3. Обучение математике учащихся 5 – 6 классов компенсации.
(Коррекционно-развивающее обучение на уроках математики. 5 – 6 классы / Сост. Н.А. Курдюмова. – М.: Школьная пресса, 2002; приложения 4, 5, 9 10). (См. еще Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе. – М.: ВЛАДОС, 2001. – С. 85 – 403 (раздел 2).
Задания
1. Охарактеризуйте основные понятия курса математики для дошкольников и особенности их формирования с точки зрения преемственных коррекционно-развивающих технологий. Выполните одно из следующих заданий: придумайте сказку для дошкольников, в которой бы использовались представления детей о разных величинах; предложите методику обучения старших дошкольников умению пользоваться часами; подберите подвижные игры для дошкольников на ориентировку в пространстве; предложите методику ознакомления детей с современными денежными знаками.
2. Разработайте методику ознакомления учащихся классов КРО с одной из тем начального курса математики.
3. Объясните, каким образом происходит организация процесса обучения в 5-6 классах компенсации. Разработайте методику объяснения одной из тем. Подготовьте комплект карточек для коррекции знаний.
Литература
1. Белошистая, А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников. – М.: ВЛАДОС, 2003.
2. Белошистая, А.В. Методика обучения математике в начальной школе. – М.: ВЛАДОС, 2005.
3. Виноградова, Л.В. Методика преподавания математики в средней школе. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.
4. Коррекционно-развивающее обучение на уроках математики. 5 – 6 классы / Сост. Н.А. Курдюмова. – М.: Школьная пресса, 2002.
5. Левитас, Г.Г. Карточки для коррекции знаний по математике для 5 – 6 классов. – М.: Илекса, 2000.– 48 с.
6. Перова, М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе. – М., 2001. – С. 85-403.
7. Перова, М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. – М.: Просвещение, 1996. – 144 с.
8. Программно-методические материалы: Математика 5-11 кл. / Сост. Г.М. Кузнецова. – М.: Дрофа, 2005. – С. 50-59.
9. Программно-методические материалы. Коррекционно-развивающее обучение. Начальная школа / С.Г. Шевченко. – М., 2001.
10. Степанова, О.А. Методика игры с коррекционно-развивающими технологиями. – М.: «Академия», 2003. – 272 с.
11. Терембекова, А.А. Методика преподавания математики. – М.: ВЛАДОС, 2003.
12. Учебники по математике.
13. Фрейлах, Н.И. Методика математического развития. – М.: ИД «ФОРУМ», 2006. – 208 с.
Вопросы для обсуждения
1. Пропедевтический курс алгебры.
2. Изучение систематического курса алгебры.
3. Изучение наиболее сложного для усвоения материала систематического курса алгебры.
Теоретические сведения
1. Пропедевтический курс алгебры (Коррекционно-развивающее обучение на уроках математики. 5 – 6 классы / Сост. Н.А. Курдюмова. – М.: Школьная пресса, 2002; приложения 8, 9, 13 14; Перова, М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе. – М.: ВЛАДОС, 2001. – С. 85 – 403 (раздел 2)).
2. Изучение систематического курса алгебры. (Перова, М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе. – М.: ВЛАДОС, 2001. – С. 85 – 403 (раздел 2)).
3. Изучение наиболее сложного для усвоения материала систематического курса алгебры. (Перова, М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе. – М.: ВЛАДОС, 2001. – С. 85 – 403 (раздел 2)).
Задания
1. Охарактеризуйте основные учебно-методические линии систематического курса алгебры для учащихся 7–9 классов с недостаточной математической подготовкой.
2. Проанализируйте структуру, содержание, методические и психолого-педагогические особенности двух – трех альтернативных учебников по алгебре для учащихся 7-9 классов компенсации. Сделайте выводы.
3. Ознакомьтесь с содержанием книги В.Г. Коваленко «Дидактические игры на уроках математики». Как это пособие можно использовать на уроке. Составьте фрагмент плана-конспекта урока алгебры с использованием дидактической игры. Поясните коррекционно-развивающие возможности разработанной игры.
4. Составьте план-конспект урока на избранную вами алгебраическую тему.
5. Подготовьте комплект карточек для коррекции знаний учащихся 7–9 классов по алгебре.
Деловая игра «Урок алгебры»
Предварительные задания
1. Ознакомиться с материалами по теме урока.
2. Составить список литературы, используемой учителем к данному уроку.
3. Продумать вопросы, которые учащиеся могут предположительно задать учителю.
4. Оформить в рабочей тетради возможные записи учителя и учащихся на доске и в тетрадях.
