические материалы и др. Учитель вправе сам определить содержание представляемого материала.
Подготовить приглашения для:
- учителей (коллег);
- учащихся;
- родителей;
- администрации школы;
- общественности;
- бывших выпускников;
- методсовета;
- прессы;
- членов аттестационной комиссии.
Определяется место проведения, оформление (зал, комната, ДК) и т.д.
Найти спонсоров, подготовить:
- лотерею (ее потом обыграть);
- -газету;
- "педагогический салат" (мысли, идеи).
Подобрать ведущих.
Разработать сценарий презентации: шоу - программа (с музыкальными заставками), вопросы (для интервью) конкретным родителям, ученикам, коллегам. Заранее познакомить их с этими вопросами, предложить им сформулировать свои вопросы к учителю.
II этап - основной.
Содержание:
- Открытие. Демонстрация заставок (определить каких?).
- Выступление самого учителя, родителей, учащихся, коллег, администрации школы.
- Интервью с коллегами, учащимися, родителями и их вопросы, вопросы членов экспертной группы, присутствующих к учителю.
- Демонстрация фрагментов видеозаписей с комментариями, вопросами ведущих.
- Экскурсия по выставке материалов из опыта работы учителя.
- Подведение итогов.
- Торжественное закрытие (с вручением цветов, пожеланиями).
Составители:
Абрамова Л.А., Баевский район; Бибикова Л.И., Усть- Пристанский район; Вашкевич Р.И., Целинный район; Прокопенко Л.И., Тюменцевский район; Роот Л.Г., Залесовский район; Фисунова Л.А., Шипуновский район; Шипилова В.И., Калманский район; Резниченко Т.Д., Табунский район; Воробьева И.Г., Крутихинский район.
III. Видеосалон
(как одна из форм аттестации педагогических кадров).
Цели проведения:
- обеспечить условия для демонстрации успешности деятельности педагога, опыт которого будет представлен в видеосалоне;
- помочь педагогу осознать свой опыт и представить его для обсуждения;
- оказать содействие в распространении опыта.
I этап - подготовительный.
- Создание инициативной группы по подготовке видеосалона.
- Выявление сущности опыта учителя и определение тех моментов, которые целесообразно продемонстрировать в видеосалоне.
- Осуществление видеосъемок и монтаж фильма.
- Подготовка афиши, приглашений.
- Подготовка сценария мероприятия.
- Организация (вместе с коллегами, друзьями, близкими) сбора материала (фотографии, хобби и др.) о личностно-профессиональных качествах педагога.
- Подбор музыки.
- Определение места, даты и времени проведения.
- Составление списков приглашенных и участников, проведение консультации с ними.
- Подготовка материалов для выставки творческих работ учащихся, представление хобби.
II этап - проведение мероприятия.
Краткий сценарий:
1. Встреча гостей.
Гостей встречает хозяйка видеосалона, которая приветливо улыбается каждому гостю, находит добрые слова для него.
В зале оформлена выставка творческих работ учащихся, представлены материалы увлечений педагога "Мир моих увлечений", с которыми могут познакомиться собирающиеся гости.
Звучит музыка (классическая, из кинофильмов и т.д.), которая направлена на создание оптимистического настроения, приглашающая желающих потанцевать.
2. На фоне музыкальной заставки, которая может быть своеобразным символом видеосалона, звучат стихи Тютчева:
У музы есть особые пристрастья, Дары ее даются неравно, Стократ она пленительнее счастья, И своенравна, как оно.
Хозяйка видеосалона приветствует гостей, желает им хорошего отдыха, приятного общения с коллегами, объявляет, что гостьей видеосалона является творческий учитель русского языка и литературы (И.П.)
- Судьба не всегда улыбалась Ирине Петровне, но через тернии она шла к звездам. Сегодня она в центре нашего внимания. Ян Амос Коменский говорил: "Подобно тому, как на чистой доске сведущий в своем деле писатель мог написать, а живописец нарисовать что угодно, так в человеческом уме легко начертить все тому, кто хорошо знает искусство обучения".
А насколько хорошо мы знаем Ирину Петровну?
Выясним это, играя в фанты.
Проводится игра "Фанты", в ходе которой каждому получившему фант, предлагается выполнить одно из заданий:
- Назвать яркий факт профессиональной биографии учителя.
- Вспомнить фразу, которой она поддержала Вас в трудную минуту в начале трудовой деятельности.
- Назвать самое "любимое" обращение Ирины Петровны к детям.
- Назвать самый запомнившийся момент из многолетнего общения с Ириной Петровной.
- (Фант предназначен самому учителю) Раскрыть свое педагогическое кредо.