Методический комментарий: умение ребенка ходить фиксируется в таблице.
Уверенно шагает, с придерживаннием взрослого - 1 балл.
Движения неуверенные - 0,5 балла.
Легко теряет равновесие - 0,25 балла.
Не оказывает шаговых движений - 0.
Методика № 9
Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно приседать (параметр 27).
Инструкция для выполнения: ребенок лежит на спине на ровной твердой поверхности. Слегка потянув ребенка за руки, следует слегка поднять ее туловище над поверхностью, зафиксировать руки в таком положении и не пытаться больше помочь ребенку.
Методический комментарий: умение ребенка приседать фиксируется в таблице.
Подтягиваясь за руки взрослого, ребенок самостоятельно приседает -1 балл.
В результате усилий туловище ребенка подается вперед, однако она еще не может принять устойчивое сидячее положение - 0,5 балла.
Мышцы туловища напрягаются, ребенок совершает очевидные попытки сесть, но корпус ее остается неподвижным - 0,25 балла.
Ребенок зависает в таком положении, откинувшись назад - 0.
1.2. Развитие мелкой моторики
Методика № 1
Цель: выяснить умение ребенка держать ручки в кулачках на уровне груди (параметры 1, 4)
Инструкция для выполнения: внимание лежащего на спине ребенка привлекается яркой звенящей игрушкой ( погремушка ). Провоцирующими действиями, взрослый касается игрушкой в руки ребенка, пытаясь вызвать реакцию.
Методический комментарий: умение ребенка фиксируется в таблице.
Протягивает руку к игрушке - 1 балл.
Возникают целеустремленные движения руками - 0,5 балла.
Удается добиться увеличения активности - 0,25 балла.
Руки ребенка остаются неподвижными - 0.
Методика № 2
Цель: выяснить умение ребенка прикасаться к объекту. Реакция вызывается аналогично предыдущей (параметры 2, 3)
Методический комментарий: умение ребенка фиксируется в таблице
"Установление контакта с ребенком"
Методика № 3
Цель: выяснить умение ребенка захватить игрушку. Реакция вызывается аналогично 1.3. (параметры 5, 6, 7, 8, 12)
Методический комментарий: умение ребенка держать игрушки фиксируется в таблице.
Захватывает игрушку точным движением руки, берет ее ладонью - 1 балл.
Захватывает игрушку после нескольких движений рукой - 0,5 балла.
Протягивает ручку к игрушке - 0,25 балла.
У ребенка не возникает реакции ручек в направлении к игрушке - 0.
Методика № 4
Цель: выяснить умение ребенка владеть ведущей рукой (параметр 10)
Инструкция к выполнению: 1.Ребенок лежит на спинке на твердой ровной поверхности. Внимание ребенка привлекают новой яркой погремушкой, которая прикасается к обеих рукам ребенка. 2. Перед ребенком кладут разные яркие игрушки и фиксируют, какой рукой ребенок будет к ним тянуться. Если ребенок не проявляет интереса к работе, нужно вложить ему игрушку сначала в одну руку, затем в другую и зафиксировать, какой рукой действия ребенка медленнее.
Методический комментарий: умение ребенка держать игрушки фиксируется в таблице.
Малыш обладает правой или левой рукой и удерживает игрушку более 15сек. - Активизируется только одна рука ребенка - 1 балл.
В начале возникает движение в обеих руках, но потом к игрушке направляется лишь одна из них - 0,5 балла.
Хватает игрушки двумя руками - 0,25 балла.
Пытается взять игрушку двумя руками, но она выпадает - 0.
Методика № 5
Цель: выяснить умение ребенка обладать умением брать в руку мелкие предметы (параметры 11, 13)
Инструкция к выполнению: перед ребенком на столе кладут яркое мелкое ожерелье или в мисочке крупную фасоль. Ребенок вытягивает руку, чтобы взять себе такие яркие предметы.
Методический комментарий: умение ребенка захватывать мелкие предметы фиксируется в таблице.
Берет пальчиками - 1 балл.
Берет пальчиками после стимуляции - 0,5 балла.
Загребает ладонью - 0,25 балла.
Не тянет руку - 0.
Методика № 6
Цель: выяснить наличие манипуляционных умений с игрушками (параметры 9, 14, 15)
Инструкция к выполнению: перед ребенком кладут погремушку, машинку, банку с крышкой. Взрослый показывает, что можно с ними делать.
Методический комментарий: умение ребенка манипулировать с игрушками фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно манипулирует с игрушками: трясет, стучит, колышет - 1 балл.
Ребенок манипулирует после стимуляции - 0,5 балла.
С интересом касается игрушек - 0,25 балла.
Не проявляет интереса к игре - 0.
Методика № 7
Цель: выяснить умение ребенка работать с книгой (параметр 16)
Инструкция к выполнению: перед ребенком кладут книгу с яркими страницами. Взрослый показывает, как можно листать страницы.
Методический комментарий: умение ребенка перелистывать страницы книжки фиксируется в таблице.
С интересом листает страницы сразу по 2-3, если страницы тонкие, и по одной, если страницы толстые - 1 балл.
Перелистывает страницы после стимуляции - 0,5% балла.
Трясет книгой и стучит по ней - 0,25 балла.
Не реагирует на задание - 0.
Методика № 8
Цель: выяснить умение ребенка держать в руке карандаш (параметр 17)
Инструкция к выполнению: перед ребенком кладут карандаш и чистый лист. Если ребенок не поняла задачу, цвета дают в руки ребенку. Фиксируется, сможет ли ребенок рисовать карандашом.
Методический комментарий: умение ребенка удерживать карандаш и рисовать фиксируется в таблице.
Ребенок держит карандаш и пытается рисовать - 1 балл.
Ребенок рисует после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок берет карандаш, но он все время выпадает из рук - 0,25 балла.
Ребенок внимательно смотрит, как взрослый рисует карандашом - 0.
1.3. Развитие артикуляционной моторики
Методика № 1
Цель: выяснить умение ребенка смыкать губы (вариант 1)
Инструкция к выполнению: Во время кормления следить, чтобы ребенок плотно захватывал сосок матери или соску губами и молоко не выливалось.
Методический комментарий: Умение ребенка сжимать губы во время сосания фиксируется в таблице.
Плотно захватывает губами сосок - 1 балл.
Плотно захватывает после стимуляции - 0,5 балла.
Молоко подтекает с одной стороны, ребенок может похлебнуться - 0,25 балла.
Ребенок не может сосать - 0.
Методика № 2
Цель: выяснить положение языка ребенка (параметры 2, 4)
Инструкция к выполнению: ребенок лежит на твердой ровной поверхности. Взрослый следит за положением языка во рту во время сосания, во время крика, во время разговора с ребенком.
Методический комментарий: форма и положение языка фиксируется в таблице.
Кончик языка имеет четкие контуры и лежит посередине рта - 1 балл.
Язык лежит посередине рта, но кончик не дрожит только после того, как по нему похлопали ложечкой - 0,5 балла.
Кончик языка напряженный и отклоняется вправо или влево, нужна длительная стимуляция - 0,25 балла.
Язык вялый, кончик языка не выражен, дрожит, все рефлексы быстро истощаются - 0.
Методика № 3
Цель: выяснить активность мимических мышц ребенка (параметры 3, 5, 6, 11)
Инструкция к выполнению: взрослый наклоняется над ребенком и начинает с ним разговаривать, поглаживать кусочками мягкой ткани лица, дотрагивается к нему.
Методический комментарий: мимические реакции малыша фиксируется в таблице.
Ребенок проявляет резкое оживление мимики - 1 балл.
Ребенок проявляет мимическую активность после стимуляции - 0,5 балла.
Слабая мимическая активность, изо рта течет слюна - 0,25 балла.
Ребенок не реагирует даже на тактильные стимулы - 0.
Методика № 4
Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно есть (параметры 7, 8, 10, 14)
Инструкция к выполнению: 1.Взрослый касается губ малыша маленькой ложечкой с пищей. Можно немного постучать ложечкой по верхней и нижней губе, если ребенок не поймет, что делать (параметры 7,8) 2. Взрослый дает ребенку корку хлеба (параметры 10, 14)
Методический комментарий: умение самостоятельно кушать и работа жевательных мышц фиксируется в таблице.
Ребенок активно делает жевательные движения - 1 балл.
Ребенок жует после стимуляции - 0,5 балла.
Жует, но пища выпадает изо рта - 0,25 балла.
Не жует - 0.
Методика № 5
Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно пить из чашки (параметры 9, 12)
Инструкция к выполнению: ребеноку подносят чашечку с водой и, поддерживая руками, прижимают ее к нижней губы. Если глотание не получается, можно прижать чашечку до языка, или капнуть из пипетки капельку водички на язык.
Методический комментарий: умение самостоятельно пить и делать глотательные движения фиксируется в таблице.
Самостоятельно пьет из чашки с поддержкой и без поддержки взрослого - 1 балл.
Пьет из чашки после стимуляции - 0,5 балла.
Пытается пить, но водичка выливается изо рта - 0,25 балла.
Не может сделать глотательные движения из чашки - 0.
II. Комплекс методик для наблюдения и текущего контроля
за эмоционально-социальным развитием ребенка первого года жизни
Методика № 1
Цель: выяснить умение ребенка вступать в контакт со взрослым (параметр 1)
Инструкция к выполнению: сытый и сухой ребенок лежит в своей постели. Мать наклоняется над ней и тихонько что-то рассказывает. Ребенок останавливает на ней свой взгляд, появляется реакция сосредоточения и первая улыбка.
Методический комментарий: умение ребенка вступать в контакт со взрослым фиксируется в таблице.
В ответ на ласковый голос появляется сосредоточения и первая улыбка - 1 балл.
Первая улыбка появляется после стимуляции - 0,5 балла.
Появляется только попытка улыбнуться - 0,25 балла.
При общении со взрослым не появляется соответствующая улыбка - 0.
Методика № 2
Цель: выяснить присутствие положительного эмоционального фона у ребенка (параметр 2)
Инструкция к выполнению: сытый и сухой ребенок, находящийся в состоянии биологического комфорта, имеет положительный эмоциональный фон настроения.