36. Энциклопедия для детей. Том 16. Часть 1 и2. Физика.- М.Аванта+. 2001
37. Энциклопедия для детей. Том 17. Химия.- М.Аванта+. 2001
38. Энциклопедия для детей. Том 7. Часть 1.,2,3. Искусство.- М.Аванта+. 1997, 1998, 2001
39. Энциклопедия для детей. Том 17. Экология.- М.Аванта+. 2001
Литература для учащихся:
1. Шевелев Н.Ш., Марутаев М.А., Шмелев И.П. Золотое сечение.- М.: Стройиздат, 1990
2. Васютинский Н. Золотая пропорция.- М.: Молодая гвардия, 1990
3. Смолина Н.И. Традиции симметрии в архитектуре.- Л.:Стройиздат, 1968
4. Есина И.Г., Салихина И.А. Экономика на уроках математики: Методические рекомендации.- Ульяновск: ИПК ПРО, 2001.-40стр
5. Борис Роизберг. Рыночная экономика. Учебник. - М: ТОО Редакция журнала «Деловая жизнь», 1993.
6. Вигдорчик Е.В., Нежданова Т. Элементарная математика в экономике и бизнесе.-М.:Вита-Пресс, 1997.
7. Глейзер Г.И. История математики в школе. -М.: Просвещение, 1983.
8. Липсиц И.В. Экономика. Книги 1 и 2. -М.: "Вита-пресс", 1997.
9. Лютикас В.С. Факультативный курс по математике: Теория вероятностей. - М.; Просвещение, 1991.
10. Прутченков А.С., Соколов Я.В. Граждановедение. (Основы рыночной экономики). Пособие для учащихся 7-9 классов, их родителей и учителей. -М.,1993.
11. Современный экономический словарь.- М.: Инфра-М, 1998
12. Справочник для руководителя среднего звена (Животноводство) /Сост. Г.Г. Олейник.- М.: Россельхозиздат, 1980
13. Справочник для руководителя среднего звена (Земледелие, растениеводство)./Сост. Г.Г. Олейник.- М.: Россельхозиздат, 1980
14. Травин Е.Н. Уроки экономики в школе.- Ярославль: Академия развития, 2003
15. Фролов И.А. О математике и поэзии, о божественной пропорции и симметрии, о магии чисел и нравственности и многом, многом другом…-Ульяновск, 1997.
16. Математический энциклопедический словарь. — М.: Советская энциклопедия, 1988.
17. Энциклопедия для детей. Том 11. математика.- М.Аванта+. 1998
18. Энциклопедия для детей. Том 16. Часть 1 и2. Физика.- М.Аванта+. 2001
19. Энциклопедия для детей. Том 17. Химия.- М.Аванта+. 2001
20. Энциклопедия для детей. Том 7. Часть 1.,2,3. Искусство.- М.Аванта+. 1997, 1998, 2001
21. Энциклопедия для детей. Том 17. Экология.- М.Аванта+. 2001
Курс по выбору:
ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА И ОКРУЖАЮЩАЯ среда»
Автор- составитель: Коркина Анна Васильевна, учитель биологии
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Вводимый в 9 классе биологический курс по выбору (элективный курс) направлен на
оказание учащимся помощи в определении круга интересов для выбора профиля дальнейшего
обучения и расширения знаний, учащихся по данному предмету.
Серьезной проблемой современного подрастающего поколения является отсутствие у
старшеклассников и выпускников школ элементарной медико - биологической и гигиенической
грамотности в вопросах поддержания здоровья. Предлагаемый курс предусматривает расширить
мировоззрение учащихся по ряду вопросов современной антропологии и заинтересовать их в
получении более глубоких знаний по биологии человека.
Курс может быть использован для классов любого профиля. Программа рассчитана на 8
учебных часов из расчета 1 час в неделю.
Цель обучения
Изучение курса «Здоровье человека и окружающая среда» направленно на достижение
следующих целей:
освоение знаний о человеке как биосоциальном существе, об особенностях жизнедеятельности организма здорового человека и его средообразующей роль, о факторах здоровья и риска болезни, о медико-биологических подходах к поддержанию здоровья и долголетия.
овладение умениями применять биологические знания для объяснения жизнедеятельности собственного организма; для организации здорового образа жизни; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и медицины, о факторах здоровья и риска; проводить наблюдения за состоянием собственного организма.
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за собственным организмом, биологических экспериментов, решения творческих задач, работы с различными источниками информации. воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; к окружающей среде и образу жизни человека.
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оценки последствий своей деятельности по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, стрессов, вредных привычек.
