1 от 30. 08. 2010г. Гаврилов-Ямский муниципальный район (стр. 3 из 14)

2.4. Характеристика педагогических кадров

В школе работают 55 педагогов, из них 40 – основные работники, 15- совместители. 43 чел. (78%) имеют высшее образование, 10 чел. (19%) имеют среднее специальное образование, 2 чел. (3%) – среднее образование, 15 чел. (30%) – совместители. Укомплектованность необходимыми специалистами -100 %.

Звание «Заслуженный учитель» имеют 2 педагога (4%), значок «Отличник просвещения» – 2 чел. (4%), звание «Почетный работник общего образования РФ» - 3 чел. (6%), имеют высшую квалификационную категорию - 15 чел. (27%), первую категорию – 19 чел. (35%), вторую категорию – 14 чел. (25%), 2 (4%) – молодые специалисты, победители конкурса «на получение поощрения лучших учителей» в рамках национального проекта «Образование». – 4 человека, премия губернатора 2008 г. – 2 чел. 35% педагогического коллектива являются выпускниками Великосельской СОШ.

По стажу работы:

• 0 – 5 лет – нет
• 5 – 10 лет – 5 человек;
• 10 – 20 лет – 13 человек;
• свыше 20 лет – 37 человек.

По возрасту:

• 25 – 35 лет – 11 человек;
• 35 – 55 лет – 29 человек;
• более 55 лет – 15 человек.

Средний возраст педагогов – 38 лет.

Средняя нагрузка на педагога – 20 – 24 часа.

2.5. Характеристика семей.

Выводы: По результатам 2007-08 учебного года в школе обучается 51% детей из полных семей, 26 % - из неполных семей, 15% - воспитанников детского дома и 2% опекаемых детей. В 2008-09 учебном году обучается 51% детей из полных семей, 27 % - из неполных семей, 15% - воспитанников детского дома и 2% опекаемых детей. В

2009-10 учебном году ситуация несколько меняется - в школе обучается 47 % детей из полных семей, 23 % - из неполных семей, 13 % - воспитанников детского дома и 2% опекаемых детей.

Выводы: По результатам 2007-08 учебного года социальное положение родителей таково: 43% - рабочие, 36% - служащие, творческих профессий – 1%, бизнесменов – 2 %, безработных – 3 %. В 2008-09 учебном году социальное положение родителей почти неизменно: 44% - рабочие, 35% - служащие, творческих профессий – 1%, бизнесменов – 2 %, безработных – 3 %. В 2009-10 учебном году также несущественные изменения в социальном положении родителей: 44 % - рабочие, 35 % - служащие, творческих профессий – 1%, бизнесменов – 2 %, безработных – 4 %.

Выводы: По результатам 2007-08 учебного года высокий уровень психолого-педагогической грамотности составляет 17%, средний уровень – 33 %, 36% - равнодушных к воспитанию детей,11 %- низкий уровень и 3% - очень низкий. В 2008-09 учебном году и в 2009-2010 учебном году уровень психолого-педагогической грамотности остается почти неизменным.

2.6. Сведения о материально-технической базе:

На сегодняшний день школа располагается в 3-х зданиях старой постройки находящихся в 20-50 метрах друг от друга. Одно здание полностью оборудовано для обучения, воспитания и развития учащихся 1-4 классов. В каждом учебном кабинете имеются несколько специально оборудованных зон: учебная, игровая, спортивная, творческая, управленческая. Два других здания предназначены для учащихся 5-х-11 классов. Каждое здание представляет собой комплекс учебных кабинетов, мастерских, оснащенных учебно-методическим комплексом, необходимым для реализации стандартов образования, углубленного изучения различных предметных областей. Школа имеет свою котельную на твердом топливе, холодное водоснабжение, местную канализацию, люминесцентное освещение, столовую на 70 посадочных мест, медицинский кабинет, библиотеку, оснащенную бумажными и электронными носителями информации, спортивный зал, комбинированную спортивную площадку, пришкольный участок площадью 0,6 га для выращивания овощей, теплицу для проведения опытнических работ и выращивания рассады цветов и овощей; зону для реализации различных творческих проектов учащихся, связанных с дизайном, краеведением, цветоводством. В школе есть два автобуса для подвоза учащихся из близлежащих деревень. Для проведения практического вождения по курсу начального профессионального образования имеется новый трактор.

Техническое оснащение

- Компьютерный класс – 8 компьютеров, принтеры, сканер, цифровая видеокамера и фотоаппараты, мультимедийные проекторы (2 - стационарно установленные, 3 – переносные), система спутникового асинхронного доступа к ресурсам Интернет

- В школе современно оборудованы кабинеты начальных классов с учебными, спортивными, игровыми зонами, 2 кабинета русского языка и литературы, 2 кабинета математики, кабинеты химии, информатики, географии, физики, биологии, технологии, искусства, ОБЖ, тренажерный зал, краеведческий класс;

- Во всех кабинетах заменена мебель.

