Учебно-методическое пособие печатается по решению Методического совета вгипа (стр. 10 из 13)

Ситуация 6

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС КАК СИСТЕМА

Цели	Действия	Средства			Результаты
1. Осознание взаимодействия как инвариантного способа жизни. 2. Понять сущность педагогического процесса как системы.	1. Организация творческих групп. 2. Исследование понятий «педагогический процесс», «процесс». 3. Сравнение двух подходов организации педагогического процесса (воздействия и взаимодействия): - по типу связей; - по функциональным обязанностям; - по целям. 4. Осознание своего опыта. 5. Определение собственной позиции на организацию педагогического процесса.	Педагог, обучающиеся Ключевые слова: «процесс», «педагог», «обучающийся»; «воздействие», «взаимодействие».			1. Педагогический процесс обеспечивает развитие – саморазвитие человека. 2. Взаимодействие – способ организации педагогического процесса, отвечающий целям образования: 2.1 Отношение равенства – соподчинения; 2.2 Педагог организует развивающее пространство; 2.3 Обучающийся занимается самодеятельностью; 2.4 Цели – развитие способностей и качеств человека.
		Воздействие	Взаимодействие
		Тип связей функции: Педагога, обучающегося Цели

Ситуация 7

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Цели	Действия	Средства	Результаты
1. Осознание того, что деятельность – инвариантный способ существования человека. 2. Понимание структуры педагогической деятельности.	1. Организация творческих групп. 2. Обсуждение понятий: «деятельность», «педагогическая деятельность». 3. Информация о структуре деятельности. 4. Информация о принципах педагогической деятельности. 5. Виды педагогической деятельности. 6. Осознание своего опыта. 7. Определение педагогической позиции.	Педагог, обучающиеся Ключевое слово: «деятельность» Структура педагогической деятельности: Цель – Содержание – Методы/Средства – Результат – Рефлексия Принципы: - Сознательности и активности; - Наглядности; - Доступности; - Научности; Связь теории и практики.	1. Деятельность – инвариантный способ существования человека в мире. 2. Педагогическая деятельность состоит из целей, содержания, методов, средств, результата и рефлексии. 3. Принципами педагогической деятельности являются : сознательность, активность, наглядность, системность, доступность, научность, связь теории и практики. 4. Видами педагогической деятельности являются учебная, воспитательная, производственная и др.

Ситуация 8

ЦЕЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Цели	Действия	Средства	Результаты
1. Осознание целей как направляющей силы человека. 2. Понимание сущности педагогических целей.	1. Организация творческих групп. 2. Обсуждение целей образовательного пространства: – Слагаемые целей; – роль целей в жизнедеятельности человека. 3. Понимание внешних и внутренних целей. 4. Определение структуры целей по развитию человека. 5. Осознание своего опыта. 6. Определение педагогической позиции.	Педагог, обучающиеся Ключевые слова: «цель», «мотив», «потребность», «позиция», «мировоззрение». Цели Развитие развитие потребностей способностей	1. Цели обеспечивают направление и регуляцию деятельности человека. 2. Внешние цели отражают исторический опыт жизнедеятельности человека. 3. Внутренние цели отражают реальный уровень развития мировоззренческой, общей, профессиональной культуры. 4. Система целей включает в себя развитие потребностей и развитие способностей человека.

Ситуация 9

СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Цели	Действия	Средства		Результаты
1. Осознание содержания как системы способов взаимодействия человека с миром. 2. Понимание сущности содержания.	1. Организация творческих групп. 2. Исследование понятия «содержание». 3. Информация о содержании обучения: - развитие содержания в педагогике; - функции содержания на современном этапе; - принципы построения содержания. 4. Понимание модульного содержания. 5. Понимание документов, определяющих содержание. 6. Определение педагогической позиции на содержание обучения.	Педагог, обучающиеся Ключевое слово: «содержание». ЧЕЛОВЕК и МИР Ключевые слова: «модуль», «система».		1. Содержание обеспечивает развитие системы способов взаимодействия человека с миром. 2. Содержание обеспечивает реализацию аксеологической, информационной, операционной функций. 3. Принципами содержания являются: - гуманистичность; - систематичность; - последовательность; - интегративность; - модульность; - многоуровневость. 4. Модуль выступает как средство систематизации содержания. Учебный план – сертификат учебного заведения, определяющий распределение предметов по годам; количество часов по предмету, по годам по неделям; продолжительность учебного года, каникул. Учебная программа отражает цели и объем содержания по предмету. Учебник должен выполнять мотивационную, информационную, контрольно – корректирующую функции.
		Структура
		Нормы
		Методы
		Результат
		Учебный план, учебная программа, учебник

Ситуация 10

Методы педагогической деятельности

Цели

Действия

Средства

Результаты

1.Осознание роли методов для развития человека 2. Понимание сущности и структуры методов

1. Организация творческих групп 2. Исследование понятия «метод»; определение роли методов в педагогической деятельности 3. Понимание классификаций методов: по источникам познания; по типу познавательной деятельности; система методов Ю.К. Бабанского; система методов взаимодействия педагога и обучающегося; 4. Определение функций методов для развития человека 5. Определение эффективности методов для: интеллектуального развития; социального развития; самообразования 6. Осознание собственного опыта 7. Определение педагогической позиции

Педагог, обучающийся. Ключевые слова: «метод», «классификация» Таблица. Методы и их функции

1. Метод – способ достижения цели 2. Классификация методов – упорядоченная по определенному признаку их системы 3. Система методов по источникам познания: практические, словесные, наглядные 4. Система методов по типу познавательной деятельности: объяснительно-иллюстрированные; репродуктивные; проблемные; частично-поисковые; исследовательские 5. Система методов Ю.К. Бабанского, методы организации учебно-познавательной деятельности, методы стимулирования, методы контроля, самоконтроля 6. Система методов взаимодействия: информационные, операционные, поисковые, самостоятельного учения 7. Исследование методов в обучающем режиме зависит от целей педагогического процесса (развитие способов деятельности, передача знаний, самообучение)

Методы

Функции

Обеспечение знаний

Обеспечение способ. деятел.

Обеспечение мотивации

Таблица

Методы

Умение мыслительной деятельности

Срав-нивать

обоб-щать

выд. главное

дока-зывать

делать выводы

Таблица

Методы

Социальные способы деятельности

слушать

выражать свое мнение

прини-мать по-зицию другого

выражать свои чувства

Таблица

Методы

Самообразование

учись учиться

единство теории и практики

развитие познава-тельного интереса

проявле-ние акти-вной дея-тельности

Ситуация 11