| Стратегия проекта | Обзор показателей | ||||||
| Показатель | Исходная информация | Цели на конец проекта | Источники подтверждения | Риски | |||
| Цель | Повысить потенциал Таджикистана к созданию благоприятной глобальной экологической ситуации посредством образования и привлечения разнообразных национальных и местных заинтересованных сторон к решению проблем, обозначенных в Конвенциях Рио. | ||||||
| Задача: Повысить потенциал использования экологического обучения и участия заинтересованных сторон в качестве методов решения проблем управления природными ресурсами в рамках снижения бедности | 1. Использование ЭО/ЭОБ и ОУ при УПР и вопросах снижения бедности Комитетом Охраны Окружающей Среды при ПРТ | · Эти модели и методы ЭО/ЭОБ и ОУ редко используются при УПР в Таджикистане | · Разнообразные и высоко качественные программы и мероприятия по ЭО/ЭОБ и ОУ, планируемые или осуществляемые для решения УПР и проблем снижения бедности | · Промежуточные отчеты / ОРП · Программы интеграции этих моделей и методов | · В связи с выборами, политическими изменениями или иными событиями, могут произойти изменения в государственных приоритетах и ПРТ, может перестать быть заинтересованным в экологическом образовании, экологическом обучении, участии заинтересованных сторон и доступе к экологической информации (политический) · Цель этого проекта может быть слишком амбициозной, а финансовая поддержка со стороны проекта и государства не сможет соответствовать введению необходимых изменений требуемых стратегией проекта (стратегический) · Отсутствие соответствующего опыта и знаний на местном рынке, может привести к задержке необходимых результатов и искажению назначенных сроков (операционный) | ||
| 2. Граждане вовлечены в процесс принятия решений по УПР и вопросам снижения бедности | · Недостаточные возможности для участия заинт. сторон в процессе принятия решений по УПР на национальном и местном уровне | · Заинтересованные стороны принимают участие в программах и проектах по УПР · Процесс принятия решений пересмотрен и поощряет участие заинтересованных сторон и институционализирован в соответствии с структурой УПР | · Список участников в процессе принятия решений по УПР · Документация по консультативному процессу | ||||
| 3. Доступ населения к экологической информации | · Ограниченный доступ населения к экологической информации | · 2 брошюры и 1 веб сайт по экологической информации доступные населению | · Веб сайты · Содержание соответствующих отчетов · Исследования | ||||
| 4. Протокол результатов мониторинга рейтинга развития потенциала | Потенциал для: · Привлечения 1 из 9 · Выработки, доступа, использования и навыков: 3 из 12 · Развития политики и законодательства: 1 из 9 · Управления и реализации: 1 из 6 · Мониторинга и оценки: 4 из 6 (итого счет: 11/42) | Потенциал для: · Привлечения: 6 из 9 · Выработки, доступа, использования и навыков: 9 из 12 · Развития политики и законодательства: 5 из 9 · Управления и реализации: 4 из 6 · Мониторинга и оценки: 6 из 6 (итого счет: 30/42) | · Промежуточный и окончательный отчет по оценке · Годовой ОРП · Отчеты по оценке потенциала | ||||
| Результат 1: Улучшение правовой, политической, институциональной и стратегической концепции с целью повышения экологического образования/обучения и участия заинтересованных сторон в качестве метода управления природными ресурсами. | 5. Пересмотренная Государственная программа по ЭО/ЭОБ интеграция обязательств Рио и Орхусской Конвенций | · Текущая программа почти не известна, неудовлетворительно реализуется и не включает обязательства по конвенциям | · Пересмотренная Государственная Программа отвечает обязательствам по Рио и Орхуской Конвенциям | · Пересмотренная Государственная Программа · Отчеты По Оценке И Мониторингу Государственной Программы | · Государство не выполняет свои международные обязательства, в том числе по Орхуской и 3 Рио конвенциям, связанные с ЭО/ЭОБ и ОУ (политический) · Новое законодательство, предложенное проектом, не будет принято правительством и / или парламентом (политический) · Правительство не собирается пересматривать Государственную программу по экологическому образованию (стратегический) · Правительство не собирается осуществлять институциональные изменения, предложенные в ходе реализации проекта (политический) | ||
| 6. Соответствующее законодательство по ЭО/ЭОБ, ОУ и ДЭИ на местах | · Ограниченные возможности для ОУ в принятии решений по УПР на национальном и общественном уровне в рамках существующего законодательства | · Процесс принятия решений пересмотрен, включая ОУ и ДЭИ и введены в законодательство по УПР | · Законы, принятые правительством | ||||
| 7. Соответствующие организационные структуры с четким мандатом на проведение ЭО/ЭОБ, ОУ и предоставления доступа к экологической информации | · Слабая институциональная мотивация и отсутствие прямой ответственности за экологическое обучение /образование, участие заинтересованных сторон и ДЭИ в управлении природными ресурсами | · Институциональные изменения и возложенные обязанности по реализации Государственной программы по экологическому образованию и обучению. | · Институциональные изменения, принятые правительством · Описание работ | ||||