Учебно-методический комплект:
| № п/п | Авторы | Название пособия | Год издания |
| 1 | Величковский Б.Т. Кирпичев В.И. Суравегина И. Т. | Здоровье человека и окружающая среда | М.; 1997 |
| 2 | Белов В.И. | Энциклопедия здоровья | М., 1989 |
| 3 | Маль Р.Д. | Человек и его здоровье: сборник опытов и задач с ответами для 9 (8) класса общеобразовательных учреждений | М., 1997 |
| 4 | Тихомирова Л.Ф. | Здоровье и здоровый образ жизни: пособие для педагогов и воспитателей | Ярославль, 1997 |
Результаты обучения к концу изучения курса «Здоровье человека и окружающая среда»
Учащиеся должны знать/понимать:
признаки человека как биосоциального существа
особенности жизнедеятельности организма здорового человека и его средообразующую роль
факторы здоровья и риска болезни
зависимость здоровья от наследственности, окружающей среды и образа жизни человека
Учащиеся должны уметь:
объяснять роль биологии в практической деятельности людей; место и роль человека в природе, взаимосвязи человека и окружающей среды, зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины и проявления наследственных заболеваний, стресса, гиподинамии, заболеваний, вызванных нарушениями обмена веществ; механизмы возникновения заболеваний при длительном действии экстремальных факторов; роль здорового образа жизни и труда в протекании биологических процессов в организме человека;
выявлять приспособления человека к среде обитания; пути преодоления стрессовых ситуаций; ориентиры в выборе профессии; механизмы защиты организма от чужеродных веществ
анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье, воздействие факторов окружающей среды на организм человека; образ жизни своей семьи.
раскрывать взаимосвязи между индивидуальным здоровьем человека и состоянием здоровья
всего населения страны; значимость полноценной семейной жизни; необходимость
своевременной диагностики заболеваний
описывать условия, определяющие пол будущего ребенка; особенности природной и других
сред обитания человека; влияние компонентов погоды на самочувствие человека.
проводить самостоятельный поиск биологической информации; находить в различных
источниках необходимую информацию о человеке и его здоровье, анализировать и отбирать
необходимые данные; добывать знания непосредственно из реальности (состояния своего
организма)
.-
работать в группе, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения; самоанализировать.
Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики наследственных заболеваний, заболеваний обмена веществ,
стрессов, гиподинамии, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), инфекционных
заболеваний, заболеваний при действии экстремальных факторов и неблагоприятных
метеоусловий;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма
рациональной организации труда и отдыха
Учебно-тематический план (8 часов)
| №п/п | Название темы | Всего часов | В том числе | Форма деятельности учащихся | Знать/Понимать/ Уметь | |
| лекции | практ. | |||||
| 1. | Здоровье и факторы риска болезни | 1 | 1 | Рекламный плакат на тему6»Будьте здоровы!», мини-сочинения «Здоровье – бесценное богатство» | -объяснять необходимость знаний о здоровье для каждого культурного человека -понимать взаимосвязи между индивидуальным здоровьем человека и состоянием здоровья всего населения страны -применять знания о факторах здоровья и риска болезни для объяснения реальных ситуаций -называть причины сокращения рождаемости на фоне увеличения смертности населения -представлять себе особенности жизнедеятельности организма здорового человека | |
| 2 | Наследственные болезни | 1 | 1 | Решение генетических задач | -применять знания о трёх группах наследственных болезней для анализа их возникновения -объяснять трудности, связанные с профилактикой наследственных болезней -решать генетические задачи на анализ наследственных болезней | |
| 3 | Культура питания. Производство пищевых продуктов и здоровый образ жизни. | 1 | 1 | Практическая работа «Рацион питания старшеклассника» | -понимать значимость рационального питания для здоровья человека -определять причины роста заболеваний , вызванных нарушением обмена веществ -составлять рацион питания на основе здоровой диеты в различных условиях жизнедеятельности человека -проводить профилактику пищевых отравлений | |
| 4 | Стресс и расстройства нервной системы. Профилактика и преодоление. | 1 | 1 | Практическая работа «Стресс: профилактика и преодоление» | -анализировать причины и механизмы стресса и расстройства нервной системы -рассматривать проявление последствий стресса -выявлять пути преодоления стрессовых ситуаций | |
| 5 | Двигательная активность .Гиподинамия и её последствия. | 1 | 1 | Практическая работа «Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку» | -осознавать роль двигательной активности, её влияние на протекание процессов в организме -называть причины гиподинамии и объяснять её последствия | |
| 6 | Природная среда – источник заболеваний. | 1 | 1 | Составление таблицы «Путь передачи и профилактика инфекционных заболеваний» | -описывать особенности природных и других сред обитания человека -объяснять влияние факторов природной среды на состояние здоровья -называть причины инфекционных заболеваний -предлагать способы улучшения реального природного окружения своей местности | |
| 7 | Внимание: опасно для жизни! (алкоголизм, наркомания, табакокурение) | 1 | 1 | Практическая работа «Оценка отношения школьников к проблеме табакокурения» | -анализировать и оценивать образ жизни своей семьи -подтверждать фактами значимость каждого компонента здорового образа жизни -понимать влияние алкоголизма, наркомании, табакокурения на функционирование организма | |
| 8 | Труд и здоровье. Ориентиры в выборе профессии. | 1 | 1 | Презентация творческих работ. | -оценивать роль труда в протекании биологических процессов в организме человека -выделять основные группы профессий: физического, механизированного, автоматизированного и умственного труда -определять ориентиры в выборе профессии | |