Малыш охотно знакомится со своим "Я": рассматривает свое лицо, тело, прическу, одежду; сопровождая все названием частей; по-разному реагирует на ласкательное и сдержанное обращение взрослого. По внешним признакам ребенок различает своей половой принадлежности, идентифицирует себя с представителями своего пола, отличает от представителей противоположного. Ребенок имеет высокую эмоциональную уязвимость, чувствительность к отношению окружающих, по-разному реагирует на ласкательные и сдержанные обращение взрослого.
У ребенка второго года жизни разнообразится характер игры: игры-исследования, и игра-конструирование, ролевые игры. Обогащается индивидуальный опыт. Ребенок учится соотносить действия, подбирать и объединять предметы согласно форме, размеру, цвету; предоставляет им определенного взаимного положения в пространстве. Малыш усваивает представление о 3-4 форм и (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник) и 3-4 цвета (красный, желтый, синий, зеленый). По просьбе взрослого ребенок указывает на предметы соответствующего количества, формы и размера. Ребенок не только замечает представление связей между предметами, но и начинает самостоятельно устанавливать новые отношения между ними, учитывать их в своих действиях. Основным видом мышления в этот период является наглядно-действенное: направляя свои попытки на достижение цели, ребенок решает различные практические задачи. Так, научившись придвигать к себе предмет с помощью палки, ребенок использует с этой целью любой длинный предмет (линейку или зонтик, веник).
Постепенно малыш начинает представлять, каким должен быть результат того или иного действия, и все чаще вместо того, чтобы осуществлять реальные действия, выполняет их мысленно, представляя возможные действия и их результаты. Возникают отдельные элементы наглядно-образного мышления. Слушая рассказы взрослого, ребенок представляет людей, ситуации, события; в играх воспроизводит знакомые действия и ситуации; в рисунках узнает знакомые объекты. Малыш запоминает значительное количество названий, действий; лучше вспоминает то, что раньше видел сам, слышал, делал, и с чем были связаны его приятные переживания. Активно пользуется эмоциями, жестами в процессе вещания. Словарный запас достигает от 40 до 300 слов и обогащается именами людей, названиями объектов, действий, состояний, процессов, однако произношение звуков остается несовершенной. Активное речи проявляется в общении ребенка со взрослыми, со своими игрушками, домашними животными (кошкой, собакой, попугаем. Двухлетний ребенок знает, что слова, которыми обозначают знакомые ей предметы, касаются тех же предметов на рисунках, а усвоение ребенком названия предмета происходит при активной самостоятельной деятельности с ним. Ребенок с интересом рассматривает книжки и слушает чтение художественных произведений, рассказы взрослого, узнает литературных героев. Ребенок пользуется диалогической форме ситуативного вещания, ставит много вопросов к взрослому. Вещание приобретает связного характера, единицей вещание становится не слово, а предложение. Предполагается большого количества грамматических ошибок.
Таблица 3.1.
Показатели физического развития ребенка на конец второго года жизни
(по Программе развития и воспитания ребенка раннего возраста "Зернышко")
| Средние показатели длины, массы тела, объема грудной клетки детей второго года | ||||||
| Возраст | Пол | |||||
| Мальчики | Девочки | |||||
| Объем грудной клетки (см) | Длина тела (см) | Масса тела (г) | Объем грудной клетки (см) | Длина тела (см) | Масса тела (см) | |
| 2 года | 48,9-53,4 | 85-95 | 12,5-13,7 | 47,6-52,5 | 82-90 | 11,7-14,1 |
3.2 Показатели психического и физического развития ребенка второго года жизни (по Программе развития и воспитания ребенка раннего возраста "Зернышко")
3.2.1 Показатели физического развития ребенка второго года жизни
Первое полугодие второго года жизни:
- ребенок чувствует себя здоровым, редко болеет, ест с аппетитом, спокойно спит и просыпается, уравновешенный, подвижный, активный в действиях, улыбающийся, редко плачет;
- обладает надлежащими моторными умениями и навыками: ходит, удерживает равновесие, ползает, лазить, катит, бросает;
- пытается культурно потреблять пищу и вести себя за столом;
- радостью воспринимает приятные и терпеливо - неприятные гигиенические процедуры;
- делает попытки самостоятельно справлять малую нужду, пользуясь горшком;
- смущается, когда мочить штанишки; сообщает об этом взрослому; просит ее переодеть;
- избегает контактов с предметами, которые вызвали боль, напугали, привели к порезов, ожогов, травм.
Второе полугодие второго года жизни:
- как правило, чувствует себя здоровым; сообщает взрослому о плохом самочувствии, ждет от него помощи;
- ловко: владеет основными движениями, активно участвует в игровых упражнениях и подвижных играх;
- имеет любимые блюда, пользуется салфеткой, сама ест;
- предпочитает быть в чистом, старается выглядеть опрятно; пользуется мылом, полотенцем, гребешком; пытается устранить признаки загрязнения;
- как правило, не мочить штанишек, гордится этим;
- избегает вещей, опыт взаимодействия с которыми в прошлом был связан с негативными переживаниями;
- имеет представления о собственных возможностях в передвижении, выполнении двигательных действий и предметной деятельности.
3.2.2 Показатели эмоционально-социального развития ребенка второго года жизни
Первое полугодие второго года жизни:
- хорошо ориентируется в ближайшей окружающей среде;
- активно подражает действия взрослых, воспроизводит их в отобразительных играх;
- начинает присматриваться к посторонним людям (внешности, поведения, деятельности); расспрашивает о них у родителей и педагогов;
- проявляет интерес к другим детям, прибегает к кратковременных физических контактов с ними в присутствии родителей;
- внимательно всматривается в свое изображение в зеркале, идентифицирует его с собой;
- радуется достижению положительных результатов;
- адекватно реагирует на обращение родного взрослого;
- в общении с родителями начинает использовать язык.
Второе полугодие второго года жизни:
- течение длительного времени наблюдает за действиями родных, знакомых, чужих людей;
- сформирована схема поведения родных и близких взрослых; с ней связывает свои ожидания;
- по собственному желанию выбирает объект для подражания; выразительными становятся вкусы и предпочтения в выборе партнера по общению;
- осознает свою обособленность от взрослого, отличие, возросшую способность многое делать самостоятельно;
- знает свою половую принадлежность, радуется ей, может по внешним признакам отличить себя от представителя другого пола;
- описывает действия, которые выполняет; использует местоимения "я", "мое", "ты";
- в основном поведение определяется позитивными и негативными эмоциями; все сильнее заявляет о себе эмоция успеха-неуспеха; появляются моральные чувства (сострадание, гордость);
- по просьбе родителей на короткое время делится игрушкой с другим ребенком; совместная игра со сверстниками кратковременная;
- ищет поддержки у взрослого, если что-то отобрали или оскорбили;
- вводит в игру вместо себя игрушку.
3.2.3 Показатели познавательного развития ребенка второго года жизни
Первое полугодие второго года жизни:
- интересуется всем происходящим вокруг нее на недалеком расстоянии; проявляет наблюдательность;
- дифференцирует 4-5 форм предметов, цветов; ориентируется в количественных характеристиках (много-мало), размере предметов (большой-маленький); сравнивает их между собой; по просьбе взрослого выбирает необходимые предметы;
- владеет различными предметными действиями (возит, катит, строит, чертит, моется, ест, кормит куклу, надевает-снимает некоторые предметы одежды и т.д.);
- дает свойствам, которые воспринимает, определенные названия (треугольник, как домик, вокруг, как мячик; овал, как яичко; зеленый, как травка, и т.п.)
- ориентируется в пространственном размещении предметов, понимает понятие "на", "под", "у";
- направляет практические действия на достижение результата, радуется ему, стремится повторить удачные попытки;
- использует в предметной деятельности доступны орудия; прибегает к предметов-заменителей; использует знакомые предметы в качестве орудия в новых условиях;
- вместо выполнения практических действий время от времени решает задачи в воображении;
- отличает реальные вещи от их изображения;
- слушая рассказ или сказку, представляет себе персонажей, ставит на их место родных и знакомых; по просьбе взрослого и самостоятельно может несколько раз повторить одно и то же действие.
Второе полугодие второго года жизни:
- зрительное восприятие отделяется от тактильного и вкусового, начинает доминировать в познавательной деятельности;
- ребенок знает назначение основных предметов быта;
- различает предметы по форме, размеру, количеству, цвету, нахождением в пространстве; знает соответствующие названия, которыми их обозначают; по просьбе взрослого реагирует адекватными действиями;
- сравнивает и группирует предметы по форме, размеру, цвету, количеству;
- активно использует предметы-заменители, доступные орудия;
- исчезает попытка показать рукой знакомые предметы; все чаще называет их словом;
- много экспериментирует, находит новые способы действий со знакомыми предметами в новых ситуациях; обнаруживает элементы творчества;