| Результат 2: Рост потенциала правительства и гражданского общества по интеграции экологического обучения и участия заинтересованных сторон в программах и проектах | 8. Число и разнообразие организаций и отдельных лиц, обученных разработке и реализации программ ЭОБ/ЭО и ОУ | · Осуществляемая деятельность в рамках ЭО/ЭОБ, в основном на специальной основе и с неопределенной эффективностью | · 7 программ по ЭО реализуются на постоянной основе правительственными институтами и гражданскими общественными организациями | · Правительственные ежегодные программах по УПР и окружающей среде | · Слабый потенциал Комитета охраны окружающей среды при ПРТ и его постоянно меняющийся статус. Это может сказаться на реализации проекта и привести к задержкам, поскольку он является партнером по реализации проекта (операционный) · Центры повышения квалификации для государственных служащих и учителей могут быть не заинтересованы в интеграции в свои учебные каталоги учебных программ, разработанных при содействии проекта (операционный) · Ключевые агентства и руководители в министерствах не присваивают высокий приоритет программам по ЭО/ЭОБ (операционный) | ||
| 9. Количество и качество материалов и механизмов доставки ЭО/ЭОЮ и ОУ | · Ограниченное число материалов по ЭО/ЭОБ и ОУ соответствующих ситуации в Таджикистане · Отсутствие механизмов осуществления официального обучения | · 5 материалов адаптированы к соответствующей ситуации в Таджикистане · Учебный центр учрежден · Некоторые специфические учебные модули установлены | · Отчеты консультантов · Выпущенные материалы | ||||
| 10. Несколько участников обучено по ЭО/ЭОЮ и ОУ с использованием модулей разработанных проектом | · В настоящее время предлагается очень ограниченное обучение | · 500 человек обучено (гражданские служащие, учителя, сотрудники НПО, и т.д.) | · Промежуточные отчеты / Отчет по Реализации Проекта · Формы по оценке тренингов | ||||
| Результат 3: Повышение потенциала местного правительства и общинных организаций в использовании экологического обучения и участия заинтересованных сторон в качестве инструмента управления природными ресурсами и снижения бедности. | 11. Возросшее использование методов ЭОН в программах и проектах по УПР и снижению бедности на местном уровне | · Местные органы власти используют ограниченное количество методик по ЭОБ | · Органы местного самоуправления в четырех выбранных Джамоатах используют ЭО как инструмент для привлечения общин к вопросам по УПР | · Протоколы собраний органов местного самоуправления · Поездки на места | · Децентрализация обязанностей по УПР на районном уровне не происходит (политический) · Местные органы власти не имеют мандата вовлекать заинтересованные стороны в процесс принятия решений по УПР и деятельность по сокращению бедности (политический) · Пакет материалов по ЭОН не принимается органами местного самоуправления (стратегический) · РЦД не устойчивы в Таджикистане (стратегический) | ||
| 12. Пакет учебных материалов для населения принят и распространен по Таджикистану | · Отсутствие ресурсов для ЭОН | · Пакет учебного материала по ЭО завершен и распространен в Таджикистане на уровне районов | · Пакет учебного материала по ЭО · Поездки на места | ||||
| 13. ЭОН включено в техническое задание, стратегии и программы РЦД | · РЦД уделяют больше внимания социальным и экономическим вопросам, а ЭОБ и проблемы УПР, не изучаются на постоянной основе; включая вопросы касающиеся конвенций. | · РЦД в пилотных районах (4) интегрировали ЭОН в свои программы и деятельность; включая Оборотные Фонды · Другие РЦД в Таджикистане приняли такой же подход | · Поездки на места · Отчеты пилотного проекта · Промежуточные отчеты / Отчет по Реализации Проекта · Протоколы собраний РЦД | ||||
| Результат 4: Эффективное, результативное и гибкое управление проектом, проведение мониторинга и оценки. | 14. Управление проектом отвечает стандартам ПРООН и ГЭФ | · Процедуры управления не установлены | · Стандарты ПРООН и ГЭФ последовательно применяются командой управления проектом | · Промежуточные отчеты / Отчет по Реализации Проекта · Отчеты по оценке · Контракты, Запросы Предложений, Заказы на Поставку, и т.д.. | · Группа управления проектом, не следует процедурам ПРООН / ГЭФ по управлению и администрированию надлежащим образом (операционный) | ||
| 15. Передавая практика и усвоенные уроки, оформлены как продукт познания и распространены через национальные и международные сети | · Отсутствие продукта познаний для соответствующих заинтересованных сторон | · Передавая практика и усвоенные уроки оформлены как продукт познания и они легко доступны соответствующим заинтересованным сторонам и широкой общественности в целом | · Веб сайт проекта · Веб саты заинтересованных сторон · публикации, брошюры · ссылки на эти материалы, отчеты и семинары | ||||
В соответствии с Разделом 8 настоящего Первоначального отчета, план мониторинга и оценки представленный ниже является частью этого отчета.