2) Познавательными универсальными действиями
А) общеучебными:
· самостоятельным выделением и формулированием познавательной цели
· поиска и выделения необходимой информации; применения методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
· структурирования знаний
· осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
· выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
· рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
· смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из просматриваемых текстов различных жанров, определение основной и второстепенной информации, свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-деловых стилей.
· Понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации
· Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого характера
· Моделирование-преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково- символическая)
Б) логическими универсальными действиями
· Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
· Синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов
· Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов
· Обобщение и систематизация
· Подведение под понятие
· Установление причинно-следственных связей
· Построение логической цепи рассуждений
· Доказательства
· Выдвижение гипотез и их обоснование
3) Коммуникативными действиями:
· Умение слушать и вступать в диалог
· Участие в коллективном обсуждении проблем
· Интеграция в группу сверстников и построение продуктивного сотрудничества со сверстниками и взрослыми – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия, постановка вопросов.
· Разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация
· Управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий
· Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
· Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
· Соблюдение традиций, этикета.
4) Личностными действиями
А) личностное, профессиональное, жизненное самоопределение, смыслообразование
· Сделал выбор познавательного профиля для обучения в старшем звене общеобразовательной школы или профессиональный выбор для обучения в среднем профессиональном учебном заведении
· Сформирована положительная Я-концепция, устойчивая внутренняя мотивация к познавательной и другим жизненно необходимым видам деятельности
· Заложены основы гражданской идентичности:
Когнитивного компонента
- Имеет исторические и географические представления о России, своей малой родине, ее достижениях, культурных традициях, представление о социально-политическом устройстве России, ее государственной организации, знает государственные границы и символику (герб, гимн, флаг), государственные праздники.
- Знает основные права и обязанности гражданина, меру ответственности за последствия и поступки в пределах, определяемых нормами государства и общества
- Имеет представление об общекультурном наследии России, своей малой родины, традициях.
- Знает основные моральные нормы, нормы и правила охранно-бережного отношения к природе, правила поведения в чрезвычайных ситуациях.
Ценностно-смысловой и эмоциональный компоненты
- имеет чувство патриотизма и гордости за свою страну, уважает ее историю, культурные и исторические памятники
- обладает эмоционально-положительным принятием своей этической идентичности, уважает другие народы России, имеет межэтническую толерантность.
- Уважает личность и ее достоинства, доброжелательно относится к окружающим, нетерпим к любым видам насилия.
- Уважает ценности семьи, обладает оптимизмом в восприятии мира.
Деятельностный компонент
- Участвует в пределах возрастных компетенций в школьном самоуправлении
- Выполняет нормы и требования школьной жизни, обязанности ученика
- Выполняет моральные нормы в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебной деятельности
- Участвует в общественной жизни, ориентируется в событиях, происходящих в стране и мире, посещает театры, музеи и другие культурно-образовательные центры.
- Имеет реальную устойчивую самооценку о себе, своих качествах, возможностях, способностях, своем месте в мире
- Владеет личностной саморегуляцией, основанной на самооценке
Нравственно-этическая ориентация
- Следует моральным нормам и гордится этим, испытывает чувство стыда и вины при их нарушении
- Выполняет социальные стандарты поведения, регламентирующие жизненные ситуации в быту и общественной жизни (школьные правила и предписания школьного устава, требования к соблюдению приличий внешнего вида, форм обращения людей друг к другу, нормы этикета в разных сферах общественной жизни, нормы, отражающие гендерные различия в поведении личности).
- Имеет индивидуальные предпочтения и приоритеты в организации собственной жизнедеятельности (следует индивидуальным суточным биоритмам, режиму дня, соблюдает и учитывает семейные правила, знает свои особенности восприятия, обработки и переработки информации, свои сильные качества и возможные пробелы)
- Имеет развитое чувство эмпатии и сопереживания, отзывчив, внимателен, доброжелателен, оказывает помощь тем, кто в ней нуждается.
Уровень ключевых компетенций, связанных с физическим развитием и укреплением здоровья
Овладел знаниями и умениями здоровьесбережения
1) Знание и соблюдение норм здорового образа жизни
2) Знание и соблюдение правил личной гигиены
3) Знание опасности курения, алкоголизма, токсикомании, наркомании, СПИДа
4) Знание особенностей физического развития своего организма, типа нервной системы, темперамента, суточного биоритма.
5) Знание и владение основами физической культуры человека.
Уровень сформированности культуры личности
- Культура внешнего вида, одежды, жилища, рабочего места
- Экологической культуры
- Восприятие, понимание и использование ценностей живописи, литературы, искусства, музыки, народного изобразительного творчества для формирования чувств прекрасного, эстетических чувств.
4.6. Модель выпускника средней (полной) школы.
I. Уровень обученности, сформированности ключевых компетенций, необходимых для дальнейшего профессионального образования, успешной трудовой деятельности.
· Регулятивными (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, саморегуляция и т.д.)
· Познавательными (общеучебными, логическими, проблемно-творческими)
· Коммуникативными (Умение слушать; вступать в диалог, полилог; строить продуктивное взаимодействие с участниками социума по различным проблемам; разрешать конфликты; управлять поведением партнера; владеть монологической и диалогической речью в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка).
· Личностными:
- Сформирована положительная «Я – концепция», устойчивая внутренняя мотивация к познавательной и другим жизненно-необходимым видам деятельности;
- Имеет устойчивую, реальную самооценку своих качеств, возможностей, способностях, своем месте в мире;
- Владеет личностной саморегуляцией, основанной на самооценке;
- Выполняет моральные нормы, правила в отношении взрослых, сверстников, семьи;
- Придерживается социальных стандартов поведения, регламентирующие жизненные ситуации в быту и общественной жизни (нормы поведения в общественных местах, нормы этикета в различных сферах общественной жизни, нормы, отражающие гендерные различия в поведении личности;
- Имеет развитое чувство эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственную отзывчивость, внимательность, оказывает помощь тем, кто в ней нуждается;
- Владеет когнитивной, ценностно-смысловой, эмоциональной, деятельностной компонентами гражданской идентичности, содержание которой прописано в модели выпускника основной школы.
II. Уровень ключевых компетентностей, связанных с физическим развитием и сохранением здоровья
Овладел знаниями и умениями здоровьесбережения (опасности курения, алкоголизма, наркомании, правил дорожного движения, поведения на природе, оказание первой помощи при травмах и других ситуациях, соблюдение правил личной гигиены, знание особенностей физического развития своего организма, типа нервной системы, особенностей темперамента, сердечного биоритма, знание и владение основами физической культуры человека.