155. Клингберг Л. Проблемы теории обучения. М.: Педагогика, 1984. 255 с.
156. Клочков В.П. Оптимизация текстовой совместимости базового комплекта учебников средней школы: Автореф. дис. ... д-ра. пед. наук. Барнаул, 1999. 40 с.
157. Кнебель М.О. Поэзия педагогики. М.: ВТО, 1976. 526 с.
158. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. М.: Академия, 2000. 176 с.
159. Койре А. Очерки истории философской мысли. Москва.: Прогресс, 1985. 285 с.
160. Комаровский Б.Б. Русская педагогическая терминология. Теория и история. М.: Просвещение, 1969. 311 с.
161. Кон И.С.В поисках себя. Личность и самосознание. М.: Мысль, 1984. 335 с.
162. Кондратьева СВ. Понимание учителем личности учащегося// Вопросы психологии. 1980. №5. С. 143 - 147.
163. Коротяев Б.И. Педагогика как совокупность педагогических теорий. -М.: Просвещение, 1986. 190 с.
164. КорчакЯ. Как любить детей. М.: Знание, 1991. 191 с.
165. Косик В.И. Духовная антропология // Педагогика. 2000. № 2. С.103-
166. Костюк Г.С. О психологии понимания. Избр. психол. труды. М., 1988.
167. Краевский В.В. Педагогическая теория: Что это такое? Зачем она нужна? Как она делается? Волгоград: Перемена, 1996. 86 с.
168. Кроль Л.М., Михайлова Е.Л. Человек-оркестр: микроструктура общения. М.: Класс, 1993. 135 с.
169. Кузнецов В.Г. Герменевтика и гуманитарное познание. М.: МГУ, 1991. 192 с.
170. Кузьмина Н.В. Способности, одарённость, талант учителя. Л.: Знание, 1985. 32 с.
171. Куликов В. Б. Педагогическая антропология: истоки, направления, проблемы. Свердловск: Изд-во УрГУ, 1988. 192 с.
172. Культурология. XX век. Словарь. СПб.: Университетская книга, 1997. 640 с.
173. Лайф-лайн и другие. Новые методы психологии жизненного пути / Под ред. А.А. Кроника. М.: Прогресс, 1993. 230 с.
174. Леви В. Нестандартный ребёнок. М.: Знание, 1989. 256
175. Левитан К.М. Основы педагогической деонтологии. М.: Наука, 1994. 191 с.
176. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность М.: 1975. 304 с.
177. Леонтьев А.Н. Философия психологии: Из научного наследия / Под ред. А.А. Леонтьева, Д.А. Леонтьева. М.: Изд-во МГУ, 1994. 228 с.
178. Леонтьев Д.А. Три грани смысла / / Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии: школа А.Н. Леонтьева / Под ред. А.Е. Войскунского, А.Н. Ждан, O.K. Тихомирова. М.: Смысл, 1999. - С.299 - 332.
179. Лосев А.Ф. Проблемы символа и реалистическое искусство. М., 1976. 376 с.
180. Лосев А.Ф. Русская философия / / Введенский А.И., Лосев А.Ф., Радлов Э.Л., Шпет Г.Г. Очерки истории русской философии. -Свердловск: Изд-во Урал, ун-та, 1991. С.79-80.
181. Лосский Н.О. Мир как осуществление красоты. Основы эстетики. М.: 1998. 413 с.
182. Лотман Ю.М. Культура и взрыв. М., 1992. 271 с.
183. Лотман Ю.М. Культура и текст как генераторы смысла / / Кибернетическая лингвистика. М., 1983. С. 23 - 30.
184. Лурия А.Р. Язык и сознание / под ред. Е.Д. Хомской. Ростов н/Д.: «Феникс», 1998. 416 с.
185. Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя. М.: Просвещение, 1980. 191 с.
186. Макаренко А.С. Педагогические сочинения. В 8-ми т. М.: Педагогика, 1983 - 1986.
187. Мамардашвили М.К. Форма превращенная / / Философская энциклопедия: В 5 т. М.: 1970. Т.5. С.388.
188. Мамардашвили М.К. Мой опыт нетипичен. СПб.: Азбука, 2000. 400 с.
189. Мамардашвили М.К. Язык и культура / / Alma mater. 1991. №3. С.46-52.
