Учебно-методическое пособие печатается по решению Методического совета вгипа (стр. 6 из 13)

8.4. Планирование как функция управления школой. Характеристика планирования как функция управления. Прогнозирование развития школы. Принципы планирования. Программно – целевой метод как новый подход в планировании работы школы.

8.5. Организаторская деятельность руководителей школы и пути совершенствования. Сущность и цель организации в управленческой деятельности руководителя. Службы управления образованием. Координационная деятельность руководителей школы. Специфика и роль данной функции в целостном управленческом цикле. Управленческая культура руководителей. Принципы и методы организационной деятельности руководителей школы. Содержание и формы организационно – педагогической деятельности руководителя. Повышение квалификации и аттестация работников школы.

8.6. Регулирование и коррекция во внутришкольном управлении. Сущность понятий «регулирование» и «коррекция». Их роль и место в управленческом цикле. Регулирование как функция управления образовательным процессом. Принципы, методы и формы регулирования образовательного процесса.

8.7. Внутришкольный контроль. Контроль как функция управления. Роль и место данной функции в управленческом цикле. Принципы внутришкольного контроля и требования, вытекающие из них. Нацеленность внутришкольного контроля на изучение конечных результатов работы школы. Содержание, виды, формы, методы, этапы внутришкольного контроля. Оптимальность сочетания государственного, общественно – государственного контроля и самоконтроля на всех уровнях управления.

8.8. Исследовательский подход в управленческой деятельности как путь повышения ее эффективности. Актуальность задач, повышение научного уровня управления школой. Управленческая деятельность как деятельность, имеющая исследовательскую основу. Осуществление исследовательского подхода в подготовке, принятии и реализации управленческих решений. Основные направления исследований в управленческой деятельности руководителей школы на современном этапе.

Раздел 9. Актуальные проблемы педагогики

9.1. Педагогические инновации.

9.2. Педагогика ценностных ориентаций и др.

1.4. Учебно-тематический план

Содержание

Количество часов

1. Введение в педагогическое пространство. 1.1. Создание педагогического пространства. 2. Педагог. Педагогическая профессия. 2.1. Общая характеристика педагогической профессии. 2.2. Профессионально обусловленные требования к личности педагога. Общая и профессиональная культура педагога. 2.3. Содержание и структура профессиональной компетентности педагога. 2.4. Профессиональная подготовка педагогических кадров. 3. Методологические основы педагогики. 3.1. Педагогика в системе наук о человеке. 3.2. Образование как общественное явление и педагогический процесс. 3.3. Методология педагогики и методы педагогических исследований. 4. Развитие личности как цель учебно-воспитательного процесса. 4.1. Процесс развития личности. 4.2. Наследственность и развитие. 4.3. Влияние среды на развитие личности. 5. Теория обучения. 5.1. Образовательный процесс. 5.2. Сущность, структура и функции процесса обучения. 5.3. Закономерности и принципы обучения. 5.4. Содержание образования. 5.5. Методы, формы и средства обучения. 5.6. Самостоятельная работа как составная часть процесса обучения. 5.7. Модели обучения. 5.8. Система образовательных учреждений. 6. Теория воспитания. 6.1. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. 6.2. Основные принципы и методы воспитания. 6.3. Коллектив как объект и субъект воспитания. 6.4. Воспитание культуры межнационального общения. 7. Педагогические технологии. 7.1. Понятие педагогических технологий. 7.2. Педагогические технологии и педагогические задачи. 7.3. Технология управления образовательным процессом. 8. Управление образовательными системами. 8.1. Образовательные системы. 8.2. Сущность педагогического управления. Понятие педагогического менеджмента. Функции педагогического управления. 8.3. Аналитическая деятельность руководителей школы. 8.4. Планирование как функция управления школой. 8.5. Организаторская деятельность руководителей школы и пути совершенствования. 8.6. Регулирование и коррекция во внутришкольном управлении. 8.7. Внутришкольный контроль. 8.8. Исследовательский подход в управленческой деятельности как путь повышения ее эффективности. 9. Актуальные проблемы педагогики.

Цели	Содержание	Методическое обеспечение
Понимание роли учебной дисциплины «Общая педагогика и основы педагогических технологий» в обще-профессиональной подготовке будущих педагогов.	1. Введение в педагогическое пространство. 2. Структура учебной дисциплины «Общая педагогика и основы педагогических технологий». 3. Содержание учебной дисциплины «Общая педагогика и основы педагогических технологий». 4. Роль и значение учебной дисциплины в общекультурной и профессиональной подготовке специалистов.	Технология коллективно – индивидуальной мыследеятель-ности; модуль; ключевые слова; схемы; таблицы.

Цели	Содержание	Методическое обеспечение
Понимание сущности педагогической профессии.	1. Общая характеристика педагогической профессии. 2. Профессионально обусловленные требования к личности педагога. 3. Общая и профессиональная культура педагога. 4. Содержание и структура профессиональной компетентности педагога. 5. Профессиональная подготовка педагогических кадров.	Технология коллективно – индивидуальной мыследеятель-ности; модуль; ключевые слова; схемы; таблицы.

Цели	Содержание	Методическое обеспечение
Понимание роли и места педагогики в общей системе наук.	1. Педагогика в системе наук о человеке. 2. Образование как общественное явление и педагогический процесс. 3. Методология педагогики и методы педагогических исследований	Технология коллективно – индивидуальной мыследеятель-ности; модуль; ключевые слова; схемы; таблицы.

Цели	Содержание	Методическое обеспечение
Понимание развития личности в учебно – воспитательном процессе.	1. Процесс развития личности. 2. Наследственность и развитие личности. 3. Влияние среды на развитие личности.	Технология коллективно – индивидуальной мыследеятель-ности; модуль; ключевые слова; схемы; таблицы.

Цели	Содержание	Методическое обеспечение
Понимание сущности процесса обучения.	1. Образовательный процесс. 2. Сущность, структура и функции процесса обучения. 3. Закономерности и принципы обучения. 4. Содержание образования. 5. Методы, формы и средства обучения. 6. Самостоятельная работа как составная часть процесса обучения. 7. Модели обучения. 8. Система образовательных учреждений.	Технология коллективно – индивидуальной мыследеятель-ности; модуль; ключевые слова; схемы; таблицы.