В книге для учащихся «Родное слово», в своих советах родителям и наставникам о преподавании родного языка тема «Наречие» впервые получается на третьем году обучения. К.Д.Ушинский дает такое определение этой части речи: «Слова, которые выражают какое-нибудь понятие, имеют свой самостоятельный смысл и вносят его в предложение, но в то же время не могут быть ни склоняемы, ни спрягаемы (не изменяются ни по родам, ни по числам, ни по падежам), причисляются к особой части речи, которую называют наречием. В предложении наречия по большей части бывают объяснительными словами и стоят чаще всего при глаголах и прилагательных, отвечая на вопросы когда? где? куда? сколько? как? каким образом? К этому определению прибавлена заметка: Наречия отличаются от местоимений и глаголов тем, что не склоняются, не спрягаются, не изменяются ни по родам, ни по числам. От предлогов и союзов наречия отличаются тем, что имеют самостоятельного значение, тогда как предлоги и союзы суть часть речи служебные и служат только для того, чтобы связывать мысли и предложения или показывать различные отношения между предложениями и словами в предложении. От междометий наречия отличаются тем, что выражают собой какое-либо чувство и вообще душевное движение.(28 (4), 301)
В дидактическом материале, предложенном К.Д.Ушинским при рассмотрении темы «Наречие» используется фрагмент сказки А.С.Пушкина «О рыбаке и рыбке», русские пословицы и др. В упражнениях рассматриваются вопросы:
«Какая это часть речи?»;
«Можно ли его спрягать?»;
«К какому слову приставлено?;
«Имеет ли слово самостоятельное значение или это слово служебное?».
Интересен подход к образованию наречий от существительных (например, домой). Предлагается просклонять существительное дом и найти среди его падежей слово домой. Не найдя подумать – какая же это часть речи. Отрицательная частица не названа отрицательным наречием не. Из практических упражнений, содержащих разные виды наречий вытекают 4 правила:
1. Большей частью наречия образовались из слов, принадлежащих другим частям речи: из имен существительных, прилагательных, числительных, местоимений, глаголов и предлогов, и, для того, чтобы писали такие производные наречия правильно, следует смотреть, из чего и как они образовывались.
2. Отрицательные наречия не при глаголах всегда пишется отдельно (он не любит зимы), за исключением глагола ненавидеть, ибо старинный глагол навидеть без отрицания теперь не употребляется.
3. Если прилагательное в усеченной форме стоит сказуемым в косвенном предложении или относится к словам, не имеющим рода, глаголам или прилагательным, то само оно ставится в среднем роде, ибо средний род собственно неизвестен.
Хочется отметить, что те слова, которые ученики нынешнего 7-ого класса безошибочно определят наречием, поставив определенные вопросы, те же слова учениками начала 20 века трактуются этимологически (усеченными прилагательными, составившими какую-то другую часть речи).
В заметке к упражнению на усеченные прилагательные в ср.р. – переход к наречию (сильно вспотевшую лошадь опасно поить). К.Д.Ушинский добавляет определение:
В грамматиках прилагательные в усеченной форме и в ср.р., стоящие объяснительными словами при глаголах и других прилагательных, называются наречиями качества.
4. От многих прилагательных в усеченной форме могут быть произведены слова, выражающие собой сравнение: красивее, выше, тяжелее, лучше. Эти слова, выражающие сравнение, не изменяются ни по родам, ни по падежам, ни по числам, следовательно, их должны причислить к неизменяемым частям речи, имеющим свой самостоятельный смысл, т.е. к наречиям. Если мы хотим означить преимущество не слишком большое, то к сравнительному наречию прибавляем приставку по-: получше, покрасивее. отсюда автор выводит правило: наречия, выражающие сравнение, бывают часто сказуемыми (Слон сильнее всех зверей). В заметке к этому правилу звучит следующая информация:
Иные называют такие сравнительные наречия прилагательными в сравнительной степени, а прилагательные, показывающие превосходство качества и оканчивающиеся на -иший,, называют прилагательными превосходной степени: добрый (степень), добрее (степень сравнения), добрейший (степень превосходная). Но слова добрый и добрейший меняют свои окончания по родам, числам и падежам, тогда как слово добрее остается всегда неизменно, потому мы и причислили его к наречиям. Вспоминая преподавание этого материала в современной школе, нужно сказать, что современный ученик определяет слово добрее разграничивая наречия и омонимичные им слова других частей речи. Разбирая тему «Наречие» и особенно при повторении пройденного материала рекомендуется использовать ряд вопросов:
1. Какие слова называются наречиями?
2. Какая это часть речи – знаменательная и незнаменательная, изменяемая или неизменяемая; какие вы знаете отрицательные наречия, с какими словами оно соединяется и от каких отделяется?
