Задачи: обновить существующую систему психолого-педагогического сопровождения учащихся в свете новых целей и задач программы развития
| Название запланированных действий, мероприятий | ответственные | сроки | Требования, ограничения | Какие требуются ресурсы | Ожидаемый результат |
| Сделать системный анализ особенностей сформированности личностных сфер каждого ученика, его обученности, обучаемости, воспитанности, личных проблем, для решения которых необходима адресная психолого-педагогическая помощь | Психологи: Устимова О.Г. – нач звено, Сидорович С.Н. – среднее и старшее звено (общеобразовательные классы), Новикова Е.В. – коррекционные классы | В каждом сензитивном периоде | Конфеденциальность полученной информации, доступ к ней только классного руководителя, рекомендации учителям по работе с каждым ребенком | Психологические диагностики, электронная обработка результатов, предоставление времени для проведения диагностик | Выработка подхода к каждому ребенку |
| Конкретизировать виды, содержание, формы, технологии психолого-педагогической поддержки и помощи всем категориям детей исходя из выводов системного анализа | ППС (психолого-педагогическая служба) | ежегодно | Проведение консультаций психологов, собеседований с родителями, направление на ПМПК, привлечение специалистов КДН, ПДН к работе с детьми группы «риска», осуществление профессиональных проб в летний период | Сопровождение ИОП, индивидуальный образовательный маршрут, индивидуальная образовательная траектория | Адресная помощь каждому нуждающемуся в ней ребенку |
| Реализовать основные принципы человекоориентированного подхода, заложенного в концептуальных основах программы, в организаторской деятельности администрации школы, классных руководителей, учителей, узких специалистов | Ершова М.Л., Сергунина Е.В. | В течение работы над программой | Реализация принципов в планах классных руководителей, в учебной деятельности, во внеклассной учебной работе, в организации досуга | Задействовать все ресурсы, имеющиеся в образовательном учреждении | Выпускник каждой ступени приближен к модели выпускника (начального, основного, среднего образования) |
| Регулярно оказывать конкретную адресную помощь и поддержку при реализации индивидуальных образовательных программ учащихся, их социализации | Ершова М.Л., Солодовникова Н.Н., Кл руководители | По мере необходимости | Учитывать социальный заказ семьи, государства и регионального рынка труда. | Готовить к выбору профессии через предпрофильную подготовку и профильное обучение | Удовлетворение социального заказа семьи, требований государства и рынка труда |
6.3. Работа с родителями (законными представителями) и социумом.
Задачи:
1. Создать единое образовательное пространство.
2. Привлечь интеллектуально-культурный потенциал социума и финансово-материальные средства юридических и физических лиц для развития школы.
| Названия запланированных действий, мероприятий | Ответственные | Сроки | Требования, ограничения | Какие потребуются ресурсы | Ожидаемый результат |
| 1.Регулярно проводить диагностику семей с целью получения следующей информации: - образовательного портрета семьи, социально-педагогической и социально аксиологической характеристики | Сергунина Е.В. , кл.руководители | ежегодно | 1.Учитывать социальный заказ семьи, государства и регионального рынка труда. 2. Учитывать конфиденциальность информации. | диагностический инструментарий | социальный паспорт семьи |
| - образовательные запросы (цели, запросы, отношение к школе) | Администрация школы. Сергунина Е.В., Ершова М.Л. | ежегодно | Учитывать социальный заказ семьи, государства и регионального рынка труда. | анкеты | результаты анкетирования |
| - образовательный потенциал семьи (какими ресурсами обладает каждый член семьи и семья в целом) | Администрация школы. Сергунина Е.В., Ершова М.Л. | ежегодно | анкеты, опрос | привлечение семьи к внеклассной работе и другой помощи школе | |
| 2.Проведение анализа потенциальных возможностей социальных партнеров | Администрация школы | по мере необходимости | составление плана оказания услуг | встречи с социальными партнерами | заключение договоров на определенные виды деятельности |
