Методические рекомендации учителям-предметникам на 2009/2010 учебный год часть (стр. 15 из 21)

8. Методические рекомендации по изучению национально-регионального компонента государственного образовательного стандарта в курсе истории России в ОУ Ставропольского края : из опыта работы учителей истории края / В. А. Аникеев, В. П. Науменко, И. С. Хераскова. – Ставрополь : СКИПКРО, 2000.

9. Малышева, Р. А. История русского летописания. Спецкурс по углублённому изучению истории Отечества для X–XI классов. – Ставрополь, 1996.

10. Сборник программ элективных курсов по истории, истории культуры. – Ульяновск, 2005.

11. Анисимова, А. Б. Элективный курс по образовательной области «Обществознание». – Ставрополь.

Изобразительное

искусство

В. А. Зеленская,

доцент кафедры воспитательной работы

и дополнительного образования СКИПКРО

Место предмета «Изобразительное искусство»

в учебном плане для общеобразовательных учреждений

Ставропольского края

При организации изучения «Изобразительного искусства», выборе учебников и УМК, а также составлении поурочного планирования рекомендуется руководствоваться следующими документами:

· федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (Искусство. – М. : Дрофа, 2004);

· приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования федерального компонента государственного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования».

· примерным учебным планом для общеобразовательных учреждений Ставропольского края на 2007/2008 учебный год (приказ министерства образования Ставропольского края от 25.06.2007 г. № 324-пр.);

· примерными программами основного и среднего (полного) общего образования по изобразительному искусству, рекомендованными письмом Минобрнауки РФ от 07.07.2005 г. № 03-1263.

· перечнем учебников, рекомендованных к использованию в 2009/2010 учебном году Министерством образования и науки РФ и министерством образования Ставропольского края (приказ министерства образования СК от 02.02.2009 г. № 38-пр).

В соответствии с региональным примерным учебным планом часы, отведённые в I–III классах на преподавание учебных предметов «Изобразительное искусство» (1 ч в неделю) и «Технология» (1 ч в неделю), по решению образовательного учреждения могут быть использованы для преподавания интегрированного предмета «Изобразительное искусство и художественный труд» (2 ч в неделю).

Федеральный примерный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 280 ч для обязательного изучения образовательной области «Искусство» на этапе основного общего образования. Примерный учебный план для общеобразовательных учреждений СК выделяет на «Изобразительное искусство» в V, VI и VII классах по 35 часов, из расчёта I учебный час в неделю (всего 140 ч), в VIII и IX классах – по 17 часов, из расчёта I учебный час в две недели (всего 34 ч).

Программно-методическое обеспечение

процесса преподавания изобразительного

искусства

Преподавание изобразительного искусства в I–IX классах в общеобразовательных учреждениях осуществляется в соответствии с:

1. Примерной программой начального общего образования по изобразительному искусству, рекомендованной письмом Минобрнауки РФ от 07.07.2005 г. № 03-1263.

2. Примерными программами основного и среднего (полного) общего образования по изобразительному искусству, рекомендованными письмом Минобрнауки РФ от 07.07.2005 г. № 03-1263;

3. Методическим письмом Минобразования и науки № 1056 РФ «О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования».

На данном этапе введения стандарта учитель может использовать существующие программы и учебники по изобразительному искусству, соотнося их содержание с содержанием обязательного минимума. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объёме 14 учебных часов (или 10%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Работая по любому учебно-методическому комплекту, учителю важно помнить, что преподавание искусства в школе требует особых методов художественно-эстетического воспитания: главный – метод художественного уподобления, состоящий в эмоциональном слиянии зрителя с чувствами и позицией автора произведения (урок необходимо строить, используя принципы театральной драматургии); метод поэтапных открытий: постепенность вживания в тему, раскрытие через переживание различных её граней; метод единства восприятия и созидания: любое эстетическое переживание по поводу воспринимаемого художественного произведения можно выразить в собственной художественно-творческой деятельности. Метод широких ассоциаций направлен на творческую интерпретацию содержания художественного произведения. Каждый человек воспринимает художественное произведение субъективно, соотнося его с собственным жизненным опытом, общение же с искусством помогает достраивать этот опыт. Активизировать деятельность ребенка, повысить его мотивацию к общению с искусством поможет метод индивидуальной и коллективной поисковой работы. Необходимо направлять ребёнка на выполнение любого задания учителя творчески, но творчество немыслимо без свободы, поэтому следующий метод – метод свободы в системе ограничений. Использование на уроке искусства метода диалогичности позволяет научить ребенка общаться с произведением искусства, вступать с ним в диалог, ибо общение с искусством всегда диалогично. Для активизации мышления используется метод сравнений, когда из веера возможностей разного решения проблемы ребёнок может выбрать одну.

Характерной чертой современного школьного художественного образования является его полипрограммность, вызванная стремлением к творческой вариативности, объединённая общим целеполаганием и одинаковыми воспитательно-образовательными задачами. Зачастую педагог оказывается в положении «витязя на распутье» – по какой программе работать? В данной ситуации учитель должен решить первый и самый главный вопрос: на какую цель ориентирована программа и действительно ли всё содержание, все педагогические приоритеты данной программы ведут именно к обозначенной цели и задачам.

