Підручникове забезпечення початкової школи (стр. 20 из 28)

З метою покращення підручників радимо також укрупнити рубрики, яких забагато, а також уніфікувати (в рамках початкової школи) сигнали-символи, які використовуються в цих навчальних книгах як умовні позначки.

7. На основі вивчення думки вчителів - безпосередніх користувачів аналізованих підручників, можна окреслити додаткові напрями удосконалення цих навчальних книг:

осучаснити зміст підручників „Я і Україна”;

оновити методичні прийоми та підходи до організації засвоєння навчального матеріалу, що забезпечуватиме повноцінний розвиток особистості, самостійність мислення учнів;

спростити мову викладу навчального матеріалу, подавати програмовий матеріал у цікавій формі;

включити більшу кількість різнорівневих завдань, особливо творчих, а також вправ для здійснення диференційованого навчання і самостійної роботи, вправ для повторення, на розвиток логічного мислення;

поліпшити естетичне оформлення, поліграфічне виготовлення та якість ілюстрацій, підвищити їх дидактичну цінність та інформативність.

Список використаної літератури

1. Бейлинсон В.Г. Арсенал образования. - М.: Книга, 1986. - 228 с.

2. Безпалько В.П. О некоторых предпосылках построения дидактической теории ученика // Советская педагогика. - 1980. - № 1. - С.83-89.

3. Бейлинсон В.Г., Зуев Д.Д. О функциональном подходе к оценке школьных учебников // Проблемы школьного учебника. - М.: Просвещение, 1977. - Вып.5. - С.42-54.

4. Бібік Н.М. Врахування пізнавальних інтересів учнів у підручникотворенні // Проблеми сучасного підручника: Зб. наук. праць / Редкол. - К.: Педагогічна думка, 2003. - Вип.3. - С.27-31.

5. Бібік Н.М. Формування пізнавальних інтересів молодших школярів. - К.: Віпол, 1998. - 200 с.

6. Бондаренко С.М. Формирование познавательного интереса школьников средствами учебника // Психологические проблемы повышения качества обучения и воспитания: Сб. науч. трудов / Редкол.: И.В. Дубровина, Б.С. Круглов. - М.: Изд-во АПН СССР, 1984. - С.159-167.

7. Гносеологические обоснования методов начального обучения: Сб. науч. трудов. - М.: МГПИ им.В.И. Ленина, 1984. - 122 с.

8. Гончаренко С.У., Мальований Ю.І. Гуманітаризація загальної середньої освіти // Початкова школа. - 1995. - № 4. - С.9-13.

9. Громыко Ю.В. Построение общественной практики средствами образования // Вопросы психологии. - 1998. - № 5. - С.37-48.

10. Давыдов В.В. Концепция гуманизации российского начального образования (необходимость и возможность создания целостной системы развивающего начального образования) // Психологическая наука и образования. - 2000. - № 2. - С.5-17.

11. Дидактика современной школы / Под ред.В.А. Онищука. - К.: Рад. школа, 1987. - 351 с.

12. Дидактика средней школы / Под ред. М.Н. Скаткина. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1982. - 319 с.

13. Державний стандарт початкової загальної освіти // Початкова школа. - 2001. - № 1. - С.28-54.

14. Дидактические проблемы построения базового содержания образования: Сб. науч. трудов / Под ред. И.Я. Лернера, И.К. Журавлева. - М.: Изд-во ИТПи - МИОРАО, 1993. - 210 с.

15. Дмитриев А.Е. К вопросу совершенствования методов обучения младших школьников // Советская педагогика. - 1977. - № 9. - С.53-59.

16. Дмитриев А.Е., Фатеев Н.И., Львов М.И. Дидактика. - М.: Изд-во „Прометей" МГПИ им.В.И. Ленина, 1990. - 202 с.

17. Зверев И. Суждения школьников об учебнике // Народное образование. - 1987. - №.11. - С.87-90.

18. Зуев Д.Д. Проблемы программирования активизации дидактических функций современного школьного учебника. - М.: Просвещение, 1980. - Вып.8. - С.254-285.

19. Зуев Д.Д. Учебная книга - источник становления личности школьника // Педагогика. - 1995. - № 1. - С.3-10.

20. Зуев Д.Д. Школьный учебник. - М.: Педагогика, 1983. - 240 с.

21. Ильина Т.А. Особенности программированного учебника // Проблемы школьного учебника. - М.: Просвещение, 1974. - Вып.1. - С.125-148.

22. Каким быть учебнику: Дидактические принципы построения / Под ред. И.Я. Лернера, Н.М. Шахмаева. - М.: Изд-во РАО, 1992. - Ч.1. - 169 с.

23. Кабанов А.П., Черепанов В.С. К вопросу педагогической экспертизе учебной книги // Проблемы школьного учебника. - М.: Просвещение, 1987. - Вып.17. - С. 190-199.

24. Каким быть учебнику: Дидактические принципы построения / Под ред. И.Я. Лернера, Н.М. Шахмаева. - М.: Изд-во РАО, 1992. - Ч.2. - 160 с.

25. Краевський В.В. Дидактический подход к определению содержания учебных книг и их функций в воспитательном и развивающем обучении // Проблемы школьного учебника. - М.: Просвещение, 1983. - Вып.13. - С.28-40.

26. Качество знаний учащихся и пути его совершенствования / Под ред. М.Н. Скаткина, В.В. Краевского. - М.: Педагогика, 1978. - 208 с.

27. Кодлюк Я.П. Дидактика шкільного підручника // Рідна школа. - 2003. - № 1. - С.12-14.

