Учебно-методическое пособие печатается по решению Методического совета вгипа (стр. 12 из 13)

Цели	Действия	Средства	Результаты
1. Осознание коллектива как механизма функциониро-вания воспитательных систем. 2. Понимание сущности коллектива.	1. Организация творческих групп. 2. Исследование понятия «коллектив»; выделение признаков коллектива. 3. Понимание структуры коллектива. 4. Информация о законах развития коллектива. 5. Этапы развития коллектива. 6. Определение свойств коллектива. 7. Осознание коллектива как механизма развития воспитательных систем. 8. Определение педагогической позиции.	Педагог, обучающиеся; Ключевое слово: «коллектив». Формальная группа, Неформальная группа Этапы развития коллектива 1 2 3 4	1. Коллектив – есть система отношений между людьми. 2. Признаки коллектива: 2.1. общая цель 2.2. общая совместная деятельность 2.3. отношения ответственной зависимости 2.4. сплоченность 2.5. психологический климат 3. Коллектив представляет собой единство формальной и неформальной групп. 4. Законы: движение – жизнь, остановка – смерть; чем больше требовательности к человеку, тем больше уважения к нему. 5. Этапы развития коллектива: 5.1. становление коллектива 5.2. жизнедеятельность коллектива 5.3. расцвет коллектива 5.4. обновление коллектива 6. Свойства: - ответственность - открытость - организованность - информированность

Ситуация 16

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

Цели	Действия	Средства	Результаты
1. Осознание технологии как средство управления образовательным процессом. 2. Понятие сущности педагогической технологии как категории педагогической науки.	1. Организация творческих групп. 2. Обсуждение целей педагогической технологии. 3. Обсуждение принципов педагогической технологии. 4. Понимание структуры процесса педагогической технологии и ее элементов. 5. Осознание своего опыта. 6. Определение собственной позиции на процесс педагогической технологии.	Педагог, творческие группы обучающихся; Ключевые слова: «технология», «педагогическая технология». Принципы педагогической технологии: - Пр. социосообразности; - Пр. природосообразности; - Пр. гуманизации; - Пр. доступности; - Пр. интенсивности; - Пр. завершенности обучения. Структура педагогической технологии Мотив Деятельность Цель Деятельность педагога учащегося Содержание Методы Средства Результат Рефлексия	1. Технология – процесс обработки материала с целью изменения его свойств. 2. Педагогическая технология – составная часть комплексной совместной деятельности педагога и учащихся. 3. Педагогическая технология выступает в качестве организационно-методического средства осуществления педагогического процесса, в качестве системы указаний по достижению прогнозируемого результата. 4. В структуру педагогической технологии входят: деятельность педагога (преподавание), деятельность учащихся (учение), дидактический процесс, реализуемый в различных формах взаимодействия педагога и учащихся.

Ситуация 17

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СИСТЕМАМИ

Цели	Действия	Средства	Результаты
3. Осознание роли управления образователь-ными системами. 4. Понятие сущности образователь-ных систем.	1. Организация творческих групп. 2. Информация об образовательных системах. 3. Понимание сущности понятий «управление», «педагогическое управление». 4. Обсуждение функций педагогического управления. 5. Осознание понятий «регулирование» и «коррекция». 6. Исследовательский подход в управленческой деятельности. 7. Определение педагогической позиции.	Педагог, творческие группы обучающихся; Ключевые слова: «образовательная система», «управление», «педагогическое управление», «педагогический менеджмент». Ключевые слова: «регулирование», «коррекция», «контроль». Функции педагогического управления: - руководство - планирование - организация - контроль - коррекция	1. Образовательная система – совокупность преемственных образовательных программ и официальных стандартов общего и профессионального образования. 2. Управление – особая деятельность, вытекающая из разделения труда. 3. Педагогическое управление обеспечивает эффективность педагогической деятельности в системе управления образованием. 4. Педагогический менеджмент – управленческая деятельность, нацеленная на подготовку, принятие и реализацию управленческих решений в образовательной системе. 5. Понимание значения функций управления. 6. Контроль обеспечивает выполнение управленческой деятельности в образовательной системе, а также повышение эффективности управления образовательным процессом. 7. Позиции обучающихся.

5. Критерии оценки качества обучения

Тест

1. Что такое педагогика?

а) Педагогика изучает закономерности развития ребенка и определяет пути его воспитания.

б) Педагогика – это искусство воздействия воспитателя на воспитанника с целью формирования его мировоззрения.

в) Педагогика – это наука о воспитании, обучении и образовании человека.

г) Педагогика занимается изучением вопросов образования подрастающего поколения.

2. Какие задачи стоят перед педагогической наукой?

а) Воспитание и обучение подрастающего поколения.

б) Изучение воспитания как фактора духовного развития людей.

в) Исследование человеческой природы.

г) Познание законов воспитания, вооружение педагогов-практиков знанием теории учебно-воспитательного процесса.

3. Выберите группу понятий, в которой перечислены основные педагогические категории.

а) Развитие, педагогический процесс, воспитание, коллектив.

б) Обучение, образование, воспитание, развитие.

в) Формирование, образование, педагогическая деятельность.

г) Воспитание, развитие, рефлексия, деятельность.

4. Что называется обучением?

а) Обучение – это двусторонний целенаправленный процесс деятельности учителя и учеников, направленный на сознательное и прочное овладение системой знаний, умений и навыков.

б) Обучение – это общение учителя и учеников, в ходе которого происходит передача знаний, умений и навыков.

в) Обучение – это передача знаний от учителя к ученикам с целью подготовки их к жизни.

г) Обучение предполагает организацию самостоятельной работы учеников с целью овладения знаниями, умениями и навыками.