Подобное объяснение можно предложить и для другой классической иллюзии – иллюзии железнодорожных путей (рис. 11-21). Верхняя горизонтальная линия кажется больше нижней, видимо, в силу того, что она воспринимается как более удаленная за счет наличия признаков удаленности в виде линейной перспективы, которая создается двумя сходящимися линиями.
Вопросыдляповторения
1.В чем специфика восприятия как уровня переработки информации по сравнению с ощущениями?
2.«Если устранить всевозможные помехи и шумы, можно воспринять любой, сколь угодно малый по величине стимул» Какую из двух концепций отражает данное высказывание: непрерывности или дискретности сенсорного ряда?
3.Какие переменные связывает психометрическая функция?
4.Почему восприятие глубины возможно даже при взгляде одним глазом? Какие признаки глубины и удаленности при этом доступны воспринимающему?
5.Что такое детекторы признаков? Какую роль они играют в восприятии формы?
188
Рекомендуемаялитература
Арбиб М. Метафорический мозг. – М.: Мир. 1976. – 224 с.
Барабанщиков В. А. Окуломоторные структуры восприятия / РАН, Ин-т психологии. – М.: ИП РАН, 1997.-383 с.
Бардин К. В. Проблема порогов чувствительности и психофизические методы / АН СССР, Ин-т психологии. – М.: Наука, 1976. – 395 с.
Бардин К. В., Индлин Ю. А. Начала субъективной психофизики. – М.: ИП РАН, 1993.
Величковский Б. М. Современная когнитивная психология. – М.: Изд-во МГУ, 1982. – 336 с.
Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию / Отв. ред. О. И. Лонгвипенко. – М.: Прогресс. 1988.-461с.
Гиппенрейтер Ю. Б. Движения человеческого глаза. – М.: Изд-во МГУ, 1978. – 437 с.
Грегори Р. Л. Глаз и мозг; Психология зрительного восприятия / Отв. ред. А. И. Лурия. – М.: Прогресс, 1970.-271с.
Гуревич Б. X. Движения глаз как основа пространственного зрения и как модель поведения. – Л.: Наука, 1971.-226 с.
Гусев А. Н. и др. Общепсихологический практикум; Измерения в психологии / А. Н. Гусев, Измайлов Ч. А., Михалевская М. Б. – М.: Смысл, 1997.
Забродин Ю. М., Лебедев А. Я. Психофизиология и психофизика/АН СССР. – М,: Наука, 1977. – 288с.
Забродин Ю. М. и др. Особенности решения сенсорных задач человеком / Забродин Ю. М., Фришман Е. З., Шляхтин Г. С. – М.: Наука, 1981. – 198 с.
Иган Дж. Теория обнаружения сигнала и анализ рабочих характеристик / Под ред. Б. Ф. Ломова. – М.: Наука. 1983.-216с.
Логвиненко А.Д. Зрительное восприятие пространства. М.: Изд. МГУ, 1981.™ 224 с.
Митькин А. А. Системная организация зрительных функций / ИП АН СССР; Отв. ред. Б. Ф Ламой. – М,: Наука, 1988. – 200 е.
Найссер У. Познание и реальность / Отв. Ред. В. М. Величковскнй. – М.: Прогресс, 1981. – 230 с.
Натадзе P. Г. Экспериментальные основы теории установки Д. И, Узнадзе // Психологическая наука в СССР; Сборник статей: В 2 т. Т. 2, – М.: АПН СССР, 1960. – 656 с. – С. 114-167,
Носуленко В. Н. Психология слухового восприятия / Отв. ред. Б. Ф. Ломов. – М.: Наука, 1988. – 214 с.
Нотон Д., Старк Л. Движение глаз и зрительное восприятие // Восприятие: механизмы и модели: Сборник научных трудов. – М.: Мир, 1974, – 354 с. – С. 56.
Общая психология: Учебник для студентов пед. ин-тов // Под ред, А. В. Петровского. – 3-е изд„ перераб. и доп. – М.. Просвещение, 1986. – 463 с.
Светс Дж. и др. Статистическая теория решений и восприятие // Инженерная психология / Светс Дж„ Таннер В., Бердсолл Т.; Под ред. Д, Ю. Панова, В, П, Зинченко. – М.: Прогресс, 1964, – 476 с. – С 269-335.
Смирнов С. Д, Психология образа: проблема активности психического отражения. – М.: Изд-во МГУ, 1985.
Солсо Р. Л. Когнитивная психология. – М.: Тривола, 1996 – 598 с.
Стивенс С. Математика, измерение и психофизика // Экспериментальная психология: В 2 т. – Т. 1 / АН СССР, Ин-т психологии. Под ред. С. Стивенса. – М.: Изд-во иностр. лит., 1960. – 165 с. – С. 19-99.
Узнадзе Д. Н. Экспериментальные основы психологии установки. – Тбилиси: Изд-во АН Грузии, 1961. -210с.
