Материал: Логопедическая кукла, 2 плаката с изображением грузовиков, один из них марки «Р», другой - «Л». Предметные картинки: роза, река, рама, радио, рак, рыба, лодка, лук, лопата, лампа, ложка, лыжи, схематичное изображение положений языка игуб.
Содержание: Вносится логопедическая кукла, предлагается придумать имя на звук Р. Показываются грузовики, закрепляет буквы Р и Л. Предлагается подумать какие грузы можно перевозить в этих машинах. Выставляются картинки на наборное полотно и дети, выделяя первый звук в слове, распределяют по машинам. Спросить: «В чем различие в произнесении слов на одной машине и другой?»
Анализ игры: При проведении игры «Перевозка грузов» участвовали все 7 человек. Для проведения игры были подобраны картинки на звуки Р и Л. Контакт удалось установить не сразу, пришлось использовать дополнительные приемы, такие как сюрпризный момент и художественные, слова, для организации детей. Реакция на вопросы были вербальные. У всех детей вызывала трудность в произнесении звука Р. Для правильного произнесения звука Р, использовалась артикуляционная гимнастика «Маляр». Пришлось заниматься индивидуально с Димой Б.. После этого было предложено детям поиграть в игру еще раз. Для достижения цели были использованы такие приемы, как объяснение, вопрос. Дети были заинтересованы игрой, так как были созданы условия для положительно - эмоционального настроя
6.«Бюро находок».
Цель: Закрепление навыка у детей в подборе слов на заданный звук, четком произнесении слов, выделение голосом заданного звука, определение позиции звука в слове.
Материал: набор картинок: рыба, горы, корова, радио, ворона, роза, шар; луна, лампа, полка, стол, стул; кошка, мишка, шапка, подушка; часы, чашка, мяч; кружок, жук, ложка, лыжи, ежи; щетка, щенок, плащ.
Содержание: спрасить: «Что такое бюро находок?» Предложить помочь людям, потерявшим свои вещи. Объяснить правило: «Ребята, в бюро находок много вещей. Вам нужно будет их отобрать. У одного хозяина потерялись предметы, в которых есть звук Р. Предложить найти их. Вызвать детей и предложить отобрать картинки на разные звуки. Кто быстрее выполнит задание тот и выигрывает. Дополнительные баллы даются за умение сказать, какие это слова, выделить голосом звук, и в какой позиции находится.
Анализ игры: В игре участвовали все дети. Для проведения игры подобрала картинки на звуки Р, Л, Ш, Ч, Ж. Реакция на вопросы были вербальные. Трудность у детей вызвало в четкое произнесение звуков. Для этого была использована артикуляционная гимнастика и произнесение каждого звука отдельно. Цель дополнительной игры была достигнута. Для ее достижения были использованы такие приемы как объяснения, указания, вопрос. После обучения эта игра не представляла для детей больших трудностей..
7.«Волшебные кольца».
Цель: Закрепление знаний у детей о графическом начертании букв (Ш, Ж, Щ, Ч). Закрепление навыка у детей в нахождении места звука в слове, в четком произнесении слова.
Материал: круги разного диаметра, стержень, стрелка и набор предметных картинок на шипящие звуки: в начале, середине конце слова.
Содержание: показать круги, рассмотреть их с детьми. Спросить, чем круги отличаются друг от друга. Закрепить графическое начертание букв: Ш, Ж, Ч, Щ. Предложить поиграть в игру. Объяснить правила игры: «Взять стрелку, крутануть ее, и на какую букву стрелка покажет, назвать картинки, которые есть в данном секторе, и сказать, где находится данный звук. Произнести слово так, чтобы слышался звук.
Анализ игры: в игре участвовали все дети. Для проведения игры были подобраны картинки на звуки Ш, Ж, Ч, Щ. Реакции на вопросы были вербальные. Все дети отвечали в основном верно, без затруднения. Использовался прием поощрения. Игра детям очень понравилась своей яркостью, тем, что она не была похожа на предыдущие игры.
8. «Путешествие на Север».
Цель: Закрепление знаний у детей о названиях одежды, выделение первого звука в словах, различение звука С и Ш. Закрепление умения в составлении рассказов.
Материал: картинки с изображением одежды, в названии которых первый звук С и Ш, 2 чемодана, иллюстрации: белый медведь, северное сияние.
Содержание: Воспитатель выставляет на полочку доски картинки с одеждой. Предлагает сказать, что это? Спрашивает, какой звук слышится в начале слова. Предлагает собраться в путешествие, но обязательным условием является - собрать в один чемодан вещи, в названии которых звук С слышится в начале слова, в другой чемодан - на звук Ш. По окончании сборов чемоданов, дети садятся в самолет и летят на Северный полюс. Прилетев, видят иллюстрации, рассматривают их и составляют рассказы - описания и возвращаются в детский сад.
Анализ игры:. В игре участвовали все дети. Отрабатывалось умение выделение звука С и Ш в слове. Для этого использовались игровые и сюрпризные моменты. Реакция детей на вопросы были вербальные. Дети затруднялись в составлении рассказов, поэтому был составлен образец рассказа. Использовался прием объяснения, разъяснения, поощрения. Дети были заинтересованы игрой.
9.«Будь внимателен».
Цель: Активизация словаря, автоматизация разных звуков.
Игровой материал: Различные картинки: слон, кукла, мишка, лиса, курица, автобус.
Содержание игры: Обращаясь к детям, педагог говорит: « Я буду называть игрушки. Как только вы услышите первое слово, в котором есть, например, звук С, вы должны поднять руку». Затем он вызывает ребенка и называет ему предметы, а остальные дети следят, правильно ли он выполняет задание, и если нет, то поправляют его. Для игры берут предметы, в названиях которых звук С встречается в начале, середине, конце слова. Если ребенок ошибается, то он должен сам придумывать слово со звуком С. в процессе игры педагог меняет порядок названия предметов, чтобы дети не пользовались механическим запоминанием слов.
