Имитационные игры – сочетают такие элементы игры, как соревнование, кооперация, правила и участники игры с признаками имитации, отражающей характерные черты действительности.
Сюжетно-ролевые игры – дают возможность оформления учебного процесса в виде игровой деятельности и имитации конкретных ситуаций из жизни общества. Особый дидактико-методический интерес к ролевой игре обусловлен предложением, что существует прямая связь между ролевой игрой детей и взрослых. Дети, таким образом, готовятся к будущим ролям во взрослой жизни.
Деловые игры – метод имитации, направленный на воссоздание и усвоение общественного и социального опыта, она помогает осваивать социально-значимые способности личности: способность сотрудничества и взаимодействия; умение работать в малой группе, способность эффективно разрешать конфликты. На уроках права деловые игры следует применять для решения важных, глобальных проблем жизни, для применения правовых знаний.
Иллюстративные игры – выполняют развивающую задачу прежде всего. Детальное изучение правовых явлений, понятий помогут сформировать рефлексивность и направленность на самоорганизацию способов осуществления деятельности.
В основу классификации положено понимание того, на что направлена деятельность ребенка, что является предметом и движущей силой игры, насколько жестоко определены её правила и ожидаемый результат, и какое количество времени.
Спецификой и непосредственной целью педагогической технологии игровой формы является спонтанно – направленное развитие личности играющего школьника, это систематическое и последовательное воплощение на практике концепций инновационных процессов в образовании.
Познавательные задачи.
Что касается познавательных задач, то следует требовать от учащихся актуализации и привлечение уже имеющихся знаний. Они способствуют активизации познавательной деятельности, так как любая познавательная задача формируется на основе проблемного метода обучения.
В своем проекте мы прибегли к использованию познавательных задач, чем попытались сформировать их на активное постижение норм и принципов, прав человека, основ конституционного строя России. Нацелим их на постижение норм и принципов, прав человека и понимание норм Конституционного права. Что в свою очередь позволило нам закрепить и углубить их знания в данной области, а также осуществить в контроль за усвоением ими уже освоенного и изученного материала. Таким образом, преимуществом познавательных задач является то, что возможно применение на различных типах урока (как при изучение нового материала, так и при его закреплении, контроле и коррекции).
Мы в своем проекте использовали решения задач как элемент урока, и как целый урок решения задач. Что показывает широкие возможности познавательных задач.
Данный метод выполняемый функцию углубления знаний и умений. Но не каждый учащийся владеет навыки решения познавательных задач. Задача учащихся передать это умение каждому и развить его навык. Для облегчения данной деятельности возможно (и даже нужно) создание памяток для решения познавательных задач.
В планировании при постановке познавательных задач, мы использовали следующие критерии:
- учитывались возрастные особенности учащихся в частности психологические характеристики;
- анализировался материал, предшествующий уроку и тот который будет следующим;
- оценивался познавательный уровень класса;
- учитывался уровень сформированных некоторых навыков, в частности умение решать познавательные задачи познавательной памяткой, оформлять правильно решение данных задач;
- содержание задач носило ярко эмоциональный характер для большей мотивации учащихся и активации их знаний;
- проверки содержания на наличие в них проблемности, ведь только в этом случае она может носить познавательный характер.
Тематическое планирование курса «Окружающий мир» в младшем звене школы (для 1-4 класса)
Раздел Конституционное право
Блок: «Как устроена наша страна»
| Тема урока. | Содержание | Тип урока | Ведущий метод обучения | Количество часов. | |
| 1. | Я человек – Я член общества. | Общество; Общественная группа; Человек, его права и свободы; Права ребенка. | Комбинированный урок | Словесный (Рассказ с использованием отрывкаучебного видеофильма). | 1 час |
| 2. | Конституция РФ – основной закон. | Конституция РФ; Содержание Конституции РФ. | Комбинированный урок | Словесный(Беседа.)Наглядность (предметная – Конституция РФ) | 1 час |
| 3. | Государственная символика. | Государственный герб; Государственный гимн; государственный флаг; Правила поведения при прослушивании гимна. | Комбинированный урок | Словесный ( рассказ); Наглядность. (предметная – герб , флаг; аудиовизуальная - прослушивание гимна ). | 1 час |
| 4. | Россия – Наша Родина! | Президент РФ; Россия на карте; Государственная граница; Города России. | Комбинированный урок с элементами игры «Путешествие по России» | Словесный (Беседа), игра – путешествие.Наглядность (графическая– географическая карта; изобразительная – портрет президента) | 1 час |
