- лекционно-семинарские уроки обучения;
- технология использования в обучении игровых методов;
- информационно-коммуникационные технологии;
- здоровье сберегающие технологии;
- Элективный курс в 11 классе «Функции в задачах с параметрами в курсе старшей школы»
Используются следующие методы и средства для обеспечения прочного и сознательного овладения учащимися системой математических ЗУН:
ИНФРАСТРУКТУРА:
Имеется электронная библиотека в количестве 22-х дисков.
Приоритетным направлением работы учителя становится создание психолого-педагогических условий, способствующих развитию и реализации способностей детей.
Главная задача учителя состоит в том, чтобы создать условия для развития активной, самостоятельно мыслящей, творческой личности, развитие учебных умений и личностных качеств как: терпимость, взаимное уважение, взаимопомощь, сотрудничество, чувство солидарности и здорового соперничества.
Требуя от учащихся умственных и волевых усилий, концентрации внимания, активности воображения, математика развивает нравственные черты личности: настойчивость, целеустремленность, творческую активность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, дисциплину и критичность мышления.
Для этого учителя ШМО математиков на уроках и внеурочной деятельности используют следующие формы работы:
- интеллектуальные игры;
- дискуссии;
- повторительно-обобщающие уроки в форме эстафет;
-урок-сказка;
- метод проектов: тема «Геометрия архитектурной гармонии» Старостина Ольга 11 «А» .
Инновационные технологии на уроках иностранного языка:
Основные задачи м/о учителей иностранного языка:
• воспитание интереса к чтению художественной литературы и любви к книге на начальном этапе обучения (2-4 класс);
• воспитание любви к Родине, родному краю и повышение интереса к культуре родной страны (средняя и старшая ступени обучения);
• усиление практической направленности урока и использования методов проектов при прохождении различных тем (все ступени обучения);
• совершенствование внеурочных форм и методов работы с учащимися и укрепление их связи с воспитательной системой уроков (все ступени обучения).
Педагогические принципы,способствующие реализации задач:
• учет возрастных и личностных особенностей учащихся;
• наличие целевых установок и перспектив;
• творческий подход к обучению;
• широкое использование методов педагогического стимулирования учащихся;
• гласность;
• использование интернет ресурсов и новых технологий;
• использование компетентностного подхода в обучении иностранному языку
Результат:
повысился интерес к чтению, улучшилась техника чтения, повысились качество обучения и мотивация в изучении ИЯ, учащиеся успешно прошли тестирование во время аттестации учителя.
Инновационные технологии на уроках иностранного языка:
1. Использование ИКТ в работе с отстающими учениками, которые плохо усвоили транскрипцию и произношение, предлагаются видео уроки по фонетике на сайте BBC, контролируется выполнение задания через индивидуальную беседу с учеником и родителем, а также использование фрагментов мультфильмов из серии «Любимые герои говорят на английском языке» (образовательная программа на DVD для изучения английского языка) с последующими обсуждениями фрагмента на уроке в целях развития монологической речи учащихся.
2. Широкое и систематическое использование песен, игр, драматизатиции способствующих активизации внимания, мыслительной деятельности и др. познавательных способностей учащихся преимущественно носящих командно - соревновательный характер и предусматривающих включение всех обучаемых в активную работу на уроке.
Такие игры как:
«Алфавитная гонка». Цель игры: совершенствование навыков чтения гласных.
«Словарный поезд». Цель игры: совершенствование грамматических навыков.
«По камушкам». Цель игры: закрепления личных и притяжательных местоимений.
ИНФРАСТРУКТУРА:
Имеется электронная библиотека в количестве 15дисков.
Аудиопроигрыватель с комплектом дисков и кассет.
Демонстрационные материалы по ступеням обучения.
Инновационные технологии на уроках химии, физики, биологии.
Цель: обеспечение развития ключевых предметных компетенций личности учащихся на основе приоритетных социокогнитивных, здоровьесберегающих и интегративных технологий обучения.
Основные задачи:
1. Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий, за счет развития материально-технической базы кабинетов и организационно-методического обеспечения деятельности учителей.
2.Создание условий для комплексной безопасности обучающихся и воспитанников на уроках химии, физики и биологии.
3 Совершенствование работы учителей на основе личностно-ориентированного обучения особых категорий детей .
4 Поддержка обучения и развития одаренных и высокомотивированных детей, развитие творческих способностей учащихся. Организация и участие в проектной деятельности по предметам .
Учителя постоянно совершенствуют свою квалификацию, применяют разнообразные методические приемы, используют современные социокогнитивные, здоровьесберегающие и интегративные, информационно-коммуникационные технологии обучения для развития компетенций учащихся, проводят нестандартные уроки.