190. Маньковская Н.Б. Эстетика постмодернизма. СПб.: Алетейя, 2000. 347 с.
191. Мартынов В.Ф. Философия красоты. Мн.: ТетраСистемс, 1999. 331 с.
192. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы. М.: Смысл, 1999. 430 193. Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М.: Педагогика, 1972. 208 с.
194. Махмутов М.И. Проблемное обучение. М.: Педагогика, 1975. 367 с.
195. Медушевский В.В. Может быть, вернёмся к истокам? / / Вестник высшей школы. 1988. №8.
196. Мельвиль Ю.К. Гипотеза и объяснение реальности / / Разум и культура. Труды международного франко-советского коллоквиума. Лилль, 26 - 29 апреля 1978 г. М.: Изд-во МГУ, 1983. С.93- 102.
197. Менегетти А. Учебник по онтопсихологии / Пер. с итал, М.: Славянская ассоциация онтопсихологии, 1997. 592 с.
198. Методологические основы научного познания / Под ред. П.В. Попова. М.: Высшая школа, 1972. 271 с.
199. Мечковская Н.Б. Язык и религия: Пособие для студентов гуманитарных вузов. М.: Агенство «ФАИР», 1998. 352 с.
200. Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую профессию: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. М.: Педагогическое общество России, 1999. 288 с.
201. Моисеев Н.Н. Естественнонаучное знание и гуманитарное мышление / / Общественные науки и современность. 1993. № 2.
202. Моль А. Социодинамика культуры. М.: Прогресс, 1973.
203. Монтессори М. Метод научной педагогики, применяемый к детскому воспитанию / / История зарубежной дошкольной педагогики: Хрестоматия / Сост. Мчедлидзе Н.Б. и др. М.: Просвещение, 1986. С. 378-412.
204. Морковкин В.В. Опыт идеографического описания лексики. М.: Изд-во МГУ, 1977. 168 с.
205. Мурашов А.А. Творческое взаимодействие учителя и учащихся: риторическое обеспечение: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. М., 1999. 33 с.
206. Мышление учителя: Личностные механизмы и понятийный аппарат / Под ред. Ю.Н. Кулюткина, Г.С. Сухобской. М.: Педагогика, 1990. 104 с.
207. На пути к единству науки / Под ред. В.И. Купцова и Й. Хорвата. М.: Изд-во МГУ, 1983. 251 с.
208. Найсер У. Познание и реальность. М.: Прогресс, 1981
209. Налимов В.В. Вселенная смыслов / / Общественные науки и современность. 1995. № 3. С.122 -133.
210. Никандров Н.Д. Воспитание и религия (размышления педагога)//Советская педагогика. 1991. № 12. С. 51 -56.
211. Никандров Н.Д. Россия: социолизация и воспитание на рубеже тысячелетий. М.: Педагогическое общество России, 2000. 304 с.
212. Николов Л. Структуры человеческой деятельности. М.: Прогресс, 1984. 175 с.
213. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Под ред. Е.С. Полат. М.: Академия, 2000. 272 с.
214. Образ человека в зеркале гуманизма: мыслители и педагоги эпохи Возрождения о формирования личности. М.: Изд-во УРАО, 1999. 400 с.
215. Олейник В.К. Гуманизация образовательного процесса студентов филологического факультета университета: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. Курган, 1999. 22 с.
216. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: Методические рекомендации / Ю.К. Бабанский и М.М. Поташник. М.: Педагогика, 1981. 91 217. Орлов А.Б. Личность и сущность: внешнее и внутреннее Я человека / / Вопросы психологии. 1995. № 2. С. 5 -19.
218. Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. А.В. Петровского. М.: Изд-во МГУ, 1986. 303 с.
219. Павленко ВН. Культурно-историческое развитие психических процессов и теория поэтапного формирования умственных действий // Вопросы психологии. 1995. № 1. С. 53 - 60.
220. Панарин А. Жизненный мир и агрессия рациональности / / Alma mater. 2000. № 7. С. 3 - 11.
221. Педагогическая антропология: Учебное пособие. / Авт.-сост. Б.М. Бим- Бад. М.: УРАО, 1998. 576 с.
222. Педагогическое наследие русского зарубежья, 20-е годы: Кн. для учителя / Сост. и авт. вступ. Ст. П.В. Алексеев. М.: Просвещение, 1993. 288 с.
