15. Дефектология / Словарь-справочник под редакцией Пузанова Б.П.-М., 1996.
16. 16.Дмитриева Е.Е. Об особенностях общения со взрослыми шести лет
них детей с ЗПР //Дефектология –1998- № 1.
17. Екжаева Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение
и вопитание – М., 2003.
18. Жубрякова Р. Когда простое воспитание бессильно //Директор школы - 2001- № 1.
19. Завражин С.А., Фортова Л.К. Адаптация детей с ограниченными возможностями – М., 2005.
20. Зотова Е.И. Надо ли говорить с детьми об уродстве //Внешкольник 2001- № 15.
21. Иванова Н.Н. Проблемы социальной адаптации детей с интеллектуальными нарушениями в раннем возрасте // Дефектология – 2004 -№ 2.
22. Калашникова М.Б. Учет возрастной сенцетивности при организации коррекционной работы с младшими школьниками с ЗПР // Психологическая наука и образование – 2002 - № 2.
23 Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка – М., 1997.
24. Кон И.С. Ребенок и общество – М., 1988.
25. Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация – М., 2002.
26. Кулагина И.Ю. Личность школьника: от задержки психического развития до одаренности – М., 1999.
27. Кулагина И.Ю., Пускаева Т.Д. Познавательная деятельность и ее детерминанты при ЗПР //Дефектология-1989- № 1.
28. Кучма В.Р., Платонова А.Г. Дефицит внимания с гиперактивностью у детей России - М., 1997.
29. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. – М., 1990.
30. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей – М., 1985.
31. Ленок А. Социальные аспекты в работе психолога //Обруч – 2000 - № 3.
32. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика – М., 1997.
33. Морозова Е.И. Психологические подходы к изучению процесса адаптации детей раннего (преддошкольного) возраста //Дефектология – 1997 - № 4.
34. Никитина В.Б. Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития – М., 2004.
35. Панфилова М.А. Тест для родителей //Обруч – 2000 - № 3.
36. Панфилова М.А. Игротерапия общения – М., 2000.
37. Петрова В.Г., Белякова И.В. Основы дефектологии –М., 1992.
38. Петрова В.Г., Белякова И.В.. Кто они, дети с отклонениями в развитии –М., 1998.
39. Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект. / Под редакцией Н.Н. Поддъякова - М., 1987.
40. Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка / Под редакцией Л.М. Щипициной –М., 2003.
41. Психолог в детском дошкольном учреждении. Методические рекомендации к практической деятельности – М., 1996.
42. Романов А. Игровые задачи для детей – М., 2004.
43. Рубцова Н.А. Адаптивное физкультурно-спортивное движение как фактор социальной адаптации инвалидов различных категорий // Теория и практика физической культуры – 1998 - № 5.
44. Рубчевский К.В. Формы прохождения социализации личности //Психологическая наука и образование – 2002 - № 2.
45. Самоукина Н.В. Игра в школе и дома – М., 1995.
46. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Руководство по психологической диагностике –М., 2000.
47. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: основы диагностической и коррекционной работы психолога –М., 2000.
48. Слепович Е.С. Игровая деятельность дошкольников с задержкой психического развития - М., 1990.
49. Смирнова Е.Р. Семья нетипичного ребенка: экосистемные основания реабилитации //Школа – 1999 - № 1.
50. Степанова С.А., Вайнер М.Э., Чутко Н.Я. Методика игры с коррекционно-развивающими технологиями - М., 2003.
51. Типовая программа коррекционного обучения детей с ЗПР в подготовительной группе детского сада / Под редакцией Стребелевой Е.А.-М., 1989.
52. Ульенкова У.В. Шестилетние дети с задержкой психического развития - М., 1990.
53.Ульенкова У.В. Л.С. Выготский и концептуальная модель педагогической помощи детям с ЗПР //Дефектология –1997 - № 4.
54. Ульенкова У.В. Дети с задержкой психического развития – Н. Новгород, 1994.
55. Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника – М., 1997.
56.Усанова О.Н. Специальная психология. Система психологического изучения аномальных детей – М., 1990.
57. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности – М., 1998.
58. Шевченко С.Г. Ознакомление с окружающим миром учащихся с ЗПР – М., 1990.
59. Шевченко С.Г.Готовность детей с ПР к обучению в школе-М.,2004.
60. Шибутани Т. Социальная психология - М., 1999.
61. Шипицына Л.М.«Необучаемый» ребенок в семье и обществе – М., 2002.
62. Шипицына Л.М. Программа коррекционно-развивающего обучения
и воспитания «Навыки общения» - М., 2002.
63. Эльконин Д.Б. Психология игры - М., 1999.
Приложение 1
Примерные вопросы беседы с детьми, имеющими задержку психического развития
1. Как тебя зовут?
2. Назови свою фамилию.
3. Сколько тебе лет?
4. Как зовут маму (папу, бабушку…)?
5. Где работает мама (папа)?
Какая профессия у мамы (папы)?
Чем занимается на своей работе?
6. Есть ли у тебя брат (сестра)? Как его (ее) зовут? Сколько ему (ей) лет?
7. Где ты живешь?
8. Ты часто ходишь в гости с мамой и папой? К кому ты ходишь в гости?
9. К тебе домой часто приходят гости? Кто бывает у тебя в гостях?
10. Ты любишь ходить в гости и принимать гостей? Почему?
11. У тебя много друзей? Почему?
12. Кто твой лучший друг? Почему? Расскажи о нем, какой он?