Направления внеурочной деятельности:
Организация проектной деятельности, проведение дополнительных занятий с мотивированными и одаренными детьми. Данная работа направлена на:
развитие познавательных интересов учащихся,
углубление и расширение знаний и умений учащихся по предметам,
развитие навыков исследовательской деятельности,
реализацию социальных компетенций учащихся.
Инновационные технологии в деятельности м/о учителей русского языка и литературы.
Цель деятельности методического объединения:
Оптимальная реализация учебных задач в соответствии с требованиями государственного стандарта образования. Интеграция традиций и духовно-нравственных ценностей в учебно-воспитательный процесс.
Задачи методического объединения учителей русского языка и литературы на 2009-2010 год.
· Обеспечение условий успешной деятельности объектов и субъектов образовательного процесса с целью реализации учебных задач, определенных требованиями государственного стандарта образования.
· Внедрение в практику учебной деятельности учащихся под руководством учителя и с учетом личностных и возрастных особенностей учащихся информационно-коммуникационных технологий, установление межпредметных связей как формы развития познавательных и мыслительных возможностей учащихся.
· Формирование на уроках и во внеклассной деятельности высоких духовно-нравственных и культурных качеств учащихся. Использование кружковой и внеклассной работы по предмету как средства полноценного личностного и творческого роста всех участников образовательного процесса.
· Активизировать работу методического объединения по подготовке учащихся к ЕГЭ, интеллектуальным конкурсам, развивать интерес учащихся к предмету.
В своей практике учителя - члены ШМО применяют следующие инновационные технологии: бинарные уроки, учебная конференция, мультимедиа-урок, урок методом проектов, взаимный диктант, лекция с обратной связью, урок-практикум, урок-игра, конференция однородных групп, занятие-мастерская, театральный урок, урок взаимного обучения.
В течение учебного года велась работа с нормативными документами, проводились контрольные работы, срезы в форме ЕГЭ. На уроках, факультативах и ИГЗ отрабатывались навыки написания сочинения-рассуждения (часть С), навыки написания сжатого изложения (9 класс), велась работа с текстами с использованием мультимедийных технологий.
В работе над развитием речи педагоги используют межпредметные связи : русский язык- история – краеведение. При подготовке к конкурсам «Юный экскурсовод», «Мы- сормовичи», «Ученые – нижегородцы» используются технологии отработки навыков публичных выступлений: управление дыханием, голосом, сценическое мастерство, саморегуляция эмоционального состояния.
Инфраструктура: все кабинеты оснащены компьютерами, экранами для показа мультимедийных презентаций, имеется электронная библиотека в количестве 32 дисков.
В кабинетах русского языка и литературы были оформлены стенды «Итоговая аттестация -2010».
В апреле были проведены репетиционные работы по русскому языку в 9-х и 11-х классах. После репетиционных работ учителя организовали специальные уроки-консультации, посвященные анализу ошибок и работе над ними.
Инновационные технологии в деятельности классных руководителей:
1. Нужно отметить, что для многих классных руководителей стали хорошим подспорьем, в работе методические и практические советы, полученные в 2008-09 году на информационно-обучающих семинарах, проведенных кураторами проекта «Формирование пространства духовно-нравственной культуры в образовательном учреждении. Это, безусловно, стало средством повышения профессиональной компетенции классных руководителей в области духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания. Примером тому послужили выступления педагогов, продемонстрировавших свои интересные находки и инновационные формы и методы работы с учащимися на тематическом педсовете по проблемам интеграции традиций национальной культуры в практику учебной деятельности по предмету. Несомненно, что подобная деятельность на уроке является закономерным продолжением воспитательной деятельности каждого учителя как классного руководителя. На одном из методических совещаний вниманию классных руководителей был предложен председателем методобъединения теоретический доклад в рамках общей темы школы «Интеграция народных традиций и культуры в практику образовательной и воспитательной деятельности». Доклад был посвящен изучению народного опыта воспитания – народной педагогике и её традициям, которые можно и должно использовать в современном школьном и семейном воспитании. Основное внимание в докладе уделялось использованию народного русского фольклора как средства достижения воспитательных целей методами разъяснения, поощрения, осуждения, убеждения с целью формирования у детей положительного отношения к труду, достойного и нравственного поведения в семье и в обществе. В качестве примера были приведены пословицы и поговорки как жанры русского фольклора и их использование во внеклассных воспитательных мероприятиях: тематических классных часах, ролевых играх, проблемных беседах и диспутах. В качестве примера был приведен опыт классных руководителей Макаровой И.В., Захаровой В.П., Лотыревой Е.А., воспитателя ГПД Зувеевой Н.Г. В докладе также были приведены примеры использования фольклора в семейном воспитании, которые можно использовать классным руководителям в работе с родителями при проведении родительских собраний. Было решено использовать материалы доклада, методические разработки и опыт классных руководителей в области освоения традиций народной педагогики и русского фольклора в практике воспитательной деятельности с детьми и родителями; обобщить данный опыт в рамках творческих презентаций.