Юношеский возраст - это период выработки мировоззрения убеждения, убеждений, характера и жизненного самоопределения. Юность - время самоутверждения, бурного роста самосознания, активного осмысления будущего, пора поисков, надежд, мечтаний. «В огне, оживляющим юность, отливается характер человека. Вот почему не следует тушить этого огня, не смотреть на него как нечто опасное для общества не стеснять его сводного горения, а только заботиться, о том, чтобы материал, который в это время вливается в душу юности, был хорошего качества», - писал Ушинский.
У старшеклассников обычно выражено изобретательное отношение к учебным предметам. Потребность в значимых для жизненного успеха знаниях - одна из самых характерных черт нынешнего старшеклассника. Это определяет развитие и функционирование психических процессов. Восприятие характеризуется целенаправленностью, внимание - произвольностью и устойчивостью, память - логическим характером. Мышление у старшеклассников отличается более высоким уровнем обобщения и абстрагирования, постепенно приобретает теоретическую критическую направленность.
Юность - это период расцвета умственной деятельности. Старшеклассники стремятся проникнуть в сущность явлений природы и общественной жизни, объяснить их взаимосвязи и взаимозависимости. Почти всегда этому способствует стремление выработать собственную точку зрения, дать оценку происходящим событиям. Своя точка зрения не всегда сходна с общепринятой, это заключение, добытое собственным трудом, напряжением мысли. Самостоятельность мышления в этом возрасте приобретает определяющий характер и крайне необходима для самоутверждения личности.
Нравственные и социальные качества старшеклассников формируются ускоренными темпами. Этому способствует не только сензитивный период нравственной зрелости, но и новая обстановка изменение характера деятельности, положения в обществе, коллективе, интенсивность общения. Более отчетливыми становятся моральные понятия, оценки, крепнут этические убеждения. Чувство взрослости становится глубже и острее. Появляется желание выразить свою индивидуальность. Любым способом им хочется на себя внимание, утвердить свою самобытность. Отсюда потеря чувства меры, демонстративное увлечение модными в данный момент вещами, порой и не совсем безобидными. Тут может помочь терпимость и заинтересованная помощь взрослых. И потому в рамках курса необходимо предоставлять больше самостоятельности, больше «площади» для выражения собственной индивидуальности. Материал должен носить максимально проблемный характер для развития критического проблемного мышления, содержание курса должно быть направлено на практическую плоскость применения, обязательно показать возможности применения полученных знаний в выбранных (ими будущих) профессиях старшеклассников.
В юности дети усваивают многие научные понятия, обучаются пользоваться ими в процессе решения различных задач. Это говорит о необходимости сформировать у них теоретически или словесно-логического мышления. Одновременно наблюдается интеллектуализация всех остальных познавательных процессов. Особое значение приобретает правовое образование во внеклассной и внешкольной деятельности учащихся, в системе дополнительного образования, целью которых является закрепление у учащихся первичных навыков участия в политических актах, моделирование ситуаций, позволяющих реализовать гражданские права и свободы, форм политического участия, актов социального поведения в "малом" и "большом" сообществах. Предпочтение отдается активным формам деятельности: организуется непосредственное знакомство учащихся с работой органов власти страны, области, местного самоуправления, судов, правоохранительных органов, избирательных комиссий и т.д. Важное значение приобретает практическая направленность деятельности учащихся в местном сообществе, ее ориентация на общественно-полезные дела, а также участие школьников в разработке и практическом воплощении собственных социальных проектов, проведение благотворительных акций, поисковая работа.
В старшей школе базовый курс конституционного права направлен на формирование основ правовой грамотности; представлений и установок, основанных на демократических правовых ценностях; способности и готовности к сознательному и ответственному действию в сфере отношений, урегулированных правом; самостоятельному принятию правовых решений, связанных с защитой прав, свобод и законных интересов личности, правомерной реализацией гражданской позиции, необходимых для эффективного выполнения выпускниками основных социальных ролей в обществе (гражданина, налогоплательщика, избирателя, члена семьи, собственника, потребителя, работника). Федеральный компонент образовательного стандарта по праву также включает темы, связанные с освоением способов составления простых документов, понимания юридических текстов, получения и использования необходимой информации, квалифицированной юридической помощи и т.п.
