Приветствуется представление во Введении терминологической базы работы
В этом пунке истолковываются основные термины, используемые в работе (кроме тех, которые носят общенаучный характер, широко известны и объективно не нуждаются в дополнительном объяснении). Основаниями для толкования того или иного термина могут быть его узкоотраслевая специфика и неизвестность широким специалистам и наличие у него нескольких значений, а также синонимов или омонимов (в этом случае следует объяснить, что надлежит понимать под этим термином применительно к данной работе. Термины представляются в алфавитном порядке (их нумерация произвольна – производится по желанию автора). При этом обязательно указывается авторитетный источник толкования термина. Если ряд терминов определяется по одному и тому же источнику, то ссылка на источник производится один раз – при толковании первого термина – с указанием на то, что здесь и далее определения приводятся по конкретному источнику.
Источником научной терминологии работы не обязательно будет являться словарь или справочник. Многие необходимые термины ученый извлекает из научных трудов других ученых В этом случае объясняется необходимость обращения к несловарному термину и его толкование приводится в виде полной прямой цитаты без произвольных лексических или грамматических изменений. Непременным условием описания терминологии является соблюдение научной корректности в указании источников цитации.
Спекуляцией является неуместное или неточное употребление научной терминологии: произвольное сужение или расширение значения термина, использование термина без необходимости для создания псевдонаучного коммуникативного фона. Подобные уловки не только снижают качество определенного научного труда, но и препятствуют формированию подлинного научного сознания учащихся.
Собственно презентативные цели преследует пункт «Структура и содержание работы». Он призван создавать первое впечатление о работе, поэтому материал для него должен быть подобран особенно внимательно. Основным средством оформления материала в этом пункте является использование перечислительных рядов, что позволяет в небольшом объеме текста отразить как можно больше сведений о работе. Типичное начало такого параграфа может выглядеть следующим образом: «Во Введении последовательно обосновывается выбор темы работы, доказывается ее актуальность, оцениваются источники исследования, представляются его цель и задачи, приводятся основные положения рабочей гипотезы, определяются методы исследования, осмысливаются его новизна и практическая значимость, приводятся сведения об апробации работы, даются определения основным терминам, составившим теоретическую основу работы».
Далее по приведенному образцу представляется содержание теоретической и аналитической частей, описываются все пункты Заключения, указывается количество наименований в списке литература, сообщается о количестве и тематике приложений. Степень подробности освещения содержания основной части работы определяется индивидуально, однако рекомендуется производить подобное описание, ориентируясь на выделенные в оглавлении пункты и разделы, независимо от их объема и степени подробности (таким образом, каждый содержательный элемент, даже малозначительный, должен быть так или иначе представлен).
2. 2. 2. Структура и содержание основной части школьных научных сочинений
Основная часть школьных научных работ должна включать в себя две составляющие – теоретическую, посвященную осмыслению научных знаний, которые имеют отношение к теме работы, и аналитическую, предназначенную для изучения и интерпретации практического материала. Оформление этих частей подчиняется некоторым принципам:
1) теоретическая и аналитическая часть должны быть примерно равны по объему;
2) не следует рассматривать в теоретической части научные положения, теории и идеи, которые непосредственно не способствуют осуществлению практической части исследования;
3) не рекомендуется смешивать элементы содержания разных частей, помещать элементы практического анализа в теорию или допускать пространные теоретические отступления в аналитической части;
4) каждая часть работы – и теоретическая, и практическая – должна завершаться собственными выводами, так как у этих частей разные прагматические и коммуникативные задачи;
5) связь между теоретической и практической частями не должна быть формальной; материал теоретической части должен органически соединяться с материалом части аналитической, подготавливать его восприятие;
6) все теоретические положения, рассматриваемые в первой части и заявленные в задачах исследования, должны быть обязательно интерпретированы во второй – либо использованы для разработки практической процедуры анализа, либо, если они имеют отношение к общей научной теории, подтверждены практическим анализом материала, либо в ходе его отвергнуты или уточнены (в любом случае, они должны иметь научный отклик в анализе);
7) аналитическая часть не должна опираться на теоретические положения, не подвергнутые критическому осмыслению в первой части;
8) сколь бы новой и слабоизученной ни было тема работы, и теория, и практика должны опираться на научные знания, объективно накопленные автором при изучении научных трудов в исследуемой отрасли или смежных отраслях; отсутствие опоры на научную литературу воспринимается как недостаток научной эрудиции исследователя и лишает работу научной объективности и убедительности;
9) при использовании принципов реферативного описания следует особенно внимательно разделять собственное и чужое слово: не цитировать и не пересказывать большие отрывки чужих работ, если они не оформлены как цитаты, не допускать графического смешения чужой и собственной речи (без кавычек и ссылок в одном абзаце), не замещать реферативное описание конспективным (научная работа не должна быть механическим переписыванием чужих работ);
10) необходимо следовать правилам структурной иерархии частей научного текста: раздел – глава – параграф или пункт – пункт (глав внутри параграфов и параграфов внутри пунктов быть не может);
11) следует помнить, что чем выше иерархический статус структурной части, тем больше ее объем (не должно быть глав, объем которых меньше объемов параграфов или пунктов);
12) части, включаемые в состав иерархически главной другой части, должны быть содержательно связаны друг с другом (в противном случае их объединение воспринимается как ошибка).
