В программе используются широко известные методики, упражнения и психотехнические игры. Мы оправдываем их включение в данную программу, поскольку считаем важным представить алгоритм сочетания приведенных методов в единой системе профилактической работы [7].
3. Рефлексия занятия. Это, как правило, завершающая часть, но может проводиться и в середине занятия, если упражнение требует обмена чувствами, впечатлениями, мнениями, настроениями.
Содержание занятий 2-5
Занятие 2.
Цель занятия: знакомство участников друг с другом; формирование начальной мотивации на работу и активное участие в ней.
Задачи:
Ход занятия
В начале занятий ведущий должен кратко представиться. Ведущий. Для того чтобы мы познакомились друг с другом и запомнили свои имена, проведем игру-разминку «Снежный ком». В общем кругу каждый называет свое имя. Работа разворачивается по принципу «снежного кома»: первый участник называет свое имя, второй - имя предыдущего участника, потом свое; следующий называет имена двух предыдущих, затем свое имя, и т. д. Самому последнему участнику нужно будет назвать имена всех членов круга. После этого каждый участник получает возможность сделать себе бейджик с именем.
Вступление должно быть посвящено знакомству участников группы с целями, задачами, коротко с содержанием работы, принципами организации последующих встреч и правилами их проведения. При необходимости молено обговорить ритуалы приветствия и прощания, которыми будет начинаться и заканчиваться каждое занятие.
Ведущий. Чтобы наши встречи были как можно более продуктивными, мы будем придерживаться простых правил:
Правила записываются на листе ватмана, который постоянно висит на стене во время всех последующих занятий группы [7].
Участники сидят в кругу, водящий стоит в центре. Водящий произносит фразу «Ветер дует на того, кто...» и называет какое-нибудь качество. Все кто считает, что у него есть это качество, встают и меняются местами. Задача ведущего - занять пустой стул. Тот, кому не хватило места, становится водящим. Иногда водящий может сказать: «Ураган!», тогда все игроки должны поменяться местами.
Каждому участнику дается вырезанный из бумаги цветок с семью лепестками. В середине цветка участники пишут свое имя, далее по команде ведущего в лепестках по часовой стрелке пишут любимое время года, любимое животное, любимое блюдо, любимый цвет, любимого персонажа, любимый школьный предмет, любимый фильм (мультфильм). По завершении этой работы в микрогруппах идет обсуждение темы «Чем мы похожи»; далее ребята поворачиваются лицом в общий круг. Ведущий предлагает всем закончить фразы:
Ведущий. После того как мы познакомились с целями и задачами программы и друг с другом, пусть каждый из вас, по кругу, скажет, какую цель лично для себя он видит в посещении наших занятий. Поможет нам это сделать игрушка-талисман. Тот, у кого она в руках, говорит. (Ведущий вводит в работу какой-либо предмет, который будет присутствовать на протяжении всех занятий.)
Ведущий подытоживает все вышесказанное.
Давайте в знак того, что мы с вами сегодня хорошо поработали, хорошо поаплодируем друг другу. Теперь подобным образом прощаться мы будем каждую встречу [7].
Занятие 3.
Цель занятия: создание условий, способствующих осознанию подростками наличия этнических предрассудков, этнических установок.
Задачи:
1. Познакомить детей с понятиями «предрассудок», «установка».
2. Помочь участникам группы задуматься над своими этническими установками, этническими предрассудками.
3. Организовать обсуждение темы позитивных установок, способствующих развитию межнациональных отношений, и отрицательных, приводящих к межнациональным конфликтам.
Необходимые материалы (оборудование): бумага формата А4, игрушка-талисман, моток веревки, ручки, фломастеры.
Ход занятия
Ведущий. Давайте мы сегодня поздороваемся немного необычно. Попробуем сделать это, как здороваются разные народы мира. Давайте здороваться разным способами: рукопожатием (по-европейски), поклоном со сложенными ладонями на уровне груди (по-восточному), жестом руки (по-американски), поворачивая голову несколько раз влево - вправо, касаясь кончиками носов друг друга (по-эскимосски), обнявшись по-дружески и т. д. Вот как мы это будем делать. Вы подходите к любому участнику группы и здороваетесь с ним любым из предложенных способов; он в свою очередь отвечает на ваше приветствие другим способом, далее вы переходите к другим участникам и здороваетесь с ними тем способом, которым поздоровались с вами. И так продолжается до тех пор, пока каждый участник не поздоровается со всеми [7].
Оборудование - моток веревки.
Ведущий рассказывает о негативной роли предрассудков, предубеждений в отношениях между людьми.
Предубеждение - отрицательное мнение о других без достаточного основания. Предрассудок - такая точка зрения, которая основана на ошибочных и жестких обобщениях.
Опутанный паутиной предрассудков человек чувствует себя бесправным, беззащитным, обиженным. Ведущий предлагает участникам вспомнить и назвать какой-либо народ, который традиционно является объектом насмешек и анекдотов. Предлагается кому-то из участников сыграть роль этого народа. Этот участник садится в центр круга на стул, а остальные участники начинают перечислять известные им стереотипы, негативные представления, связанные с этим народом. После каждого негативного высказывания ведущий обматывает участника, представляющего «народ», веревкой, как бы опутывая паутиной предрассудков, пока тот не сможет пошевелиться. Далее ведущий спрашивает, что чувствует «народ».
Вопросы к участникам: «Какие у вас возникли чувства?», «Вы бы хотели оказаться в роли этого народа?». После обсуждения необходимо распутать «народ». Для этого ведущий предлагает вспомнить что-то хорошее об этом народе, посочувствовать ему. Участники по очереди высказываются. А ведущий виток за витком распутывает паутину. Упражнение заканчивается, когда «народ» полностью освобожден от паутины предрассудков.
Оборудование: листы бумаги формата А4.
Ведущий делит всех участников на две группы: аборигены и миссионеры. Каждой группе отдельно от другой группы дается установка. Установка миссионерам. Племя аборигенов живет на острове, отдельно от всех цивилизаций. Миссионеры хотят построить мост для того, чтобы приобщить полудикое племя аборигенов к благам цивилизации. Ситуация осложняется тем, что никто не знает языка аборигенов.
Установка аборигенам.
Среди аборигенов выбирается вождь племени и дается установка на проявление усиленной агрессивности, так как в истории их племени уже был опыт общения с миссионерами, который не имел положительных результатов.
Цель игры - выполнить миссию: построить мост и уговорить аборигенов перейти по нему на «Большую землю».
Ход игры.
Участники делятся на две группы. Каждой группе после получения установки дается 5-7 минут на подготовку: обсуждение ролей в группе, выработка стратегии, аборигены могут при помощи подручных материалов принять соответствующий имидж дикарей. После подготовительного этапа миссионеры начинают свою работу (примерно через 15 минут).
По окончании работы проводится рефлексия занятия.
Участники пробуют дать свое определение. Затем его дает ведущий: «Установка - готовность, предрасположенность субъекта, возникающая при предвосхищении им появления определенного объекта и обеспечивающая устойчивый целенаправленный характер протекания деятельности по отношению к данному объекту» (Петровский А. В.)].
Занятие 4.
Цель занятия: развитие у обучающихся толерантного отношения к представителям других народов. Задачи:
1. Показать опасность проявлений нетерпимости между представителями разных народов и культур.
2. Дать возможность осознать причины и следствия непонимания, возникшего на основе взаимодействия человека с представителями других культур.