Общей особенностью процессов эмоционально-волевой регуляции этой категории асоциальных юношей является астеничность, проявляющаяся в эмоциональной нестабильности и низкой фрустрационной толерантности.
Вместе с тем, как показывают результаты корреляционного анализа, асоциальность агрессивных юношей может наблюдаться вследствие множественных нарушений в эмоциональной сфере, как результат общей психической неуравновешенности (сочетание невротических, психотических и депрессивных тенденций).
В общении агрессивные юноши асоциальной направленности отдают предпочтение в основном трем стилям межличностных отношений:
независимо-доминирующий стиль межличностных отношений (самодовольство, нарциссизм, выраженное чувство собственного превосходства, неадекватно завышенный уровень притязаний. выраженное чувство соперничества);
прямолинейно-агрессивный стиль межличностных отношений (спонтанность, упорство в достижении цели, практицизм, чувство враждебности при противодействии и критике в свой адрес, недружелюбие, несдержанность, вспыльчивость);
властно-лидирующий стиль межличностных отношений (тенденция к доминированию, повышенный уровень притязаний, нетерпение к критике, ориентация в основном на собственное мнение, переоценка собственных возможностей).
Тип агрессивной девушки асоциальной направленности отличается доминированием мотивов общения, комфорта и достижением социального статуса. Вместе с тем, следует отметить, что для мотивационной сферы этих девушек в целом характерна некоторая конфронтация побудительных тенденций между направленными на удовлетворение потребностей “дефицита”, присоединения к группе, приобретения влияния и власти, с одной стороны, и стремлениями к личностному развитию, с другой стороны.
Как показывает анализ (Рис.12, приложение), асоциальность в основном характерна для агрессивных девушек двух категорий:
1. Девушки с психотическими тенденциями. Отличительной их особенностью является психическая неадекватность личности. Они характеризуются аутичностью, обособленностью, отгороженностью от событий окружающего мира (52). Все их поступки, чувства, переживания в большей степени подчинены внутренним, эндогенным законам, чем влияниям со стороны окружающих. Вследствие чего их мысли, чувства и поступки часто возникают немотивированно и кажутся странными и парадоксальными.
Деятельность девушек с психотическими тенденциями по регуляции собственного поведения очень сложна. Ситуативно появляющиеся эмоции, из-за низкого контроля над ними, смешиваются с фоновыми переживаниями или другими ситуативными эмоциями. Поэтому любое событие, особенно связанное с психическим напряжением, может породить у них одновременно несколько противоречивых чувств и эмоций, которые они не считают нужными сдерживать и скрывать от окружающих. В связи с чем психотическая личность находится в постоянном внутреннем конфликте с собой, а поэтому постоянно напряжена и возбуждена, вне зависимости от степени напряженности реальной ситуации. Это хроническое напряжение может без внешнего повода прорываться в неожиданных аффективных реакциях озлобления, ярости, страха (52).
Несмотря на то, что для асоциальных девушек характерно преобладание стеничности в эмоциональных предпочтениях, они испытывают значительные трудности в эмоционально-волевой регуляции поведения. Это проявляется в неспособности управлять собственными эмоциональными состояниями, крайней импульсивности (“сначала делают, потом думают”), слабом сознательном контроле своих действий, ориентации на процессе, а не на результатах деятельности. Но вместе с тем эти девушки демонстрируют более высокую адаптивность и гибкость поведения.
Несколько иные психологические особенности наблюдаются у асоциальных девушек, имеющих сочетание психотических и депрессивных тенденций. В этом случае, наряду с постоянной внутриличностной конфликтностью, напряженностью и возбужденностью, у них наблюдается общая психомоторная заторможенность, сопровождающаяся снижением настроения, медлительностью, отсутствием настойчивости и решительности. В ситуации фрустрации они не способны к длительному волевому усилию, а при невозможности преодолеть трудности часто впадают в отчаяние (астенический эмоциональный профиль).
2. Девушки с невротическими тенденциями. Для этой категории девушек характерна высокая тревожность, возбудимость в сочетании с быстрой истощаемостью, повышенная чувствительность к раздражителям, которая вызывает неадекватные аффективные вспышки, проявляющиеся в реакциях возбуждения, раздражения и гнева, направленных против кого-либо из ближайшего окружения (52).