Теоретическая часть школьной научной работы может включать в себя одну-две главы – в зависимости от состава и объема материала, который требуется отразить. Произвольно автор может рассмотреть практически любой теоретический материал, который имеет отношение к цели и задачам исследования и получает практическое воплощение в аналитической части работы. Так, произвольной может быть степень подробности, с которой излагаются научные теории и гипотезы, сопутствующие опорным, непосредственно интерпретируемым в работе. Типичная студенческая научная работа содержит одну теоретическую главу, включающую в себя рад обязательных параграфов.
Первый пункт теоретической главы обычно посвящается истории изучения рассматриваемой проблемы в научной литературе. Он носит обзорный характер и отличается хронологическим принципом расположения материала. Отличительными чертами этого пункта являются а) научная объективность (здесь не уместны критические комментарии и оценки); б) последовательность (каждая последующая часть сообщаемого должна быть обусловлена предыдущей); в) энциклопедичность (надлежит указывать как можно больше научных имен и трудов, имеющих отношение к рассматриваемой проблеме); г) позитивность (сосредоточенность на фиксации научных достижений, соответствующих каждому этапу научного изучения проблемы).
Рекомендуется начинать данный пункт с описания предпосылок (научных, политических, социальных и пр.), При дальнейшем описании истории развития научной мысли в исследуемой отрасли необходимо сохранять объективную логику этого развития и уделять особое внимание тому, как практически воплощались описываемые научные взгляды. Большое внимание следует уделить описанию формирования и направлений деятельности научных школ, в сфере интересов которых находилось изучение данной проблемы.
Завершать этот пункт рекомендуется оценкой современного состояния изученности проблемы и обобщением тех научных достижений прошлого, которые имеют непосредственное отношение к тематике, идее, цели и задачам собственной работы.
Во втором пункте теоретической главы традиционно осмысливаются основные и сопутствующие теоретические положения, которые формируют современную парадигму исследований заявленной проблемы. Он предназначен для оценки, осмысления и сопоставления существующих теорий и гипотез в интересующей автора работы области. Поэтому критический подход, неуместный при описании истории проблемы, составляет методическую основу представления материала в данном пункте. Это оправдано тем, что из всего многообразия представленных гипотез автору работы надлежит выбрать те, которые представляются наиболее убедительными как в отношении научной объективности вообще, так и в отношении принципов описания изучаемого материала.
При написании этого пункта следует помнить, что его основная задача состоит в том, чтобы определиться с теоретическими воззрениями самого автора. Поэтому комментирование чужих научных идей обязательно сопровождается формулированием собственных, близких или противоположных идеям других ученых.
Третий пункт теоретической главы факультативен – оформляется по мере необходимости. Он призван подробно представить методологические основы исследования. Если задачей пункта «Методы» во Введении являлось компактное представление методологии, избранной автором, то в задачу данного пункта входит подробное описание методологических принципов, предлагаемых наукой вообще для интерпретации материала подобного рода и для анализа подобных проблем. Принцип расположения материала при этом может быть произвольным. Так, можно сохранить хронологическую логику развертывания мысли, – в этом случае параграф будет представлять собой описание истории научной методологии. Можно последовать тематическому принципу и объединить все описываемые методы в группы на основе их структурной общности, общности целеустановки, принадлежности к научным школам.