3. Как образуются наречия?
4. Какие наречия называются сравнительными?
5. Как пишутся сравнительные наречия?
6. Как еще называются в грамматике сравнительные наречия?
7. Как выражается превосходная степень качества?
8. Как выражается небольшое превосходство в качестве?
9. При каких частях речи ставятся наречия?
10. На какие вопросы они служат ответом?
Этимологии наречия в методике преподавания русского языка К.Д.Ушинского уделяется большое внимание. Так, в разделе X «Родного слова» – «Слияние» связь предложений, а также в разделе VI – «Статьи для разбора и изучение наизусть предлагаются примеры для этимологического разбора наречия. Материалом для данного разбора служит басня И.А.Крылова «Два мужика» (по миру – наречие, образовавшееся от слов ходить по миру, т.е. просить милостыню и т.п.). Также в грамматической хрестоматии много материала для устных и письменных упражнений на основе произведений И.С.Тургенева, А.С.Пушкина, И.С.Крылова . (28 (4), 385)
В руководстве к преподаванию по «Родному слову», в приложении к практической грамматике К.Д.Ушинский сравнивает свой учебник с учебниками Ф.И.Буслаева и Л.И.Поливанова, находя их труды более беспорядочными и менее систематическими по сравнению со своим.
В своем учебнике К.Д.Ушинский отказывается от хаотического изучения грамматики, от вывода русского языка исторически из его сравнения с церковнославянским и даже с другими славянскими наречиями. Выступает против логики Л.И.Поливанова, что правила усваиваются навыком, хотя это и возможно. Что же касается преподавания темы «Наречие», то К.Д.Ушинский сравнивает, как дается этот материал в учебниках русского языка 19 века. (28 (3), 385)
В учебнике г. Говорова наречие названо самым неопределенным из всех частей речи в наших грамматиках. «Наречие» – говорит г. Говоров – не есть неизменяемая часть речи, которая определяет различные обстоятельства действия и состояния предмета. («Грамматика языка русского»).
К.Д.Ушинский считает это определение неверным, ибо, определив наречие неизменяемой частью речи, г. Говоров на следующей странице выставляет главу «Об изменении наречий по степеням сравнения», чем сам себе противоречит. Помимо того очень громоздки его выражения «обстоятельство качества» и «обстоятельство состояния предмета»
В учебнике г. Антонова есть такое определение наречия – «слово, которое стоит при глаголе для показания обстоятельства действия, а также при имени прилагательном, для выражения степени качества». К.Д.Ушинский обращает внимание на то, что в этом определении наречие также определяется не по собственному значению, как другие знаменательные части речи, а по своей роли в предложении. Примерно такое же определение наречия с небольшими отличиями дается и всеми другими грамматиками. Но определять части речи ролью слова в предложении можно только для слов служебных, а не знаменательных, какими являются наречия. По мнению великого педагога и методиста тогда уж и прилагательное нужно определять тем, что оно бывает определительным словом, существительное тем, что оно подлежащим, а глагол – сказуемым. И все эти определения будут одинаково ложны. К.Д.Ушинский считает, что наречие должно определяться по собственному значению, а не по своей роли в предложении, поскольку этимологическое определение слова берется из синтаксиса. Кроме того не одни наречия бывают обстоятельственными словами:
Гвоздь вколачивают молотком(обстоятельство действия, но не наречие).
Степень же качества прилагательных выражается не одной приставкой наречия и изменением окончания. Следовательно, это вовсе не определение, а только описание одного из частных случаев употребления наречий, и притом такого употребления, которое нисколько не отличает наречия от других частей речи.
В своем «Учебнике этимологии г. Поливанова» автор пишет: «При глаголе и прилагательном может стоять обстоятельственное слово, выраженное частью речи неизменяемой. Такая часть речи называется наречием. Г. Поливанов определяет наречие с одной стороны неизменяемостью, а с другой – тем, что они бывают обстоятельственными словами: и оба этих признака оказываются неверными. Кроме того г. Поливанов говорит, что наречие бывает обстоятельственным словом при прилагательном, но разве можно назвать наречие очень в выражении очень теплая комната обстоятельственным словом. здесь очень – степень! (28 (4), 432)
В учебнике грамматики Н.Богородского звучит такая фраза: «Наречие, как часть речи знаменательная, имеет значение синтаксическое, но никак не этимологическое. К.Д.Ушинский называет это определение путаницей. Определение же из учебника Ф.И.Буслаева: «Наречия – суть слова производные или сложные, за исключением весьма немногих, означенных ниже» К.Д.Ушинский вообще не считает определением. (Кстати, это же определение наречия звучит в «Исторической грамматике» Ф.И.Буслаева).