| 3. На основе аналитико-диагностических данных организовать: - систему психолого-педагогического просвещения родителей; | Сергунина Е.В., Ершова М.Л. | ежегодно | составление плана | информационные, кадровые ресурсы | оказание помощи родителям в воспитании детей |
| - совместную работу школы и семьи по реализации социального заказа семьи; | Сергунина Е.В. Ершова М.Л. | ежегодно | составление плана | информационные, кадровые ресурсы | составление индивидуальных образовательных программ учащихся |
| - совместную работу школы и семьи по реализации индивидуальных образовательных программ учащихся | Ершова М.Л. Сергунина Е.В. | ежегодно | Учитывать социальный заказ семьи, государства и регионального рынка труда. | информационные, кадровые ресурсы | Регулярно оказывать конкретную адресную помощь и поддержку при реализации индивидуальных образовательных программ учащихся, их социализации. |
| - совместную работу школы и семьи по реализации социального заказа государства | Администрация школы | ежегодно | Учитывать социальный заказ семьи, государства и регионального рынка труда. | информационные, кадровые ресурсы, привлечение родителей к организации образовательного процесса | Реализация социального заказа государства |
| - вовлечение родителей, социальных партнеров по реализации дополнительных образовательных потребностей учащихся, организации внеклассной и внешкольной работы, занятости детей во второй половине дня | Администрация школы | ежегодно | мотивация родителей и соц.партнеров на оказание дополнительных услуг | кадровые ресурсы | создать клубы, студии по интересам силами родителей и социальных партнеров для оказания дополнительных образовательных услуг во вторую половину дня |
| - привлечение родителей, социальных партнеров к работе по предупреждению правонарушений детей и подростков, принятие алкоголя, табакокурения, наркотических и психотропных веществ | Администрация школы | ежегодно | Проведение рейдов по проверке выполнения закона РФ «О защите прав ребенка» | нормативно-правовая база по данному направлению | создание общественной комиссии по предупреждению правонарушений |
| - привлечение родителей, социальных партнеров к улучшению состояния материально-технической базы школы, ее благосостояния, проведение культурно-массовых мероприятий | Администрация школы | ежегодно | мотивация родителей и соц.партнеров на оказание дополнительных услуг | кадровые ресурсы | оказание безвозмездной помощи в косметическом ремонте школы, подготовка и проведение крупных массовых мероприятий |
| - оказание организационной помощи в формировании и устойчивой работы государственного и общественного совета школы, органов родительского самоуправления | Администрация школы | ежегодно | по плану школы | нормативно-правовая база по данному направлению | оказание действенной помощи школе в организации ОП |
| - привлечение родителей к контрольно-оценочной деятельности школы и ее структурных подразделений. | Администрация школы | ежегодно | проведение дней открытых дверей | Устав школы, положения, локальные акты | Рекомендации по совершенствованию ОП |
| 4. Совершенствование управления по работе с семьей и социальными партнерами | Администрация школы. | 2010-2013 г.г. | 1.соблюдение нормативно-правовых, этических норм при диагностической деятельности, организация совместной работы. 2.создание устойчивой внутренней мотивации у родителей в значимости взаимодействия со школой | 1.методическое обеспечение педагогического коллектива, родителей при организации совместной работы 2. информационное обеспечение этого вида деятельности | Регулярные отчеты на совещании при директоре и своевременная коррекция работы с семьей и социальными партнерами |
| 5.Реализовать основные принципы человекоориентированного подхода, заложенных в концептуальных основах программы в организаторской деятельности администрации школы, классных руководителей, учителей, узких специалистов | Ершова М.Л., Сергунина Е.В. | ежегодно | Реализация принципов в планах классных руководителей, в учебной деятельности, во внеклассной учебной работе, в организации досуга | Задействовать все ресурсы, имеющиеся в образовательном учреждении | Выпускник каждой ступени приближен к модели выпускника (начального, основного, среднего образования) |
6.4 Работа по ресурсному обеспечению программы развития школы