б) продовжувати формувати вміння порівнювати, робити висновки, складати план тексту, застосовувати знання в новій ситуації;
в) виховувати обережність у поводженні з вогнем у природі, прагнення охороняти чистоту повітря з метою збереження власного здоров’я і навколишньої природи.
Урок 7. Без води немає життя. Властивості води рідини. Вода - розчинник.
Цілі: а) поглибити уявлення про значення води в природі, про три стани води і властивості води - рідини (текуча, не має власної форми, прозора, безбарвна, без запаху, розширюється при нагріванні і стискується при охолодженні); формувати елементарні поняття розчинна у воді речовина, розчинник, розчин, нерозчинна у воді речовина; вміння робити розчини;
б) формувати вміння самостійно виконувати досліди, пояснювати й узагальнювати сприйняте під час виконання дослідів, робити висновки;
в) виховувати пізнавальний інтерес, самостійність, організованість і відповідальність за виконану роботу.
Урок 8. Перетворення води. Кругообіг води в природі.
Цілі: а) формувати уявлення про умови перетворення води з одного стану в інший (з рідкого в газоподібний стан і з газоподібного в рідкий, з рідкого в твердий стан і з твердого в рідкий), про властивості снігу і льоду, про кругообіг води в природі;
б) формувати вміння застосовувати засвоєні знання в подібній і новій ситуаціях, виконувати досліди для перевірки передбачуваних властивостей або умов;
в) виховувати прагнення висловлювати власну думку і доводити її.
Урок 9. Вода має бути чистою.
Цілі: а) формувати уявлення про значення води в природі, про цінність її для людей, про шляхи забруднення і способи охорони від забруднення, про участь учнів в охороні та збереженні води;
б) формувати вміння висловлювати оцінні судження;
в) виховувати естетичне сприймання природи, прагнення берегти природу, охороняти її, зокрема воду.
Урок 10. Що таке гірські породи. Що таке корисні копалини. Гірські породи потребують охорони.
Цілі: а) формувати елементарні поняття гірські породи, корисні копалини (горючі, рудні, нерудні), уявлення про значення гірських порід в природі і цінність для людей, про участь учнів у збережені її й охороні корисних копалин; уміння розрізняти тверді, рідкі й газоподібні гірські породи; розрізняти окремі горючі, рудні й нерудні корисні копалини;
б) формувати вміння підводити окремий предмет під поняття;
в) виховувати естетичне сприймання об’єктів природи (краси гірських порід), прагнення до збереження корисних копалин та усвідомлену потребу робити це, гордість за природні багатства своєї країни.
Урок 11. Що таке ґрунт. З чого складається ґрунт.
Цілі: а) формувати поняття ґрунт, уявлення про перегній, про склад ґрунту (повітря, вода, перегній, пісок, глина, мінеральні солі);
б) формувати вміння спостерігати, узагальнювати, здійснювати самооцінювання, самостійно висловлювати думку;
в) виховувати допитливість, самостійність, доказовість мислення, повагу до думки іншої людини.
Урок 12. Охорона ґрунту.
Цілі: а) формувати у явлення про значення ґрунту в природі і цінність його для людей, про шляхи забруднення і руйнування ґрунту, про охорону і збереження ґрунту;
б) формувати вміння робити умовиводи, складати план, встановлювати взаємозв’язки і залежності в природі;
в) виховувати бережливе ставлення до землі, прагнення її охороняти і шанувати.
Урок 13. Зелене диво землі. Як розрізняють рослини.
Цілі: а) формувати уявлення про значення рослин у природі та їх цінність для людей (пізнавальну, моральну, естетичну, валеологічну, практичну), про види рослин; уміння розрізняти рослини одного виду і кількох видів;
б) формувати вміння порівнювати об’єкти природи, розвивати уяву;
в) формувати моральні, естетичні, пізнавальні орієнтації сприймання рослинного світу.
Урок 14. Будова рослини. Рослини - живі організми.
Цілі: а) поглибити поняття орган рослини, сформувати уявлення про значення кожного органу (кореня, стебла, листків, квіток, плодів з насінням) для рослини, про особливості живлення і дихання рослин; уміння розрізняти органи рослини, називати їх;
б) формувати вміння логічно міркувати, правильно висловлювати свою думку, здійснювати взаємоконтроль;
в) виховувати критичність і доказовість мислення, естетичне сприймання рослин, моральну відповідальність за збереження рослинного світу.
Урок 15. Дерева, кущі, трав’янисті рослини. Якими бувають дерева, кущі, трав’янисті рослини.
Цілі: а) закріпити поняття дерево, кущ, трав’яниста рослина; розширити поняття листяні дерева і кущі, хвойні дерева і кущі; сформувати поняття однорічна трав’яниста рослина, дворічна трав’яниста рослина, багаторічна трав’яниста рослина; вміння розрізняти дерева, кущі, трав’янисті рослини, хвойні і листяні дерева і кущі, однорічні, дворічні, багаторічні трав’янисті рослини;
б) формувати вміння порівнювати, виділяти істотні ознаки, підводити об’єкт під поняття;
в) виховувати самостійність мислення прагнення знаходити відповіді на поставлені запитання, бережливе ставлення до рослин.