223. Педагогическое речеведение. Словарь-справочник / Под ред. Т.А. Ладыженской и А.К. Михальской. М.: Флинта. Наука,1998. 310 с.
224. Полани М. Личностное знание. На пути к посткритической философии. - М.: Прогресс, 1985. 344 с.
225. Полонский В.М. Понятийно-терминологический аппарат педагогики / / Педагогика. 1999. № 8. С. 16 - 23.
226. Понятийный аппарат педагогики и образования: Сб. Науч. тр./ Отв. ред. Е.В. Ткаченко. Вып. 2. Екатеринбург, 1996. 340с.
227. Попов Ю.В., Трегубович Т.П. Текст: структура и семантика. Мн.: Выш.шк., 1984. 189 с.
228. Порус В.Н. Рациональность философии / / Эстетический логос. М.,1990.
229. Прикот О.Г. Лекции по философии педагогики. СПб: Изд-во ТВПинкк, 1998. 163 с.
230. Проблема человека в западной философии: Переводы / Сост. И послесл. П.С. Гуревича. М.: Прогресс, 1988. 552 с.
231. Психологический словарь / Под ред. В.В. Давыдова, А.В. Запорожца и др. М.: Педагогика, 1983. 448 с.
232. Рабочая книга по прогнозированию. М.: Мысль, 1982. 430
233. Радлов Э.Л. Очерк истории русской философии. Свердловск: Изд-во Урал, ун-та, 1991. 592 с.
234. Ракитов А.И. Понимание и рациональность / / Вопросы философии. 1986. № 7.
235. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум СИ. Психология и педагогика. СПб.: Питер, 432 с.
236. Рейнгард И.А., Ткачук В.И. Основы педагогики высшей школы. Днепропетровск, 1980. 95 с.
237. Ремезова И., Анишина И. Проблема человека в историческом контексте / / Alma mater. 1991. № 2. С. 34-44.
238. Рикёр П. Герменевтика. Этика. Политика. М.: Academia- Центр. Медиум, 1995. 160 с.
239. Рикёр П. Конфликт интерпретаций. Очерки о герменевтике. М.: Academia - Центр. Медиум. 1995. 411 с.
240. Ришар Ж.Ф. Ментальная активность. Понимание, рассуждение, нахождение решений. М.: Институт психологии РАН, 1998. 232 с.
241. Розанов В.В. О понимании. Опыт исследования природы, границ и внутреннего строения науки как цельного знания. М.: Танаис, 1996. 803 с.
242. Рубинштейн СЛ. Основы общей психологии: В 2 т. Т.1. М.: Педагогика, 1989. 498 с.
243. Рубцов. А. Стереотипы восприятия культуры / / Народное образование. 1990. № 1. С.145 - 147.
244. Рузавин ПИ. Методология научного исследования: Учеб. пособие для вузов. М.: ЮНИТИ - ДАНА, 1999. 317 с.
245. Руссо Ж.Ж. Педагогические сочинения: В 2 -х т. М.:
1981.
246. Руткевич A.M. От Фрейда к Хайдеггеру. - М.: Политиздат, 1985. 175 с.
247. Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х т. М.: 1993. 608 с.
248. Савин Н.В. Методика преподавания педагогики. М.: Просвещение, 1987. 207 с.
249. Сайфутдинова Н.Ш. Текстовая компетенция как проектная основа обучения школьников гуманитарным предметам: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. Краснодар, 2000. 19 с.
250. Селицкая Л.А. Гносеологическая природа понимания. Канд. дис. Л., 251. Сенько Ю.В. Гуманитарное определение стиля нового педагогического мышления / / Педагогика. 1999. № 6. С. 44-50.
252. Сенько Ю.В. Гуманитарные основы педагогического образования. М.: Академия, 2000. 240 с.
253. Сериков С.С. Личностный подход в образовании: концепция и технологии. Волгоград: Перемена, 1994. 164 с.
254. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: Речь, 2001. 350 с.
255. Сидорина Т.Ю. Кризис XX века: прогнозы русских мыслителей. М.: ГУ ВШЭ, 2001. 182 с.
256. Синергетическое движение в языке / / Самоорганизация и наука: опыт философского осмысления. М., 1994.
257. Скок Г.Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность: учеб. пособие для преподавателей / Отв. ред. Ю.А. Кудрявцев. М.: Педагогическое общество России, 2000. 192 с.