13. Когда ты играешь с друзьями, кто из Вас в игре главный? Ты любишь
быть главным или лучше, чтобы тебе никто не мешал? Почему?
14. Как ты думаешь: друзьям нравится играть с тобой? Почему?
15. Кем ты хочешь быть, когда станешь взрослым? Почему?
16. Тебе часто читают сказки? Ты любишь их слушать? Кто их тебе
обычно читает? Какие это сказки?
17. У тебя есть любимая сказка? Какая? Почему?
18. Кто твой любимый герой? Он похож на тебя?
19.Ты хочешь идти в школу? Для чего? Чем занимаются дети в школе?
20.Как ты думаешь, где интереснее: в школе или в детском саду? Почему?
21. Как ты будешь учиться в школе?
22. Как ты думаешь: у тебя всегда все будет получаться так, как ты
захочешь? Ты всегда добиваешься того, чего захочешь?
23. Тебе в этом кто-нибудь будет помогать добиваться того, чего ты хочешь? А что может помешать тебе в этом?
Приложение 2
Примерные вопросы беседы с детьми массового детского сада
1. Как тебя зовут?
2. Назови свою фамилию.
3. Сколько тебе лет?
4. Как зовут маму (папу, бабушку…)?
5. Где работает мама (папа)?
Какая профессия у мамы (папы)?
Чем занимается на своей работе?
6. Есть ли у тебя брат (сестра)? Как его (ее) зовут? Сколько ему (ей) лет?
7. Где ты живешь?
8. Ты часто ходишь в гости с мамой и папой? К кому ты ходишь в гости?
9.К тебе домой часто приходят гости? Кто бывает у тебя в гостях?
10. Ты любишь ходить в гости и принимать гостей? Почему?
11. У тебя много друзей? Почему?
12. Кто твой лучший друг? Почему? Расскажи о нем, какой он?
13. Когда ты играешь с друзьями, кто из Вас в игре главный? Ты любишь быть главным или лучше, чтобы тебе никто не мешал? Почему?
14. Как ты думаешь: друзьям нравится играть с тобой? Почему?
15. Кем ты хочешь быть, когда станешь взрослым? Почему?
16. Тебе часто читают сказки? Ты любишь их слушать? Кто их тебе
обычно читает? Какие это сказки?
17. У тебя есть любимая сказка? Какая? Почему?
18. Кто твой любимый герой? Он похож на тебя?
19. Ты хочешь идти в школу? Для чего? Чем занимаются дети в школе?
20. Как ты думаешь, где интереснее: в школе или в детском саду? Почему?
21. Как ты будешь учиться в школе?
22. Как ты думаешь: у тебя всегда все будет получаться так, как ты
захочешь? Ты всегда добиваешься того, чего захочешь?
23. Тебе в этом кто-то будет помогать или только сам?
А что может помешать тебе?
24. Ты знаешь, что есть дети, которые плохо видят, слышат, или не видят, не слышат вообще; которым трудно передвигаться или трудно говорить?
25. Откуда ты это узнал?
26. Как ты думаешь: таких детей обижают? Кто и почему?
27. Им надо помогать? Ты бы стал им помогать? Чем?
28. Среди твоих друзей есть такие дети?
29. Ты бы стал с ними играть(играешь)? Или лучше играть с теми друзьями, которые у тебя есть сейчас? Почему?
30. Если бы в Вашей группе появился такой ребенок, все бы стали с ним играть? Почему?
Приложение 3
Анкета для родителей
1. Ф.И.О. ребенка
2. Состав семьи, образование, профессия членов семьи, которые участвуют в воспитании ребёнка
3. Легко ли Ваш ребёнок контактирует с другими детьми, взрослыми?
4. Какие книги, с какого возраста Вы читаете ребёнку?
5. Как долго может слушать чтение ребёнок?
6. С какими трудностями воспитания и обучения Вы сталкивались?
7. На Ваш взгляд, хорошо ли организована работа в детском саду по воспитанию и обучению детей?
8. Ваши дополнения, пожелания по вопросам воспитания в детском саду.
9. Как происходило привыкание Вашего ребёнка к детскому саду?
10. Знаете ли Вы что-нибудь о детях с проблемами в развитии? Откуда Вы это узнали?
11. Как Вы относитесь к интегрированному обучению (т.е. совместному обучению нормально развивающихся детей и детей с особенностями в развитии). На чём основано Ваше отношение?
12. Есть ли у Вашего ребёнка друзья, имеющие отклонения в развитии? Каковы их взаимоотношения?
13. Если бы Ваш ребёнок имел проблемы в развитии, Вы бы предпочли его обучение в специализированном детском саду или массовом?
14. Как Вы отнеслись бы к тому, что в Вашей группе может развиваться ребёнок с проблемами в развитии? Чем обусловлена Ваша точка зрения?
15. На Ваш взгляд, есть ли необходимость говорить с ребёнком о существовании детей с проблемами в развитии и почему?
16. Где должны проходить подобные беседы: в семье или в детском саду?
17. Говорите ли Вы с ребёнком о том, что существуют дети со своими особенностями, с проблемами в развитии?
Приложение 4
Материал для работы с родителями по типу литературной гостиной
В последнее время сетования на жестокость детей и подростков стали нормой. В качестве причин называют компьютерные игры-«стрелялки», кровавые боевики, обилие «чернухи» в прессе... Но всегда ли мы, взрослые, учим ребят быть добрыми и внимательными?