Урок 16. Різноманітність рослин у природі.
Цілі: а) формувати уявлення про різноманітність рослинного світу, про водорості, мохи, хвощі, папороті, хвойні рослини, квіткові рослини; уміння розрізняти окремі рослини цих груп; розуміти цінність їх у природі;
б) формувати вміння узагальнювати, робити висновки, оцінювати результати діяльності (самооцінювання і взаємооцінювання);
в) виховувати взаємоповагу у спільній діяльності, здатність до самовираження кожного учня, прагнення пізнавати і шанувати природу, традиції свого краю.
Урок 17. Розмноження квіткових рослин. Як виростити нову рослину з насінини. Як виростити нову рослину без насіння.
Цілі: а) формувати уявлення про розмноження квіткових рослин, про умови проростання насіння (тепло, вода, повітря), про умови росту і розвитку рослин (тепло, вода, повітря, світло), про способи розмноження рослин іншими органами - листком, частинами стебла, кореневими паростками; вміння пророщувати насіння, вирощувати рослини з насіння, розмножувати кімнаті рослини різними способами;
б) формувати вміння бачити проблему і формулювати її у формі запитання, цілеспрямовано сприймати об’єкт або його частину, узагальнювати сприйняте;
в) виховувати спостережливість, самостійність мислення, само - і взаємоповагу під час спільної діяльності (виконання довготривалих дослідів).
Урок 18. Довкілля рослин. Як рослини пристосувалися до різних умов життя.
Цілі: а) формувати елементарне поняття довкілля рослини, необхідні умови росту і розвитку рослини; уявлення про окремі ознаки пристосування рослин до спеки, нестачі вологи, надміру вологи, нестачі світла; вміння розрізняти ознаки пристосування окремих рослин до різних умов життя;
б) формувати вміння цілеспрямовано сприймати ознаки об’єктів природи, встановлювати функціональні зв’язки (будова - функція) в природі;
в) виховувати спостережливість, допитливість, прагнення пояснити сприйняте в природі, доводити свою думку.
Урок 19. Чи можуть рослини захищатися. Охорона рослин.
Цілі: а) формувати уявлення про ознаки пристосування рослин від винищення тваринами і людьми, про причини зникнення рослин в природі та шляхи їх збереження; вміння розрізняти ознаки пристосування в окремих рослин від винищення тваринами і людьми;
б) формувати вміння використовувати знання в новій ситуації, спілкуватися в сумісній діяльності;
в) виховувати здатність сприймати красу природи, потребу її охороняти й примножувати.
Урок 20. Тварини в природі. Як розрізняють тварин. Тварини - живі організми.
Цілі: а) формувати уявлення про значення тварин у природі і цінність їх для людей (пізнавальна, моральна, естетична, валеологічна, практична), про види тварин, про особливі ознаки тварин, уміння розрізняти тварин одного виду і кількох видів;
б) формувати вміння міркувати за аналогією, порівнювати;
в) виховувати оцінне ставлення до власних вчинків та вчинків інших людей; у ставленні до природи.
Урок 21. Різноманітність тварин у природі.
Цілі: а) розширити поняття звірі, птахи, комахи; сформувати елементарні поняття риби, земноводні, плазуни; вміння розрізняти тварин цих груп;
б) формувати вміння визначати істотні ознаки тварин, знаходити зайвий об’єкт серед їх сукупності, класифікувати; розвивати уяву;
в) виховувати допитливість, пізнавальний інтерес, прагнення дітей до самовираження і самореалізації в пізнавальній діяльності.
Урок 22. Чим живляться тварини. Ланцюги живлення.
Цілі: а) формувати поняття рослиноїдна тварина, хижа тварина, всеїдна тварина; вміння розрізняти тварин за способом живлення; поглибити поняття ланцюги живлення в природі; закріпити вміння складати найпростіші ланцюги живлення;
б) формувати вміння аналізувати об’єкти природи, встановлювати взаємозв’язки між ними;
в) виховувати бережливе ставлення до тварин на основі осмислення взаємозв’язків між ними.
Урок 23. Як розмножуються тварини.
Цілі: а) формувати уявлення про особливості розмноження комах, риб, земноводних, плазунів, птахів, звірів;
б) формувати вміння міркувати за аналогією, логічно будувати свою розповідь, працювати з текстом і малюнками підручника;
в) виховувати пізнавальний інтерес до природи, відчувати моральну відповідальність за її збереження.
Урок 24. Довкілля тварин. Як тварини добувають корм.
Цілі: а) формувати поняття довкілля тварин, необхідні умови для життя травоїдних, хижих і всеїдних тварин; уявлення про ознаки пристосування тварин до добування корму в природі; вміння розрізняти ознаки пристосування окремих тварин до добування корму;
б) формувати вміння висловлювати передбачення й доводити його правильність, цілеспрямовано сприймати об’єкти природи;