28. Кодлюк Я.П. Теорія і практика підручникотворення в початковій школі: Підруч. для магістрантів та студ. пед. ф-тів. - К.: Інформаційно-аналітична агенція „Наш час”, 2006. - 368 с.

29. Кодлюк Я.П. Функціональне забезпечення підручника для початкової школи // Проблеми сучасної педагогічної освіти (Серія: Педагогіка і психологія). - К.: Педагогічна преса, 2001. - Вип.3. (Ч.1). - С.160-164.

30. Кошевская Б., Кубицець Э., Шимандерска В. К концепции исследования школьного учебника // Проблемы школьного учебника. - М.: Просвещение, 1977. - Вып.5. - С.164-178.

31. Краевський В.В. Разработка теоретических основ учебника как часть научного обоснования обучения // Проблемы школьного учебника. - М.: Просвещение, 1978. - Вып.6. - С.7-17.

32. Краевський В.В., Высоцкая С.И., Шубанский В.С. Умение и навыки как компонент содержания общего образования // Советская педагогика. - 1981. - № 10. - С.51-55.

33. Кремень В. Особистісно-розвивальне навчання як науковий пріоритет // Рідна школа. - 1998. - № 11. - С.53-57.

34. Кулюткин Ю.Н. Анализ функциональных стилей учебного текста // Проблемы школьного учебника. - М.: Просвещение, 1977. - Вып.5. - С.91-97.

35. Лернер И.Я. Состав содержания образования и пути его воплощения в учебнике // Проблемы школьного учебника. - М.: Просвещение, 1978. - Вып.6. - С.46-64.

36. Монахов В.М., Кабардин О.Ф. Этапы подготовки и проверки нового учебника // Советская педагогика. - 1983. - № 5. - С.72-75.

37. Научно-методический анализ школьных учебников. - М.:, НИИ СиМО АПН СССР, 1984. - 368 с.

38. Новиков А.М. Российское образование в новой эпохе / Парадоксы наследия, векторы развития. - 2-е изд. - Чебоксары: Изд-во Чуваш. ун-та, 2001. - 264 с.

39. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С.А. Смирнова. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр „Академия”, 1999. - 512 с.

40. Положення про Всеукраїнський конкурс навчальних програм та підручників відповідного до Державного стандарту початкової загальної освіти // Початкова школа. - 2003. - № 7. - С.5-7.

41. Полякова А.В. Развивающие возможности учебника для начальных классов // Теоретические проблемы современного школьного учебника: Сб. науч. трудов / Отв. ред.: И.Я. Лернер, Н.М. Шахмаев. - М., Изд-во АПН СССР, 1989. - С.105-115.

42. Програми для середньої загальноосвітньої школи.1-2 класи. - К.: Початкова школа, 2001

43. Психолого-педагогические проблемы создания и использования учебника (Круглый стол) // Вопросы психологии. - 1983. - № 4. - С.77-95.

44. Психолого-педагогические проблемы создания и использования учебника (Круглый стол) // Вопросы психологии. - 1983. - № 5. - С.66-86.

45. Рывчин В.И. Полиграфические и эмоционально-эстетические критерии оценки школьного учебника // Проблемы школьного учебника. - М.: Просвещение, 1977. - Вып.5. - С.124-131.

46. Рывчин В.И. Проблемы типологии иллюстративного материала // Проблемы школьного учебника. - М.: Просвещение, 1975. - Вып.3. - С.161-177.

47. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. - К.: Абрис, 1997. - 416 с.

48. Савченко О.Я. Якість і варіативність шкільних підручників як умова запровадження державних стандартів початкової освіти // Початкова школа. - 2001. - № 8. - С.10-12.

49. Савченко О.Я., Кодлюк Я.П. Організація роботи учнів з підручником // Навчання і виховання учнів 2 класу: Методичний посібник для вчителів / Упор.О.Я. Савченко. - К.: Початкова школа, 2003. - С.109-124.

50. Середа Л.П., Павленко В.С. На допомогу авторам навчальної літератури / За ред.В.С. Павленка. - К.: Вища школа, 2001. - 79 с.

51. Стратегія реформування освіти в Україні: Рекомендації з освітньої політики. - К.: „К.І.С. ", 2003. - 296 с.

52. Сухомлинська О. Сучасні цінності у вихованні: проблеми, перспективи // Шлях освіти. - 1996. - № 1. - С.24-27.

53. Сухомлинський В.О. Павлиська середня школа // Вибрані твори: У 5-ти т. - К.: Рад. школа, 1976. - Т.4. - С.7-390.

54. Сушкова Ф.Б. О типологии репродуктивных заданий в учебнике // Проблемы школьного учебника. - М.: Просвещение, 1983. - Вып.12. - С.164-176.

55. Талызина Н.Ф. Место и функции учебника в учебном процессе // Проблемы школьного учебника. - М.: Просвещение, 1978. - Вып.6. - С.18-33.

56. Товпинец И.П. К дидактической характеристике функций учебника // Теоретические проблемы современного школьного учебника: Сб. науч. тр. / Отв. ред.: И.Я. Лернер, Н.М. Шахмаев. - М., Изд-во АПН СССР, 1989. - С.35-44.

57. Харламов И.Ф. Деятельностный подход к обучению - путь к прочным знания // Советская педагогика. - 1986. - № 7. - С.62-67.

58. Цетлин В.С. О структуре учебника // Теоретические проблемы современного школьного учебника: Сб. науч. тр. / Отв. ред.: И.Я. Лернер, Н.М. Шахмаев. - М., Изд-во АПН СССР, 1989. - С.22-34.

59. Шульце Г. Размышления о воспитательных возможностях учебника для социалистической школы // Проблемы школьного учебника. - М.: Просвещение, 1979. - Вып.7. - С. 198-207.

Додатки