Дидактический материал
1) Русский язык 1 класс
Задание 1.
Дано слово. В нем 6 звуков. Сколько в нем слогов?
Данное задание направлено на умение отказаться от его выполнения. Это задание с недостающими данными. Ребенок должен задать вопрос (зафиксировать его на бумаге).
Критерии оценки:
I – учащийся определяет количество слогов неправильно – 0 баллов;
II – учащийся отказывается от решения без объяснения – 1 балл;
III – учащийся обоснованно отказывается от выполнения задания или предлагает все возможные варианты решения задачи – 2 балла.
Задание 2.
Дан текст. Найдите в нем 5 ошибок и исправьте их.
Маленкий ежёк прыгал в лису. Там жыла лиса. В чяще леса хадили маша и её мама. Они поймали лесу и отнесли в цырк. Этот стршный звер всем всем понравился. Все были молодци.
Данное задание направлено на выявление личностной позиции учащихся при его выполнении. Выходит ли он за пределы поставленной перед ним задачи (в тексте явно больше пяти ошибок).
Критерии оценки:
I – учащийся не может найти все ошибки в тексте – 0 баллов;
II – учащийся находит 5 ошибок в тексте и больше не пытается их исправить – 1 балл;
III – учащийся переопределяет задачу, поставленную перед ним, и исправляет все ошибки – 2 балла.
2 Класс
Задание 1.
Найдите, для какого слова из нижеперечисленных окажется проверочным слово пять: опята, пятница, пятнышко, пятнистый.
Первая задача, не имеющая решения, показывает уровень небуквального, неисполнительного отношения к заданию учителя. Отражает уровень сформированности действий контроля и оценки у учащихся.
В данной ситуации может быть ряд решений со стороны учащегося:
Критерии оценки:
I – учащийся –«исполнитель» пытается подобрать слово к проверочному слову пять, но определяет его неверно – 0 баллов;
II – учащийся –«исполнитель» – 1 балл;
III – учащийся обоснованно отказывается от выполнения задания или предлагает все возможные варианты решения задачи – 2 балла
3 класс
Задание 1
Найди «лишнее» слово и объясни, почему ты так считаешь.
1. Ножницы, дрожжи, щипцы, башмаки.
2. Подстаканник, подснежник, подлесок, подорожник.
3. Существительное, наречие, сказуемое, предлог.
Задача направлена на определение способности учащихся выявить существенные признаки у объектов исследования и умения обосновать свою точку зрения.
Критерии оценки
I уровень – учащийся отказывается от решения или выделяет «лишнее» слово по непонятным основаниям – 0 баллов;
II уровень – учащийся вычленяет «лишнее» слово по формальным, внешним признакам – 1 балл;
III уровень – учащийся определяет «лишнее» слово по содержательным основаниям – 2 балла2
2) Из опыта работы МОУ СОШ № 48
Один из приемов безотметочного обучения в 1 классе по программе «Школа 2100» по теме ″Согласные звуки″:
Задание № 1.
Определи на слух, какие согласные звуки твердые, а какие мягкие?
Подчеркни буквы, обозначающие мягкие согласные звуки?
угол – уголь
пол – Поль
выть – вить
сядь – сад
Оцени свою работу при проверке:
- если ты выполнил задания в четырех парах слов, то поставь на полях тетради 4 балла;
- если ты выполнил задания в двух парах слов – 2 балла и т.п.
В ходе проверки учащиеся могут получить дополнительно еще два балла, если правильно ответят на вопросы:
1. Похожи ли слова в парах по написанию?
2. А по смыслу? Объясните смысл некоторых слов, составьте устно предложения с данными словами.
Задание № 2
Учитель читает:
Спросил однажды звук капризно:
Как мне узнать про этот признак?
Я мягкий? Твердый? Знать хочу!
Когда ответ я получу?
Спишите внимательно скороговорку, обозначьте в словах ударение.
Д…д Д…Нила
д…лил д…ню,
д…льку – Д…ме
д…льку – Д…не
Оцени свою работу. Необходимо ответить при проверке на три вопроса:
1. Кто кроме мягкого знака, помогает согласным звукам?
2. Какие гласные буквы указывают на твердость согласных звуков?
3. Какие гласные буквы указывают на мягкость согласных звуков?
(Учащиеся для ответа используют сигнальные карточки с гласными буквами)
Добавь себе 1 балл, если ты помог своему соседу в выполнении этого задания.
ПОРАДУЙ СЕБЯ!
Построй лесенку из своих баллов. Как высоко ты забрался? А я порадуюсь вместе с вами.
Безотметочная система оценивания при переходе