| 5. | Россия – многонациональная страна. | Народы населяющие Россию; Название различных национальностей; Республики в составе РФ; характерные особенности быта. | Комбинированный урок с элементами самостоятельной работы (подготовка докладов) | Словесный ( рассказ); Наглядность (отрывок видеофильма). | 1 час |
Тематическое планирование «Обществознание(включая экономику и право)» ( для 6-9 классов)
раздела «Конституционное право»
| Тема урока. | Содержание | Тип урока | Ведущий метод обучения | Количество часов. | |
| 6 кл. Блок «Закон- источник моих прав» | |||||
| 1. | «Зачем нам нужен закон?» | Роль права в жизни общества и государства. Что такое закон. Отличие права от иных правил поведения людей в обществе. | Комбинированный урок | Словесный (рассказ) с решением познавательных задач | 1 час |
| 2. | «Мои права и обязанности». | Права и обязанности родителей и детей. Права и обязанности школьника. Права ребенка и их защита. | Комбинированный урок с элементами самостоятельной работы | Словесный (рассказ). Наглядность (предметная (Устав образовательного учреждения, Конституция РФ, Конвенция о правах ребенка ). | 1 час |
| 7-9 кл. Блок «Конституционные основы правового государства» | |||||
| 1. | «Понятие о Конституционном праве» | Место и роль права в системе общественных отношений. Функции права. Правовые нормы (характеристика). | Урок сообщения новых знаний. | Вводная (школьная) лекция. | 1 час |
| 2. | «Конституция основной закон страны» | Понятие Конституции РФ. Место Конституции РФ в системе российского законодательства. Сущность Конституции. Структура и её основные элементы. | Комбинированный урок с элементами самостоятельной работы. (работа с НПА-Конституцией РФ) | 1 час | |
| 3. | «Конституционное устройство государства» | Федеративное устройство РФ. Субъекты РФ. | Углубление и расширение знаний. | Семинар-практикум | 1 час |
| 4. | «Принцип разделения властей» | Ветви власти (иерархия). Органы исполнительной, законодательной и судебной ветви власти. Их функции. | Урок сообщения новых знаний | Школьная текущая лекция. | 1 час |
| 5. | Итоговый урок « Конституционное право как регулятор общественных отношений» | Урок контроля и оценки знаний | Устный опрос | 1 час | |
Тематическое планирование «Право (профильный уровень)» (10- 11 классы)
раздел Конституционное право
| Тема урока. | Содержание | Тип урока | Вид урока | Количество часов. | ||||||
| Блок 1: «Конституционное право как «ядро» общественных отношений» | ||||||||||
| 1. | Понятие, роль и предмет Конституционного права. | Институты Конституционного права. Предмет КП. Место и роль конституционного права в системе российского права. | Урок сообщения новых знаний | Вводная лекция | 1 час | |||||
| 2. | Основы конституционного строя. Народовластие. | Народный суверенитет. Нерушимость и неотчуждаемость общепризнанных прав и свобод. Демократия. | Урок углубления и расширения знаний. | Лабораторная работа с НПА: Конституцией РФ, Конвенцией о правах человека и др. | 1 час | |||||
| 3 | Формы управления политической жизнью страны. | Избирательная система. Референдум. Выборы. | Урок сообщения новых знаний. | Семинар-конференция с применением интерактивного метода обучения «вопрос-ответ». | 1 час | |||||
| 4 | Разделение властей. | Органы исполнительной власти РФ. Президент РФ. Правительство РФ. Органы законодательной власти. Федеральное Собрание РФ. Органы судебной власти. | Урок углубления и расширения знаний. | Лабораторная работа (составление схемы «Система разделения властей в РФ». | 1 час | |||||
| 5 | Актуальные вопросы деятельности правоохранительных органов. | Правоохранительные органы. Виды правоохранительных органов, их функции. | Систематизации и обобщения знаний. | Семинар- практикум с применением «Мозгового штурма». | 1 час | |||||
| 6 | Итоговый урок «Конституционное право как «ядро» правовой системы». | Контроля и оценки знаний. | Зачет. | 1 час | ||||||
| 2 блок: «Конституционные права и обязанности» | ||||||||||
| 7-8 | Гражданство РФ. | Гражданство. Двойное гражданство. Основания приобретения и прекращения гражданства. | Урок сообщения новых знаний. | Вводная школьная лекция | 1 час | |||||
| Урок углубления и расширения знаний | Игра «Вертушка» (решение познавательных задач) | 1 час | ||||||||
| 9 | Система конституционных прав и свобод. | Личные права и свободы. Политические, экономические, социальные и культурные права. | Урок углубления и расширения знаний. | Лабораторная работа с Конституцией (По группам распределяют виды прав и свобод). | 1 час | |||||
| 10 | Конституционные обязанности. | Конституционные обязанности. | Урок углубления и расширения знаний. | Семинар-практикум | 1 час | |||||
| 11 | Воинская служба. | Воинская служба как конституционная обязанность. Альтернативная воинская служба. | Систематизации и обобщения знаний. | Семинар с применением интерактивных технологий(игра «Аквариум») | 1 час | |||||
| 12 | Итоговый урок «Конституционные права и обязанности». | Контроля | Тест по типу ЕГЭ | 1 час | ||||||
Список литературы