Рекомендации по использованию действующих учебников

и учебно-методических комплектов

Обратимся к основным программам художественного образования, появившимся в последнее десятилетие под грифом Министерства образования Российской Федерации и рекомендованных министерством образования СК к использованию в 2009/2010 году (приказ от 02.02.2009 г. № 38-пр).

Название программы	Учебники, учебные пособия
1. Изобразительное искусство и художественный труд. I–IX классы / под ред. Б. М. Неменского. – М. : Дрофа, 2000	1. Неменская, Л. А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь : учебник для I класса / под ред. Б. М. Неменского.– М. : Просвещение, 2008. 2. Твоя мастерская : рабочая тетрадь к учебнику «Изобразительное искусство. Искусство и ты». II класс / под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2008. 3. Горяева, Н. А. Искусство вокруг нас. III класс : учебник / Н. А. Горяева, Л. А. Неменская, А. С. Питерских. – М. : Просвещение, 2000. 4. Горяева, Н. А. Твоя мастерская. III класс : рабочая тетрадь / Н. А. Горяева, Л. А. Неменская, А. С. Питерских. – М. : Просвещение, 2000. 5. Коротеева, Е. И. Изобразительное искусство. Искусство и ты : учебник для II класса / под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2008. 6. Искусство вокруг нас : учебник для III класса / под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2004. 7. Неменская, Л. А. Каждый народ – художник : учебник для IV класса / под ред. Б. М. Неменского.– М. : Просвещение, 2004. 8. Методическое пособие к учебнику по изобразительному искусству. I–IV классы / под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2004. 9. Твоя мастерская : рабочая тетрадь к учебнику «Искусство и ты». II класс / под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2004. 10. Твоя мастерская : рабочая тетрадь к учебнику «Искусство и ты». III класс / под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2004. 11. Неменская, Л. А. Твоя мастерская : рабочая тетрадь к учебнику «Каждый народ – художник». IV класс / под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2004.	Цель Формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемая часть культуры духовной. Задачи 1. Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве. 2. Развитие художественно-творческой активности. 3. Овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений, навыков. Принципы 1. Блоково-тематическое содержание. 2. «От родного порога в мир общечеловеческой культуры». 3. Повтор и возврат в процессе погружения в искусство. 4. Увлечённость искусством. 5. Синтез искусств. Теоретические основы 1. Педагогические тенденции первых десятилетий ХХ века. 2. Теоретические и научно-педагогические взгляды Э. Б. Ильенкова, С. К. Раппопорта, Н. А. Дмитриевой, Н. Н. Фоминой. 3. Педагогическая концепция Д. Б. Кабалевского

12. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека : учебник по изобразительному искусству для V класса / Н. А. Горяева, О. В. Островская ; под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2004. 13. Горяева, Н. А. Твоя мастерская : рабочая тетрадь по изобразительному искусству для V класса / под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2004. 14. Горяева, Н. А. Методическое пособие к учебнику «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». V класс / под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2004. 15. Неменская, Л. А. Изобразительное искусство в жизни человека : учебник для VI класса / под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2004. 16. Твоя мастерская : рабочая тетрадь к учебнику / Г. Е. Гуров, А. С. Питерских ; под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2004
2. Изобразительное искусство: I–IX классы / под ред. В. С. Кузина. – М. : Дрофа, 2000	1. Изобразительное искусство. I класс : учебник / В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. – М. : Дрофа, 2004. 2. Изобразительное искусство. I класс : рабочая тетрадь / В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. – М. : Дрофа, 2004. 3. Изобразительное искусство. II класс : учебник / В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. – М. : Дрофа, 2004. 4. Изобразительное искусство. II класс : рабочая тетрадь / В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. – М. : Дрофа, 2004. 5. Изобразительное искусство. III класс : учебник / В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. – М. : Дрофа, 2004. 6. Изобразительное искусство. III класс : рабочая тетрадь / В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. – М. : Дрофа, 2004. 7. Изобразительное искусство. IV класс : учебник / В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. – М. : Дрофа, 2004. 8. Изобразительное искусство. IV класс : рабочая тетрадь / В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. – М. : Дрофа, 2004. 9. Кузин, В. С. Изобразительное искусство. I класс : книга для учителя. – М. : Дрофа, 2007	Цель Формирование духовной культуры личности, приобщение к общечеловеческим ценностям, овладение культурным наследием. Задачи 1. Овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства. Принципы 1. Тематический принцип планирования учебного материала. 2. Единство воспитания и образования. 3. Система межпредметных связей. 4. Преемственность в изобразительном творчестве. 5. Направленность содержания на активное развитие нравственно-оценочного отношения. Теоретические основы 1. Теоретические и научные взгляды Л. С. Выготского, Е. И. Игнатьевой, Н. П. Акулиной, А. Б. Салтыковой.

Характеристика видов контроля качества знаний