| Показатели | 2009 (в тыс.руб) | 2010 (в тыс.руб) |
| Годовой фонд оплаты труда учреждения | 13 855,14 | 11 032,11 |
| В том числе: административно-управленческий персонал | 1 595,82 | 1 077,54 |
| Учителя | 7 435,01 | 7 105,22 |
| Прочий педагогический персонал (психолог, логопед, воспитатель и пр.) | 1 812,23 | 1 126,03 |
| Прочий персонал | 3 012,08 | 1 723,32 |
| Заработная плата учителей: | ||
| ¾ средняя | 20,04 | 18,6 |
| ¾ минимальная | 11,6 | 8,2 |
| ¾ максимальная | 35,0 | 29,55 |
| Заработная плата директора | 41,64 | 32,82 |
| Количество учителей, заплата которых выше средней | 13 | 13 |
| Объём компенсационных выплат | 4 110,76 | 4 065,95 |
| Объём стимулирующих выплат | 510,26 | 477,60 |
| Средняя заработная плата самых высокооплачиваемых учителей | 29,6 | 29,7 |
С целью эффективной организации учебно–воспитательного процесса администрация старается рационально использовать средства субвенции:
| Учебный год | Мебель | Техника | Программное обеспечение | Учебники | Учебное оборудование | Учебно-методич. обеспечение |
| 2008 | 170т.050р. | 151т.054р. | 32т.294р. | 182т.389р. | 30т.690р. | 265т.416р. |
| 2009 | 202т.765р. | 213т.991р. | 34т.020р. | 197т.500р. | 52тыс. руб. | 21тыс.597р. |
| 2010 | 83 тыс. руб. | 175 тыс.руб. |
Приобретено холодильное оборудование на сумму 74 тысячи 726 рублей.
| СУБВЕНЦИЯ | |
| Учебный год | Сумма |
| 2007 - 2008 | 1млн.123 тыс. 821 руб. |
| 2008 - 2009 | 1млн.269 тыс. 788 руб. |
| 2009 - 2010 | 1 млн.232 тыс. 555руб. |
7. ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЯ
Анализ внутренней и внешней среды школы.
В современной педагогической публицистике всё чаще встречаются утверждения о том, что сегодня не клиент должен искать образовательное учреждение, а образовательное учреждение должно искать его через удовлетворение его потребностей в образовании.
Кто клиенты нашей школы? Что именно они хотят? Чьи интересы считать приоритетными, если потребности различных групп клиентов разные? Думается, подобные вопросы встают сегодня перед каждым руководителем.
Есть только один способ получить ответы на поставленные вопросы – провести анализ внутренней и внешней среды школы. Данный анализ является важнейшей составляющей стратегического управления.
ВНЕШНЯЯ СРЕДА – это сфера, в которой образовательное учреждение осуществляет свою деятельность, совокупность «факторов влияния» находится вне образовательного учреждения. Для изучения внешней среды мы использовали рекомендации, предложенные Ивановым А.В., Шимутиной Е.Н. в учебном пособии «Деловое администрирование», глава 1 – эффективное управление организацией».
Факторами внешнего окружения являются социальные, технологические, экономические, экологические, политические факторы, на которые управленцы способны оказать очень малое влияние. Однако эти факторы могут значительно влиять на показатели деятельности школы.
Методика STEP-анализа позволяет образовательному учреждению произвести оценку состояния и спрогнозировать развитие важнейших факторов окружающей микросреды с целью выявления потенциальных угроз и открывающихся новых возможностей. Школа не может оказывать непосредственного влияния на данные факторы, однако они очень сильно воздействуют на самообразование учреждения и его окружение.
Педагогическим коллективом была использована технология SWOT-анализ – это оценка сильных и слабых сторон, возможностей и угроз.
Слово SWOT расшифровывается следующим образом:
STRENGTHS – силы;
WEAKNESSES – слабости;
OPPORTUNITIES – возможности;
THREATS – угрозы.
Внутренняя обстановка школы отражается в основном в S и W, а внешняя в O и T. Для стратегической перспективы школы особо значимы сильные стороны, т.к. они являются краеугольными камнями стратегии, и на них должно строиться достижение конкурентных преимуществ. В то же время хорошая стратегия требует вмешательства и в слабые стороны.
| SWOT–анализ помогает ответить на следующие вопросы: | Использует ли ОУ внутренние сильные стороны или отличительные преимущества в своей стратегии? Если организация не имеет отличительных преимуществ, какие из её потенциальных сильных сторон могут ими стать? |
| Являются ли слабости ОУ её уязвимыми местами в конкуренции, и / или они не дают возможности использовать определённые благоприятные обстоятельства? Какие слабости требуют корректировки, исходя из стратегических соображений? | |
| Какие благоприятные обстоятельства дают организации реальные шансы на успех при использовании её квалификации и доступа к ресурсам? Заметим: благоприятные возможности без способа их реализации – иллюзия. Сильные и слабые стороны организации делают её лучше или хуже приспособленной к использованию благоприятных возможностей, чем другие образовательные учреждения. | |
| Какие угрозы должны больше беспокоить руководителя, какие стратегические действия он должен предпринять для хорошей защиты? |
Анализ внутренней среды организации позволяет руководителю вовремя увидеть «слабые звенья» и нарастающие внутренние проблемы, о которых неизвестно внешней среде, и принять своевременные меры по их разрешению с минимальными затратами ресурсов. Сильные и слабые стороны относятся к сложившейся внутренней среде образовательного учреждения (системе управления, техническому развитию, технологиям обучения, персоналу, экономической деятельности, финансовому состоянию и т.п.).