Конспекты уроков по теме "Свобода" для проведения в младших классах
- Здравствуйте, дети. Представьте себе, что вы птицы и вас помадили в клетку, а потом вы вылетели из нее. Чтобы вы почувствовали на душе? Свободу?
Интересно, а что такое свобода? Правильно, независимость от кого либо. А какая бывает независимость? Не знаете? Ну тогда я вам помогу, задавая вопросы. Вот у вас какой самый нелюбимый урок? Русский язык? Например, зазвонил звонок с долгого и нудного урока русского языка, вы ведь почувствуете свободу, т.е. независимость от учителя? Поняли?
- Да!
- А теперь я вам дам задание. Вы должны за 15 минут написать мне: "Свобода - это хорошо или плохо?"
Через 15 минут. Дзинь!
- А теперь домашнее задание: нарисовать свободного человека.
Если вы думаете, что свобода, это когда человек не от кого не зависит, подумайте, хороша ли эта свобода? Если сказали "да", объяснит, если "нет", то почему?
Обеспечивают ли ваши родители вам полную свободу? Хорошо ли это? Если "нет", то привести пример: вы ушли далеко, так как вам обеспечили полную свободу, заблудились и кто тогда о вас позаботится? Или вам так же обеспечили свободу и дали все семейные деньги. Вы их потратили и в доме стало нечего есть. Если большинство сказали "да" - пусть объяснят.
1. Что такое свобода?
2. Что человек ощущает когда он свободен?
3. А какие бы чувства вы ощущали, если бы вас заперли в маленькой комнате, а потом года через два выпустили?
4. Что значит "свободный человек"?
5. Приведите 10 примеров свободного человека.
6. Как вы понимаете эту картинку. Здесь человек свободный или несвободный?
Если вы смогли определить свободный это человек или несвободный, значит вы поняли и что такое сама свобода.
1. Что значит, по вашему, свободный человек?
2. По каким признакам человека можно считать свободным?
3. Что значит "свобода"?
4. Человек, у которого есть обязанности, он свободный?
5. Человек свободный это тот кто сидит в тюрьме или на воле?
6. Разве человек свободный, если у него нет семьи и он живет один?
7. Можно ли определить "на глаз" свободного человека?
Я думаю, что язык мой враг. Именно он говорит плохие слова, высказывает неправильные ответы, показывает мою злость. Я учиться не хочу другим языком, но мой язык заставляет это делать. Когда бы меня спросили, а у меня не было языка, я бы не ответил и больше бы меня не спрашивали. А язык заставляет нас отвечать. Также по другим предметам. Язык - это тоже живой организм, как и мы. Поэтому ему все равно, хочешь ты отвечать или не хочешь. Если мозг знает ответ, то он приказывает языку это сказать, а если он не знает, значит он ничего не посылает языку или приказывает ему сказать: "Не знаю!" А если бы языка не было, то мозгу не кому посылать приказ. Я считаю, что ЯЗЫК - МОЙ ВРАГ!
Я воспринимаю эту пословицу как нелепую. Потому что в жизни так не бывает. Мне доставляет удовольствие осознавать, что язык не может быть врагом, он мне помогает рассуждать, ощущать вкус, разговаривать с друзьями. Я думаю, что язык не может быть врагом. Ведь он мне так помогает во всем.
Я считаю, что куклы неживые, потом что у них нет сердца и души. Они не двигаются, не дышат, не размножаются. Они нас не спасут не отчего. Например: затерялся человек в пустыне. Ему хочется пить и очень жарко. Но вдруг он обнаружил у себя в кармане маленькую куклу, но она не сможет ему помочь.
Куклы не живые, хотя в детстве я верил в то, что они живые. У кукол нет души, органов. Внутри кукол одна вата или пластмасс. У них нет чувств, они не двигаются и они не делают никаких жизненно важных действий - биение сердца, дыхание и т. д.
Я думаю, что куклы живы. Они не хотят выдавать этого, они просто боятся попасть в наш материальный мир. И к тому же вдруг они также как и мы имеют органы, только не такие как мы плюшевые или пластмассовые. Один их наших учеников сказал, что они неживые потому что они не такие. И тогда я задал ему вопрос: "Если я скажу, что я видел в поле чудес как женщина приехала играть это была зеркальная. И я сказал назови его не живым? И он ответил да. Этим я хочу сказать, что не каждый человек понимает, что игрушки живые. Может у них другой мир и они просто боятся вылезти. Например, была легенда раньше что в 12.00 в новый год игрушки оживают, ведь раньше мы не очень интересовались всем. Мне кажется тогда они оживали. А сейчас нет, потому что люди ведут себя не должным образом, хоть мы их и производим.
Моя семья
Антипин Женя, 5 класс
Мама, папа, сестра и кошка Лиза - они самые близкие для меня, это моя семья. Чем же я обязан своей семье? Этот вопрос для меня очень важен и сейчас, когда мне 10 лет, я могу на него ответить. Прежде всего я родился в этой семье, мне подарили жизнь. Когда я был маленький и беспомощный меня кормили, мыли, потом научили ходить, говорить, постоянно прогуливали, знакомили с окружающим миром. Мама часто вспоминает, что они только и успевали отвечать на мой вечный вопрос: "Ще какое?", что значит: "Что такое?". Когда меня отдали в школу, объяснили как вести себя в обществе одноклассников, уважать труд учителя, быть честным и т.д. Папа постоянно мне говорит: "Жизнь - это борьба. Надо стремиться победить", а мама говорит, что в любой жизненной ситуации надо вести себя достойно. И, наконец, в моей семье я всегда чувствую теплоту и любовь, взаимопонимание и сочувствие.
