11. Подойдите к шиповнику и коснитесь пальчиком ее колючки. Разъясните ребенку, что можно уколоться и будет больно.
12. Предлагайте назвать даже сокращенным словам знакомых животных (бака - собака, зяка - заяц), или действия ( "на-на-на" - мама звала собаку, "кап-кап-кап" - дождик капал, "Леп-Леп-Лепы" - девочка шла по луже.)
13. Нагрибайте совочком снег или песок в ведерко, перенос его в другое место и высыпайте.
14. Поливайте лейка цветочки вместе с ребенком, дайте ему подержать пустую лейка самостоятельно.
15. Предлагайте дать косточку собаке, крошки хлеба птичкам, кусочек колбаски котенку.
VI. Художественно-эстетическое развитие
7. Рассматривайте иллюстрации, рисунки, произведения народного декоративного искусства. Дайте возможность ребенку рассматривать и обследовать прикосновением пальчиков различные по цвету и фактуре игрушки, испытать их на звучание и прочность.
8. Слушайте народную музыку и песни, песни, колыбельные, звуки музыкальных инструментов. Предлагайте отгадать, какой инструмент звучит (гитара, барабан, пианино или дудочки).
9. Танцуйте вместе с ребенком во время звучания музыки.
10. Читайте книги и поддерживайте желание повторять звуки и слова, различает характерную тональность голоса при чтении. Побуждайте ребенка к опрятно обращения с книгой.
11. Рисуйте вместе с ребенком карандашами, красками, мелом. Ознакомьте ее с приемами работы с карандашом, кисточкой, мелом.
3.4.2 Индивидуальная комплексная абилитационная программа развития ребенка второго года жизни (1 год 6 мес.-2 года)
Требования к условиям воспитания. Предлагайте ребенку есть разнообразные блюда, выбирать среди них любимые. Совершенствуйте умение ребенка садиться на стул, пить из чашки, держать ее обеими руками, аккуратно есть ложкой. Находитесь в убранном помещении с чистым воздухом. Делайте гигиенические и закаливающие процедуры: воздушные ванны, сон на свежем воздухе, обтирания и обливания водой, купания, ходьба босиком и обнаженным. Обращайте внимание на чистоту предметов, игрушек, одежды. Сразу устраняйте признаки загрязнения тела, одежды, вещей, с которыми ребенок контактирует. Своевременно меняйте мокрые штанишки.
Определите для ребенка безопасную, интересную, развивающую предметно-игровую среду. Организуйте деятельность таким образом, чтобы он интенсивно узнавал окружающий предметный, природный и социальный мир. У ребенка должен быть уголок с игрушками разного размера, различные формы, цветовой гаммы и фактуры. В углу должны быть детские музыкальные инструменты (барабан, бубен, колокольчик, свирель, дудочка) и изобразительные материалы (листы, мел, кисточки, карандаши, фломастеры, пластилин, глина). Ребенок должен иметь свою маленькую детскую библиотеку и фонотеку. Продолжительность игр-занятий не должен быть длиннее 7-8 минут.
И. Физическое развитие
8. Выходите на улицу и ищите себе предметы, по которым нужно перейти (ручеек, палочка, камень). Предложите ребенку представить, что он цапля, которая ходит по болоту. Следите, чтобы ребенок поднимала высоко колени. Можно перечислить предметы, которые она переступает.
9. Прополз с ребенком по комнате в другую комнату, куда пошла кошечка. Представьте при этом себя кошкой или собачкой.
10. Предлагайте малышу бросить мячик двумя руками сначала в пластмассовую большую миску, находящейся на расстоянии около одного метра, потом в корзину, затем в коробку из-под торта или папе ботинок.
11. Поиграйте с малышом в мыльные пузыри. Ребенок раздувает мыльные пузыри, поднимает руки вверх, прыгает и кричит "Ура"; когда пузырьки исчезают, прячет руки за спину и говорит: "Нет".
5. Составьте в сумку разные старые вещи, закройте ее и передайте малышу. Ребенку нужно открыть на сумке крючок, извлечь из нее по одной вещи и передать взрослому, который стоит справа. Затем повторите игру, но взрослый будь слева.
II. Эмоционально-социальное развитие
3. Чаще рассматривайте в альбоме фотографии, показывая, где мама, где папа, где бабушка, где дедушка.
4. Ежедневно выходите на прогулку в парк и предлагайте малышу поиграть в песке с другими детьми, а когда собираетесь домой, не забудьте собрать свои вещи в сумочку.
5. Попросите ребенка подмести пол и вытереть пыль, постучать молоточком по гвоздике (игра "Маленький строитель", в которой все детали деревянные).
6. Малышу будет очень интересно корчить разные гримасы перед зеркалом (выдвинуть языка, покривляться, поднять брови) и изменять выражение лица (веселое, сердитое, печальное).
7. Во время похода в кукольный театр внимательно смотрите спектакль и вместе с малышом радостно хлопайте ладонями, когда это потребуется.
III. Познавательное развитие
5. Составляйте вместе картинки, разрезанные на 2 части, и откладывайте их по функциональным признакам (мебель, продукты, люди ...).
6. Пусть ребенок выполняет ряд последовательных действий: возьмет пластиковый стаканчик, положит ему пуговицу и закроет другим стаканчиком, к которому тоже положит пуговица, и т.п. до 5-6 стаканчиков.
7. Предложите ребенку разложить большие и маленькие шарики до больших и маленьких баночек и закрыть их крышками такого же размера. Все предметы при этом должны быть одного цвета.