Анализ игры: В игре участвовали все дети. Использовались игровые и сюрпризные моменты. Дети обучались автоматизации разных звуков. Реакция детей на вопросы были вербальными. Трудность в этой игре дети не испытывали. Использовала прием поощрения, дополнительные вопросы. Все дети в основном отвечали верно, без затруднений.
10. Кому что?
Цель: Автоматизация звука в словах.
Игровой материал: Предметы, в названии которых есть звук Ц (огурец, луковица, сахарница, ножницы, чернильница, яйцо, блюдце)
Содержание игры: Педагог раскладывает на столе предметы, в названии которых встречается звук Ц и говорит: « Сейчас ребята, вы должны отгадать, кому какой предмет нужен?» Вызывая детей по очереди, он говорит: «Мальчику - школьнику подарили... (чернильницу)» или «Портнихе для работы нужны... (ножницы)». Вызванный ребенок угадывает, показывает и называет подходящий предмет.
Анализ игры: в игре участвовали все дети. Дети автоматизировали звук Ц в словах. В ходе игры использовались картинки. У Мадины Д. и Анны Л.были трудности в четком произнесении. Для этого использовались дополнительные упражнения: произнесение этого звука несколько раз, прием показа, образца, поощрения. Реакция на вопросы были вербальными. Игра детям понравилась.
П.Чистоговорки.
Цель: Закреплять звуки в тексте. Отрабатывать звуки Н, М, Р, Ч, Т, Л, К, С, Щ.
Речевой материал:
Но-но-но в комнате темно, ны-ны-ны вот машины, но-но-но поиграем с Буратино,
Ну-ну-ну сейчас Буратино засну, ом-ом-ом мы построем новый дом,
Ма-ма-ма мама, мо-мо-мо моль;
Ра-ра-ра высокая гора, ро-ро-ро новое перо, арка-арка-арка у меня новая марка, Орка-орка-орка у меня крутится горка, ро-ро-ро едем на метро,ру-ру-ру коза грызет кору,
Ры-ры-ры летят комары, ир-ир-ир мы за мир, ря-ря-ря синие моря,
Рю-рю-рю репу я варю, арь-арь-арь новый букварь, ри-ри-ри горят фонари,
Ре-ре-ре санки на горе, орь-орь-орь у Андрюши корь, ря-ря-ря далекие моря, Ри-ри-ри купили сухари, ре-ре-ре метели в январе;
Ча-ча-ча флаг у кумача, ча-ча-ча дай мне калача, чо-чо-чо ох как горячо,
Чу-чу-чу я гулять хочу, чи-чи-чи у меня ключи, чи-чи-чи вот летят грачи,
Чок-чок-чок у нас пятачок, ачка-ачка-ачка у Вовы тачка, очка-очка-очка новая бочка,
Учка-учка-учка маленькая внучка, ач-ач-ач дайте мне калач, ач-ач-ач ты не плачь,
Оч-оч-оч скоро будет ночь, оч-оч-оч маленькая дочь;
Та-та-та мы видели кота, та-та-та хвост пушистый у кота, та-та-та красота,
То-то-то Тома, то-то-то у Вани золото, та-та-та он поймал кота, то-то-то стали мы играть в лото, Ту-ту-ту ноту, ты-ты-ты цветы, те-те-те тепло, тя-тя-тя утята, ти-ти-ти тина, Тю-тю-тю тюль, те-те-те тетя;
Лу-лу-лу наточил Толя пилу, ли-ли-ли суп соленый, не соли, ля-ля-ля вокруг нас с тобой поля, Ли-ли-ли Лили мы венок сплели, лю-лю-лю Лена я тебя люблю,Ко-ко-ко кошка любит молоко, ка-ка-ка белая мука, ку-ку-ку белка на т идут быки, ук-ук-ук сова села на сук;
Са-са-са в лесу бегает лиса, со-со-со у машины колесо, ос-ос-ос на цепи сидит Барбос,
Су-су-су было холодно в лесу, сы-сы-сы у кота усы, са-са-са вот летит оса, Су-су-су мы видили лису, ас-ас-ас мы пили квас, аска-аска-аска у меня маска, Иска-иска-иска на столе миска, су-су-су яблоко несу, усь-усь-усь на лугу пасется гусь, си-си-си сено накоси, ось-ось -ось в зоопарке лось, ся-ся-ся поймали карася, си-си-си воду принеси, ась-ась-ась вот карась;
Ша-ша-ша у меня лапша, шо-шо-шо летом хорошо, шу-шу-шу я флажком машу, Ши-ши-ши это малыши, аша-аша-аша это наша Маша, аш-аш-аш дайте карандаш, Ашка-ашка на ветке букашка, ошка-ошка на,окошке кошка, ушка-ушка лягушка-квакушка, Ышка-ышка маленькая мышка;
Ща-ща-ща дайте мне борща, щу-щу-щу я тебя ищу, щи-щи-щи у меня клещи, Ще-ще-ще он сидит в плаще, ащ-ащ-ащ мы купили плащ, ощ-ощ-ощ на лугу хвощ, Щи-щи-щи мы сварили щи.
12.Стихи.
Цель: Закрепление звуков Щ, Л, Р, С, Т, М, Н.во фразовой речи.
«Щенки и щетка» «Щ»
Два щенка щека к щеке грызли щетку в уголке. Да у щетки половой палка есть над головой. Палка щелк щенков с плеча, два щенка ушли пища.
«Тюлень» «Л» Спит на льдинке целый день толстый маленький тюлень. У ленивого растяпы превратились в ласты лапы.