Эделмен Дж., Маункасл В. Разумный мозг; Кортикал. орг. и селекции групп в теории высш. ф-ции головн. мозга / Пер. с англ. М. Алексеенко; Под. ред. Е. Н, Соколова. – М,; Мир, 1981. – 133 с.
Глава 12
Память
Краткоесодержаниеглавы
Основныемнемическиепроцессы. Дискретныйиконтинуальныйподходывисследованияхпамяти. Запоминание. Хранение. Воспроизведение. Забывание.
Классификациивидовпамяти. Произвольнаяинепроизвольнаяпамять. Опосредованноеилинепосредственноезапоминаниеивоспроизведение. Имплицитнаяиэксплицитная память. Кратковременнаяидолговременнаяпамять. «Эффектпервичностиинедавности»
Монистическаяимножественнаятрактовкипамяти. Коннекционизм. Информационныйподход. Моделипамятивкогнитивнойпсихологии.
Функциональныйподходвисследованияхпамяти. Структурныеифункциональныекомпонентымоделейпамяти. Сенсорныйрегистр. Оперативнаяпамять.
Уровнипереработкиинформации. Сенсорныйуровень. Лексическийиобразныйуровень.
Памятьиорганизациязнаний. Видырепрезентаций. Функционированиезнаний.
12.1. Основныемнемическиепроцессы
Память – это способность живой системы фиксировать факт взаимодействия со средой (внешней или внутренней), сохранять результат этого взаимодействия в форме опыта и использовать его в поведении.
Большинство экспериментальных исследований, посвященных памяти, проводилось, исходя из трактовки последней как процесса, включенного в познание. При рассмотрении памяти в контексте когнитивной переработки существует несколько способов квалификации ее собственных продуктов в зависимости от того, как понимается процесс переработки. Если допустить, что этот процесс имеет стадиальный характер, то правомерна попытка отыскания «мнемических» продуктов, специфичных для каждой стадии, и определения границ каждой стадии по этим продуктам. Такое понимание сущности психического процесса – путем его сведения к фазам – получило название дискретного подхода, Основным аргументом в пользу «стадийного» понимания сущности психического процесса являются эмпирически отчетливо выделяемые и относительно независимые факты запоминания, хранения, припоминания и забывания. Однако Миллер показал, что даже допущение о стадиальности не снимает следующих вопросов:
1,Происходит ли трансформация информации в пределах одной стадии дискретно
или континуально?
2,Как (дискретно или континуально) передается информация на следующую стадию?
3,
| Память–способность живойсистемыфиксироватьфактвзаимодействиясосредой, сохранятьрезультатэтого взаимодействиявформе опытаииспользоватьего вповедении. |
Поэтому сторонники «континуальной» трактовки процесса когнитивной переработки предлагают для объяснения тех же «стадий» модели, в основу которых положена идеология нечетких множеств.
При дискретной трактовке мнемической системы принято выделять четыре процесса (или блока), которые описываются собственными закономерностями и имеют выраженные дискретные продукты; запоминание (кодирование), хранение, воспроизведение и забывание. Однако несмотря на их независимость эти блоки составляют единую мнемическую систему и могут быть разделены лишь искусственно при соответствующей постановке эксперимента (Фресс П., Пиаже Ж„ 1973; Величковский Б. М., 1982; Сол-со Р.Л 1996),
Запоминание. В экспериментальной психологии для оценки запоминания, его продуктивности и длительности используется две парадигмы: запоминание с одного раза и запоминание после многократных повторов (насыщенное). (При этом фиксированными факторами являются условия воспроизведения и запоминаемый материал.) Можно говорить о разной длительности запоминания: краткосрочное, оперативное и длительное. Некоторые авторы отождествляют длительность запоминания и продолжительность хранения; в таком случае говорят о кратковременной, оперативной и долговременной памяти.
Если в основу классификации положить характер целей, то запоминание подразделяют на намеренное (произвольное) и ненамеренное (непроизвольное). В зависимости от используемых средств в процессе запоминания, последнее может подразделяться на непосредственное и опосредствованное.
Материал, подлежащий запоминанию, может быть зрительным, слуховым, образным, вербальным, моторным, эмоциональным и т. д. В зависимости от запоминаемого материала различают виды памяти (зрительную, слуховую, образную, вербальную, моторную, эмоциональную и т. д.).
При изучении запоминания используют такие характеристики материала, как его осмысленность и бессмысленность. Так как продуктивность запоминания зависят от осмысленности или бессмысленности материала, то эти характеристики материала используют при описании психического процесса, говоря об осмысленном или механическом запоминании.
Объем материала, степень его однородности и последовательность запоминания несомненно влияют на результативность и стратегию запоминания. Это зафиксировано в феноменах, получивших название «эффект длины», «эффект привычности» и «эффект края». Соответственно выделяют подвиды запоминания: целостное и по частям, привычное и непривычное, массированное и распределенное.