8. Собирайте трехсложные матрешки.
9. Собирайте пирамидку из 5 колец, учитывая их размер.
10. Раскладывайте различные геометрические фигуры в доску с нужными прорезями.
11. Постройте домик с 5-ти кубиков.
12. Покатайте игрушку на возку, в который протянута веревка.
IV. Развитие речи
1. Откройте кран с водой и обратите внимание ребенка на то, как течет из крана вода [с-с-с]. Потом покажите картинку с изображением детей, умываются, и расскажите занять. Повторите вместе с ребенком занять 3-4 раза и предложите ей "спеть" песенку воды. Ребенок поет "длинную песенку", т.е. произносит звук [с] протяжно.
2. Наклонив голову вниз, подуйте в ладошки, составлены "трубочкой" (одна на одной). При каждом раздувании делайте шаг назад, выпрямляйтесь, набирайте воздух, потом снова наклоняйтесь и произносите [ф-ф-ф-ф], выдувая воздух в свою "трубочку". Так повторяйте 3-4 раза. Затем возьмитесь за руки и, двигаясь назад, расширяйте круг и приговаривает: "Раздувайся, пузырь, раздувайся большой, Оставайся таким, и не лопайся!" Образуется большой растянутый круг. Подключите руки и скажите: "Воздух, выходи!" Произносите в это время звук [т-с-с-с-с], изображая выходящего воздуха. Повторите декабря несколько раз.
3. Покажите ребенку паровозик или картинку, напомните, как паровоз гудит (протяжно произносит звук [у]), и предложите так же протяжно и громко повторить этот звук. Следите, чтобы при воспроизведении звука [у] ребенок составляла губы "трубочкой". В конце игры шагайте с ребенком по комнате "вагончиком" и громко воспроизводите гудки паровоза. Прочитайте стихотворение:
Загудел паровоз и вагончики повез.
- Чох-Чох, чу-чууу! Я далеко докочу-ууу!
4. На маленьком столе поставьте емкость с водой, где плавает бумажный кораблик. Посадите ребенка на стульчик и поднимите вместе с ним кораблик, произнося звук [ф], или предложите ребенку "поплавать на кораблике" из одного города в другой, обозначив города значками на краях таза. Объясните ребенку, что для того, чтобы кораблик двигался, нужно дуть на него не торопясь, сложив губы, как для произнесения звука [ф], но не надувая щеки. Кораблик при ровном "ветре" двигается плавно и уверенно плывет к цели. Вдруг налетает порывистый ветер - он дует неровно [П-п-п]. Ребенок повторять и будет стремиться пригнать кораблик к определенному месту. Следите за тем, чтобы при произнесении звука [ф] ребенок не надувала щеки, а звук [п] произносила на одном выдохе 2-3 раза и тоже не надувала при этом щеки. Заканчивая игру, вместе спойте.
5. Прочитайте своему малышу. Выберите среди домашних игрушек персонажей и из этой сказки. Покажите ребенку игрушки-персонажи; четко произносите звукоподражания и добивайтесь этого от ребенка при ответах на вопросы к сказке. Затем задайте ребенку вопросы: "Как поет кошечка? Как поет мишка? " и др.
6. В эту игру можно играть на воздухе: в саду, у пруда, где есть одуванчика. Предложите ребенку сорвать отцветшие одуванчик и подуть на нее так, чтобы слетели все пушинки. Ребенок может сделать это, дуя на цветок 3-4 раза.
7. Покажите ребенку кусочек ваты и говорите: "На улице сегодня прекрасная погода. Снежок падает! Оля оделась и пошла гулять. Большая и красивая снежинка опустилась на Оленькину перчатку. Оля дунула на нее (дует на кусочек ваты) - и снежинка полетела. А ты хочешь подуть на снежинку? "
Дайте ребенку небольшие рыхлые кусочки ваты и покажите, как надо дуть. Упражнение выполняется 2-3 раза.
8. Раздается писк "пи-пи-пи", объясните малышу, что прибежала мышка, предложите ее поискать. Ребенок заглядывает под стул. Появляется игрушечная мышка, спрашивает: "Вася, кот ушел? - И просит- Вы его не зовите, я кота боюсь! ".
Предложите попищать, как мышка, ребенок с радостью повторит писк. Скажите ребенку, что мышонок любит играть в прятки. Спрячьте его в ладошке и спросите: "Где мышонок?" А малыш ответит: "Пи-пи-пи". Затем мышонок: - Угостите крошками сыра, а оно отблагодарит: "Спасибо, очень вкусный был сыр. Я сыр очень люблю. А вы что любите есть? Вы, наверное, очень любите суп? Давайте скажем: "Уп-уп-уп - мы любим суп!".
9. Покажите, как барабан барабанит, сопровождая свои действия словами: "Бам, бам, бам! Так поет барабан ".Затем спросите у ребенка: "Как поет барабан?" Ребенок сначала вместе с вами, а затем самостоятельно повторить нужны звукосочетания. Сначала с произвольной громкостью, затем, по вашему желанию, громко или тихо.
10. Покажите игрушку-корову (или картинку) и предложите вспомнить, как она мычит. Ребенок произнесет звукосочетания. Для продолжения игры можно использовать любые игрушки: козу, мышку, лягушку и т.п. Предложите ей помяукать, как котята, попищать, как мышата, вспомнить, как гудит машина, как стучит барабан. Следите, чтобы ребенок четко и правильно произносила звуки, ясно, правильно и достаточно громко говорила звукоподражание. Далее предложите ребенку отгадывать за звукоподражания животных и предметы: