Методический комментарий: наличие положительного эмоционального фона ребенка фиксируется в таблице.
Ребенок имеет интонационную выразительность голосовых реакций, радостно оживляется на ласковый голос матери, сопровождающейся улыбкой, широким открытием и блеском глаз - 1 балл.
Появление улыбки после длительной стимуляции - 0,5 балла.
Кратковременные позитивные проявления - 0,25 балла.
Устойчивое преобладание отрицательных эмоций над положительными - 0 балла.
Методика № 3
Цель: выяснить умение ребенка активизироваться во время купания (параметры 3, 10, 13)
Инструкция к выполнению: ребенка кладут в ванночку с теплой водой, бросают туда яркую игрушку и начинают купать.
Методический комментарий: умение ребенка активизироваться во время купания фиксируется в таблице.
Ребенок бьет ножками по воде, отталкивается в ванне, хлопает рукой по воде, толкает игрушку - 1 балл.
Ребенок делает активные движения в воде после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок спокойно лежит в воде - 0,25 балла.
Ребенок боится воды и плачет - 0 баллов.
Методика № 4
Цель: выяснить умение ребенка успокаиваться под воздействием взгляда и голоса матери (параметр 4)
Инструкция к выполнению: сытый и сухой ребенок находится в своей кровати и плачет, мать склоняется над ней и начинает спокойно разговаривать или петь нежную песенку, может показать игрушку, и ребенок успокаивается.
Методический комментарий: умение ребенка успокаиваться под воздействием взгляда и голоса матери фиксируется в таблице.
Ребенок сразу успокаивается под влиянием голоса и взгляда - 1 балл.
Ребенок не сразу успокаивается - 0,5 балла.
Ребенок становится более спокойной, но продолжает плакать - 0.25 балла.
Сытый и сухой ребенок продолжает кричать - 0 балла.
Методика № 5
Цель: выяснить умение ребенка играть погремушкой (параметры 5, 12)
Инструкция к выполнению: ребенок находится в своей постели или на руках у матери. Перед ней лежит погремушка, которую ребенок пытается схватить и потрясти.
Методический комментарий: умение ребенка играть погремушкой фиксируется в таблице.
Ребенок активно трясет погремушкой - 1 балл.
Ребенок трясет погремушкой после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок трясет погремушкой, но оно выпадает из рук - 0,25 балла.
Ребенок не пытается играть погремушкой - 0 баллов.
Методика № 6
Цель: выяснить умение ребенка разглядывать свою руку при игре (параметр 6)
Инструкция к выполнению: ребенок лежит на ровной поверхности или сидит в манеже и играется игрушкой. Взрослый берет руки ребенка и соединяет их ладонями. Можно надеть на ручку носочки или привязать на пальчик яркую ленту.
Методический комментарий: умение ребенка разглядывать свою руку при игре фиксируется в таблице.
Ребенок с интересом рассматривает свою руку - 1 балл.
Ребенок рассматривает свою руку после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок кратковременно рассматривает свою руку - 0,25 балла.
Ребенок не интересуется своей рукой, а смотрит в другую сторону - 0 баллов.
Методика № 7
Цель: выяснить умение ребенка напрягать свое тельце, когда ее пытаются поднять (параметр 11)
Инструкция к выполнению: ребенок лежит на своем месте, а взрослый подходит и поднимает ее на руки.
Методический комментарий: умение ребенка напрягать свое тельце фиксируется в таблице.
Ребенок напрягает свое тельце, когда видит, что его пытаются поднять - 1 балл.
Ребенка напрягает свое тельце, когда видит, что ее пытаются поднять после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок не сразу понимает, что с ней пытаются сделать - 0,25 балла.
Тело ребенка мягкое и голова не держится - 0 баллов.
Методика № 8
Цель: выяснить реакцию ребенка на новое лицо и умение дифференцировать людей на своих и чужих (параметры 14, 17, 26, 29)
Инструкция к исполнению: в комнату заходят знакомые (близкие родственники) и незнакомые люди (гости). Ребенок внимательно их рассматривает и реагирует на своих оживлением, а при появлении чужих возникает реакция страха.
Методический комментарий: реакция ребенка на новое лицо и умение дифференцировать людей на своих и чужих фиксируется в таблице.
Ребенок реагирует на своих оживлением и отличает своих от чужих - 1 балл.
Ребенок реагирует на своих оживлением и отличает своих от чужих после стимуляции - 0,5 балла.
Слабо выражена ориентировочная реакция на новое лицо - 0,25 балла.
Не интересуется окружающими - 0 баллов.
Методика № 9
Цель: выяснить способность ребенка к совместной игровой деятельности (параметры 15, 16, 24, 30, 32)
Инструкция к выполнению: взрослый эмоционально играет с ребенком игрушками, сопровождаемый яркими эмоциями ребенка, разными голосовыми реакциями, смехом. Ребенок стучит ножкой и бьет ладонью по столу во время игры, радостно отвергает игрушки, многократно по просьбе взрослых повторяет игру "Ку-ку", "Пока - пока", повторяет все за действиями взрослого т.д.
Методический комментарий: способность ребенка к совместной игровой деятельности фиксируется в таблице.
Ребенок стремится к совместной игровой деятельности и повторяет все за взрослым - 1 балл.
Ребенок общается со взрослым после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок кратковременно играет со взрослым в активные эмоциональные игры и не всегда повторяет действия взрослого - 0,25 балла.
Ребенка не привлекают активные игры - 0 баллов.
Методика № 10
Цель: выяснить способность ребенка использовать во время игры листок бумаги или шнурок, чашку или кубик для комбинированной игры (параметры 18, 25, 22).
Инструкция к выполнению: ребенку дают листок бумаги, который она радостно мнет и пытается порвать или взять в рот; дают банка, в которой через дырочку в крышечке надо вытащить шнурок; наматывают шнурок на пальчик, чтобы ребенок его размотала, дают мисочку, в которую надо сложить кубики и т.п. Ребенок с радостью выполняет эти упражнения.
Методический комментарий: способность ребенка использовать во время игры листок бумаги или шнурок и другие предметы фиксируется в таблице.
Ребенок сосредоточенно выполняет все упражнения - 1 балл.
Ребенок выполняет упражнения после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок начинает выполнять упражнения, но быстро отвлекается - 0,25 балла.
Ребенок отталкивает все предметы или не реагирует на них - 0 баллов.
Методика № 11
Цель: выяснить интерес ребенка к своему изображению в зеркале (параметры 19, 27)
Инструкция к выполнению: ребенка подносят к зеркалу или ставят на тумбочку перед зеркалом. Ребенок начинает разглядывать в отражение, тянуть к нему ручки и играть с ним.
Методический комментарий: интерес ребенка к своему изображению в зеркале фиксируется в таблице.
Ребенок внимательно рассматривает себя в зеркале, тянет к нему ручки и пытается играть - 1 балл.
Ребенок рассматривает себя в зеркале, тянет к нему ручки и пытается играть после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок рассматривает себя в зеркале, но отворачивается и отвлекается другими раздражителями - 0,25 балла.
Не интересуется окружающим - 0 баллов.
Методика № 12
Цель: выяснить старания ребенка привлечь к себе внимание взрослого (параметры 20, 23)
Инструкция к выполнению: взрослый играет с ребенком, но вдруг отходит от нее. Ребенок начинает тянуть к нему руки, пытается привлечь его внимание криками.
Методический комментарий : старания ребенка привлечь к себе внимание взрослого фиксируется в таблице.
Ребенок проявляет активное старания привлечь внимание взрослого - 1 балл.
Ребенок проявляет старания привлечь внимание взрослого после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок проявляет старания привлечь внимание взрослого не эмоционально и не долговременно - 0,25 балла.
Ребенок не проявляет интереса к общению со взрослым - 0 баллов.
Методика № 13
Цель: выяснить способность ребенка понимать запрет (параметр 21)
Инструкция к выполнению: когда ребенок собирается бросить книгу или чашку, взрослый говорит: "Не делай этого!". Ребенок слушается.
Методический комментарий: способность ребенка понимать запрет фиксируется в таблице.
Ребенок слушается взрослых - 1 балл.
Ребенок начинает понимать запрет после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок не всегда слушается взрослых - 0,25 балла.
Ребенок не реагирует на взрослых - 0 баллов.
Методика № 14
Цель: выяснить умение ребенка держать чашку при поении (параметр 31)
Инструкция к выполнению: ребенку дают чашку - непроливайкау с соком или водичкой.
Методический комментарий: умение ребенка держать чашку при поении фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно держит чашку - 1 балл.
Ребенок держит чашку после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок держит чашку с помощью взрослого - 0,25 балла.
Ребенок не держит чашку и выпускает ее из рук - 0 баллов.
III. Комплекс методик для наблюдения и текущего контроля за познавательным развитием ребенка первого года жизни
3.1. Соотношение сна и бодрствования
Методика № 1
Цель: выяснить отношение сна к активной деятельности ребенка (параметры 1,2)
Инструкция к выполнению: зафиксировать, сколько ребенок спит, когда он сухой и накормлен, и какое время ребенок может играть.
Методический комментарий: соотношение сна и активной деятельности фиксируется в таблице.
Сытый и сухой ребенок засыпает не сразу, а что-то рассматривает, прислушивается - 1 балл.
Активная бодрость кратковременная (редко в состоянии бодрости ищет предметы для рассматривания), или спокойная бодрость вместо активной - 0,5 балла.
Нечеткий ритм сна и бодрствования или неполноценная бодрость - 0,25 балла.
Ритм сна и бодрствования не устанавливается: очень трудно разбудить для кормления, или не спит, или постоянно кричит - 0 балл.