2.7. Характеристика социального окружения школы и уровня взаимодействия с субъектами окружения

- Великосельский краеведческий музей (разработка и проведение экскурсий учащимися, оформление музейных экспозиций, оборудован краеведческий класс, предпрофильная подготовка);

- Филиал Школы Искусств г. Гаврилов – Ям (хоровой класс музыкальной школы)

- Приходской центр детского творчества с. Великое (работа с глиной, макраме, роспись, вязание крючком);

- СПК «Колос» (выращивание экологически чистых продуктов питания, используемых в школьной столовой);

- Детская юношеская спортивная школа (обеспечение дополнительных образовательных потребностей учащихся);

- Великосельская библиотекой (библиотечные уроки, внеклассные мероприятия);

- Великосельская поликлиника и ЦРБ (проведение полных медицинских осмотров учащихся школы, предоставление информации о хронических заболеваниях учащихся, рекомендации по определению группы здоровья);

- Дом детского творчества (организация выставки «Красота рукотворная», участие в районных мероприятиях, организованных на базе ДДТ, проведение игровых программ для детей и подростков в ДДТ в дни школьных каникул);

- Отдел социальной защиты населения (устройство учащихся из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации и «трудных подростков» на период каникул);

- Центр занятости населения (временное и постоянное трудоустройство учащихся школы, организация экологического отряда, проведение мини-ярмарок вакансий и учебных мест для несовершеннолетних, оказание детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, услуг по профориентации и социальной адаптации на рынке труда);

- Молодежный центр (участие школы в акции «Я выбираю жизнь!», приобщение старшеклассников к мероприятиям, организованным МЦ, организация временного трудоустройства несовершеннолетних учащихся, организация встреч с учащимися и родителями);

- КДН и ЗП (работа с несовершеннолетними, совершившими правонарушения, преступления; работа с «трудными подростками»; проведение рейдов по проверке несовершеннолетних, семей, находящихся в социально-опасном положении, в т.ч. с целью предупреждения фактов жестокого обращения с детьми);

- РОВД (проведение семинаров по профилактике дорожно-транспортного травматизма).

Взаимодействие школы с учреждениями Ярославской области

- ЯГПУ им. К.Д. Ушинского - опорная стажерская площадка межрегионального центра «Педагогика сельской школы»

- ИРО – базовая площадка по теме « Педагогические средства повышения эффективности образовательного процесса в сельских школах»;

- Великосельским аграрным техникумом (предпрофильная подготовка учащихся 9-10 классов);

- ПУ – 17 г. Гаврилов-Ям (материально-техническое оснащение кабинета технологии, открытые занятия по профориентации);

- Центром «Олимп» (заочное обучение по предметам, организация игр);

- ЯТЖТ (курсовая подготовка и льготы при поступлении выпускников школы);

- Центром «Ресурс» (помощь в работе психолого-педагогической службы школы, организация «Дней открытых дверей» учреждений профессионального образования для учащихся 9 классов в рамках предпрофильной подготовки);

- ЯЭРЗ – спонсор (оснащение лыжной базы, турнир по мини-футболу им. Бещева Б.П.);

- ОАО РЖД – спонсор (переоборудование школьной столовой, реконструкция помещения под тренажерный зал);

- ЯГПУ им. К.Д. Ушинского – партнерство (курсовая подготовка педагогов);

- Открытым лицеем «Всероссийская заочная многопредметная школа» при МГУ им. М.В. Ломоносова г. Москва (математическое отделение);

- Туристической фирмой «Ярославские путешествия» (организация экскурсий для детей и педагогов школы в другие города России и проведение интерактивных экскурсий на базе школьного музея «Светелка»).

РАЗДЕЛ III. Проблемно-ориентированный анализ образовательной деятельности школы

Анализ нормативно-правовых документов федерального, регионального, муниципального уровня, определяющих стратегию дальнейшего развития образования, информационно-аналитические материалы, характеризующие нынешнее состояние школы по различным направлениям образовательной деятельности, выявил ряд ключевых проблем, которые необходимо решить школе в ближайшей перспективе.

Наиболее значимые из них:

• Освоение новых образовательных стандартов с выполнением трех групп требований: к структуре образовательных программ, к условиям их реализации, к результатам их освоения. Особое место занимают требования к результатам освоения новых образовательных стандартов, т.е. к системе оценки качества образования. Школе предстоит решить проблему оценки сформированности предметных компетентностей, надпредметных компетентностей (универсальных учебных действий) и уровня сформированности личностных качеств каждого школьника.
• Создание условий для обучения, воспитания, развития, успешной социализации всех категорий детей, обучающихся в школе.
• Создание условий для поддержки и сопровождения способных, талантливых детей.
• Так как индекс здоровья в школе составляет 29 (при норме – 50), разрыв составляет 21%, то ведущей остается проблема реализации программы сохранения и укрепления здоровья всех участников образовательного процесса.
• Проблема повышения профессиональной компетентности педагогических кадров, их готовность работать по внедрению новых образовательных стандартов, обеспечение профессионально грамотного психолого-педагогического сопровождения каждого ученика, реализация продуктивных образовательных технологий, обеспечивающих устойчивость внешней и внутренней мотивации учащихся.
• Проблема дальнейшего развития и совершенствования образовательной среды школы, эффективного взаимодействия ее с социальными партнерами.
• Проблема дальнейшего совершенствования управления школой: обеспечение успешной работы государственно-общественных структур управления, эффективное выполнение муниципальных заданий, продолжение работы по внедрению технологии управления по результатам для всех категорий работников школы, реализация системы материального и морального стимулирования сотрудников школы, создание системы мониторинга и внутришкольного контроля, обеспечивающих выполнение требований новых образовательных стандартов, высокого качества образования.
• Проблема развития воспитательного потенциала школы, последовательная реализация комплексных программ воспитания и развития для каждой ступени школы, обеспечивающих воспитание духовной культуры сельского школьника, вечных общечеловеческих ценностей, культурно-исторических ценностей, патриотизма, гражданственности, культуры труда, быта, общения сельских жителей.

РАЗДЕЛ IV. Концептуальные основы развития школы