Следует также выделить тип девушек с невротическим и депрессивными тенденциями, характерной особенностью которых является чувствительность, робость, застенчивость, неудовлетворенность собой и своими возможностями. Их отличают чувство тревоги, наклонность к страхам, пессимизм, неспособность к вытеснению травмирующих переживаний.
Эти девушки не способны к длительному волевому усилию. По этой причине всякие оттяжки и отсрочки нетерпимы, плохо переносятся и служат поводом для новых тревог и волнений, снижения позитивного фона настроения. Низкая фрустрационная толерантность приводит к тому. что в критической ситуации у них могут возникать “парадоксальные” реакции: гнев, раздражение возникают внезапно и довольно быстро прекращаются, сменяясь раскаянием, угнетенностью, иногда даже слезами. Поэтому “стереотипный образ” жизни, ригидность поведения являются для них наиболее типичным способом компенсации.
Общей особенностью процессов эмоционально-волевой регуляции этой категории девушек является низкая фрустрационная толерантность: они теряют свою рациональность и рассудительность в ситуации фрустрации и становятся несдержанными, импульсивными, часто теряют контроль над собственными эмоциями, мыслями и состоянием в целом.
В общении с окружающими агрессивные девушки асоциальной направленности в основном используют три стиля межличностных отношений. В первую очередь, это властно-лидирующий (характеризующийся догматизмом, деспотичностью, нетерпимостью к критике, переоценкой собственных возможностей, тенденциями к доминированию) и прямолинейно-агрессивный (недружелюбие, несдержанность, вспыльчивость, чувство враждебности) стили. Достаточно часто встречается и сотрудничающе-конвенционный стиль, который отличает компромиссное поведение. Однако при этом нарочитое дружелюбие и конвенциональность маскирует истинные намерения асоциальных девушек, за которыми стоят проблемы вытесненной эгоцентричности и агрессивности.
Таким образом, подводя итог всему вышеизложенному в главе, можно сделать следующие выводы:
1. Мотивационные тенденции детей с высокой общей агрессивностью, агрессивных детей с асоциальной направленностью вне зависимости от пола и возраста, а также агрессивных детей подросткового возраста с деструктивной направленностью не зависимо от пола имеют четко выраженную регрессивную направленность, т.е. характеризуются доминированием поддерживающих мотивов над развивающими. Это свидетельствует о неудовлетворенности потребностей в безопасности (стремлении к защите от неустроенности, страха и гнева) и в социальных связях (стремлении к социальной присоединенности, идентификации, насыщению желаний в любви и нежности). У агрессивных детей юношеского возраста с деструктивной направленностью не зависимо от пола преобладает мотивационный профиль уплощенного типа, указывающий на недостаточную дифференцированность мотивационной иерархии личности, ее бедности и неразвитости.
2. Подавляющее большинство детей, отличающихся как высокой общей агрессивностью, так и агрессивностью деструктивной или асоциальной направленности, независимо от пола и возраста, имеют серьезные нарушения в эмоциональной сфере в виде расстройств невротического, психотического, депрессивного характера. Установленные между ними корреляционные связи свидетельствуют об устойчивых симптомокомплексах эмоциональных нарушений, в рамках которых наблюдается парадоксальное сочетание стенических (аффективности, раздражительности, несдержанности) и астенических (тревожных, фобических, ипохондрических) реакций. Такая смешанная картина является не только причиной эмоциональной нестабильности или низкой фрустрационной толерантности, но и признаком неврастенического состояния, сильно выраженной психической неуравновешенности.
Вместе с тем, определены категории детей, не имеющих эмоциональных нарушений – это дети экстравертированного или гипертимного типа, у которых агрессивность является одной из индивидуально-психологических особенностей их личности.
3. Установлены нарушения в механизмах волевой регуляции у всех категорий агрессивных детей вне зависимости от пола, возраста и модальности агрессивности. К ним в основном относились импульсивность и несдержанность в проявлении эмоций, плохие самоконтроль, самообладание и невыдержанность, нерациональность действий, низкое качество целеполагания и нецелесообразность поступков, потеря контроля над влечениями и действиями. Только у агрессивных мальчиков подросткового возраста с высоким уровнем асоциальности не обнаружено особенностей волевой регуляции, отрицательно влияющих на характер их поведение.