5. Изготовить наглядные пособия к проигрываемому уроку.
Один студент, выступающий в роли учителя на уроке, составляет план-конспект урока, подбирает систему упражнений, выполняемых на уроке и предназначенных для домашнего задания.
Содержание занятия
1. Проведение коррекционно-развивающего урока на избранную тему «учителем» – студентом и активное изучение нового материала «учениками» – остальными студентами.
2. Обсуждение урока в соответствии со схемой его анализа и выполнением предварительных заданий студентами.
3. Выявление коррекционно-развивающих возможностей урока (актуальных и потенциальных). Степень их реализации на практике.
Литература
1. Виноградова, Л.В. Методика преподавания математики в средней школе. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.
2. Коррекционно-развивающее обучение на уроках математики. 5 – 6 классы / Сост. Н.А. Курдюмова. – М.: Школьная пресса, 2002.
3. Коваленко, В.Г. Дидактические игры на уроках математики. – М.: Просвещение, 1996.
4. Левитас, Г.Г. Карточки для коррекции знаний по математике. – М.: Илекса, 2000.– 48 с.
5. Манвелов, С.К. Конструирование современного урока математики. – М.: Просвещение, 2002. – 175 с.
6. Перова, М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе. – М., 2001. – С. 85-403.
7. Программно-методические материалы: Математика 5-11 кл. / Сост. Г.М. Кузнецова. – М.: Дрофа, 2005. – С. 50-59.
8. Программно-методические материалы. Коррекционно-развивающее обучение. Начальная школа / С.Г. Шевченко. – М., 2001.
ТЕМА 9. ИЗБРАННЫЕ ВОПРОСЫ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ГЕОМЕТРИИ ОСОБЕННЫХ ДЕТЕЙ.
Примерное содержание
1. Пропедевтический курс геометрии.
2. Изучение систематического курса геометрии.
3. Изучение наиболее сложного для усвоения материала систематического курса геометрии.
Теоретические сведения
1. Пропедевтический курс геометрии (Коррекционно-развиваю-щее обучение на уроках математики. 5–6 классы. – М., 2002; приложения 4, 5, 9 10; Перова, М.Н. Методика преподавания математики в специальной школе. – М., 2001. – С. 85 – 403).
2. Изучение систематического курса геометрии (Перова, М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе. – М., 2001. – С. 85 – 403).
3. Изучение наиболее сложного для усвоения материала систематического курса геометрии (Перова, М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе. – М.: ВЛАДОС, 2001. – С. 85 – 403 (раздел 2)).
Задания
1. Охарактеризуйте основные учебно-методические линии систематического курса геометрии для учащихся 7–9 классов с недостаточной математической подготовкой.
2. Проанализируйте структуру, содержание, методические и психолого-педагогические особенности двух – трех альтернативных учебников по геометрии для учащихся 7–9 классов компенсации.
3. Обоснуйте значение лабораторных и практических работ при обучении геометрии. Приведите конкретные примеры, опишите методику их применения. Подготовьте раздаточный материал.
4. Составьте план-конспект урока на избранную вами геометрическую тему.
5.Подготовьте комплект карточек для коррекции знаний учащихся 7 –9 классов по геометрии.
Деловая игра «Урок геометрии»
Предварительные задания
1. Ознакомиться с материалами по теме урока.
2. Составить список литературы, используемой учителем к данному уроку.
3. Продумать вопросы, которые учащиеся могут предположительно задать учителю.
4. Оформить в рабочей тетради возможные записи учителя и учащихся на доске и в тетрадях.
5. Изготовить наглядные пособия к проигрываемому уроку.
Один студент, выступающий в роли учителя на уроке, составляет план-конспект урока, подбирает систему упражнений, выполняемых на уроке и предназначенных для домашнего задания.
Содержание занятия
1. Проведение коррекционно-развивающего урока на избранную тему «учителем» – студентом и активное изучение нового материала «учениками» – остальными студентами.
2. Обсуждение урока в соответствии со схемой его анализа и выполнением предварительных заданий студентами.
3. Выявление коррекционно-развивающих возможностей урока (актуальных и потенциальных). Степень их реализации на практике.
Литература
1. Виноградова, Л.В. Методика преподавания математики в средней школе. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.
2. Коррекционно-развивающее обучение на уроках математики. 5 – 6 классы / Сост. Н.А. Курдюмова. – М.: Школьная пресса, 2002.
3. Коваленко, В.Г. Дидактические игры на уроках математики. – М.: Просвещение, 1996.
4. Левитас, Г.Г. Карточки для коррекции знаний по математике. – М.: Илекса, 2000.– 48 с.