Знание психофизиологических особенностей конкретных возрастных групп учащихся позволяет не только осуществлять дифференцированный подход к обучаемым, но и осознанно, профессионально грамотно выбрать наиболее эффективные формы и методы формирования информационной культуры, также зависящие от возрастных особенностей учащихся.
Без учета возрастных и психических особенностей познавательных процессов учащихся невозможно преподавание каких-либо дисциплин, в том числе и преподавание права. Главной целью этого предмета является воспитание гражданина для жизни в демократическом государстве, гражданском обществе. Такой гражданин должен обладать определенной суммой знаний и умений, иметь сформированную систему ценностей демократических ценностей, а также готовность участвовать в общественно-политической жизни школы.
Учет возрастных и познавательных особенностей учащихся:
| Возрастные группы по Выгодскому. | Ведущий вид деятельности (ВВД) по Выгодскому. | Методы обучения по Бабанскому | Средства обучения | Виды уроков |
| Младший школьный возраст. (6(7)- 10(11)) | Учебная деятельность овладения её структурными элементами. | Наглядность; практический метод обучения(упражнения) | Печатные пособия; Условно-графическая наглядность; Конституция; Декларация (печатные пособия); Учебник «Окружающий мир» | Комбинированный урок |
| Средний школьный возраст. (10(11) - 14(15)) | Интимно- личностные общение в учебной и других видах деятельности. | Наглядность; практический метод обучения; метод самостоятельной работы. | Печатные пособия; Условно-графическая наглядность (графики, таблицы, дидактические материалы); Технические средства. | Комбинированный урок; Семинар-практикум; Школьная лекция; Устный опрос. |
| Старший школьный возраст (14(15) - 16(17)) | Учебно-профессиональная деятельность. | Наглядность; практический метод обучения; метод самостоятельной работы. | Проекционный материал; Печатные пособия; Условно-графическая наглядность; Технические средства. | Лекция; Лабораторная работа; Семинар-конференция; Семинар-практикум; зачет. |
Тематическое планирование изучения курса «Право».
Программа учебной дисциплины «право» предназначенное для реализации государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки учеников.
Основная задача преподавания Конституционного права в школе– показать место и роль конституционного права в системе иных отраслей права, каким образом вопросы общественной жизни урегулированы правом, дать ученикам базовые знания по конституционному праву как основы правовой системы.
Конституционное право преподается в рамках 3 курсов
с 1- 4 класс в рамках курса «Окружающий мир» – 5 часов.
с 6- 9 класс в рамках курса «Обществознание» (включая экономику и право)– 7 часов.
с 10-11 класс в рамках курса «Право» (профильный уровень) – 12 часов.
С 1-4 класс ребята изучают начальную информацию о конституции РФ, рассматривается основные характеристики Российского государства.
С 6-9 класс учащиеся изучают основные понятия о праве, его месте и роли в жизни человека и общества, имеет место проблема правового регулирования отношений человека и государства. Рассматривается основные характеристики государства, закрепленные в Конституции РФ, права и свободы человека.
С 10-11 класс рассматривают государственную власть, уделяется место в судебной системе РФ рассматриваются правоохранительные органы РФ, их функции.
При разработке тематического планирования мы учли возрастные и психологические особенности учеников, требования государственного стандарта к получаемым знаниям и умениям учащихся, к содержанию учебного курса и его целям.
Целью планирования является – помощь в становлении гражданина демократического государства, уважающего права и свободы других людей, и исполняющего свои обязанности.
В начальной ребята изучают азы конституционного строя, знакомятся с государственной символикой Российской Федерации, расширяют и углубляют знания о народах, населяющих Россию, изучают основной закон государства – Конституцию (основные элементы, структура). Ведущими методами обучения в нашем планировании являются: словесный (рассказ, беседа) и наглядный (использование кино-видеофильмы, иллюстрации).
В среднем звене учащимся будет предложено актуализировать ранее приобретенные знания (их систематизация и обобщение). Для учащихся 6-х классов мы используем комбинированные уроки, в связи с психолого-педагогическими особенностями. Ведущими методами обучения будут словесный (рассказ), наглядный (демонстрации, видеофильм). В конце блока проводится итоговый урок в виде устного опроса по изученному материалу.