План-конспект рассуждения "Способности и таланты"
1. Откуда у человека талант или способность?
2. Чем отличается талант от способности?
3. Рождается ли человек с талантом? Если да, то как он его развивает?
4. Нужен ли человеку талант?
5. Какие у вас таланты или способности?
Человек рождается с талантом, но он даже не подозревает, что он есть у него врожденно. Он не знает, что он будет писателем или певцом. К него есть только незначительная мания, которую надо развивать, а может оказаться, что это способность. Я считаю, что талант нужен не всем. Естественно, все думают, что нужен, будто будет много денег, но некоторые люди желают жить обыденной жизнью.
Мышление
Савочкин С., 5 класс
Мышление - это думание и быстрая сообразительность.
Быстрое мышление - это способность быстро думать или способность выживать.
Мышление - это ориентация на накопление мыслей.
Мышление взрослого и ребенка
Андреевских Л., 5 класс
Мышление взрослого и ребенка совсем разные. Нельзя сказать, что у одного из них мышление лучше. У каждого есть свои преимущества. Взрослый - более умный человек, он много знает. А ребенок еще знает недостаточно много и его мышление во многих случаях может быть не верным. Но с другой стороны мышление ребенка очень интересное, однако оно часто непонятным взрослым. А мышление взрослого серьезного человека почти всегда скучное и непонятное детям.
1. Взрослый человек более умен, чем ребенок, потому что прошел долгий путь. Совершил больше ошибок, а на ошибках учатся. Мышление - умение рассуждать. Но у ребенка моего возраста мышление развито лучше, чем у взрослого (не ум, а мышление). Почему? Мне кажется вот почему: в школе ребенок развивает свое мышление. Взрослые же люди давно прошли школу и немного подзабыли. Они выделили из учебы самое важное, например, формулы, особые случаи, правила и т. д., а мы еще ничего забыть не успели. Так же мышление еще зависит от профессии взрослых. Мне кажется, что учителя и ученые размышляют лучше чем, например, секретари, потому что учитель вспоминает забытое очень часто, а секретарь печатает. Вот это мое размышление о мышлении.
Начало и Конец
Гороховец Настя, 6 класс
Конец для того, чтобы что-то начать
Есть 2 понятия Начало и Конец. Начало и Конец - это понятия, для любого человека разные: начало жизни, начало урока, начало конца; конец света, конец дня, конец юбки. Эти понятия, начало и конец, подразумевают под собой (в больших случаях) начало и конец действия. Например, мы можем сделать изобретение. Это изобретение мы начинаем с какой-то целью. Вот человек изобрел ручку. Мы не знаем, что пришло ему на ум сделать сначала: ее заостренный кончик или резиновую насадку, но он сделал это изобретение с какой-то целью. Точно также можно понимать и начало жизни, начало контрольной и начало конца. Жизнь дана человеку, чтобы он смог сделать все, что ему положено, контрольную мы делаем с целью научиться что-то решать или понимать, начало конца можно произвести с целью кончить что-либо (например, войну).
Конец можно понимать как начало чего-то нового. Мы можем закончить писать, и начать рисовать, закончить говорить и начать спать. Также, если мы кончим жить и умрем, то останется наша душа и мы начинаем жить духовно.
Поэтому я пришла к выводу, что конец нужен для того, чтобы что-то начать. А это значит, что всему есть конец, но после конца все продолжится, начнется.
Дубров Марк, 6 класс
Главе администрации города Сургута г-ну Сидорову
Уважаемый Александр Леонидович!
Пишет Вам Дубров Марк - ученик средних классов гимназии-лаборатории Салахова. Недавно на уроке философии мы обсуждали одну из самых главных проблем нашего города - наркоманию. Написать это письмо меня вынудило желание предложить вам мое решение этой проблемы. На борьбу с наркоманией брошено много сил, но я предлагаю прибегнуть к самым экстренным, но и самым эффективным мерам: создание так называемого "Первого" отдела, как мне кажется, будет переломным моментом в распространении наркотиков в нашем городе. В нем должны работать примерно 50 самых преданных, самых выносливых, умных, хитрых работников ГУВД г. Сургута. Этот отдел должен быть самым засекреченным местом в нашем городе. Его создание требуется, т.к. большинство городских милиционеров не преданы своей работе. Отдел должен заниматься задержанием крупных наркодельцов и наркоторговцев, задержанием же простых наркоманов должна заниматься милиция. Завербовать агентов возрастом примерно 23 года, но завербовать самых, самых, самых. Обучать их в течении трех лет, затем предлагать сложнейший тест, таким образом, можно будет выбрать самых лучших, но как это не жестоко звучит, не прошедших этот тест придется ликвидировать - разглашение тайны не возможно. Заранее спасибо за то, что прочитали мое предложение.