9 класс:
| Год выпуска | Количество выпускников | Продолжают образование в | ||
| В 10 классах образовательных учреждений | ОУ начального профессионального образования | ОУ среднего профессионального образования | ||
| 2008 | 50 | 46% | 28% | 26% |
| 2009 | 44 | 46% | 30% | 24% |
11 класс:
| Год выпуска | Количество выпускников | Продолжают образование в | Количество трудоустроенных выпускников | ||
| ОУ начального профессионального образования | ОУ среднего профессионального образования | ОУ высшего профессионального образования | |||
| 2007 | 17 | 24% | 25% | 44% | 7% |
| 2008 | 29 | 10% | 17% | 62% | 11% |
За последние годы в среднем 83% выпускников средней школы продолжают обучение в высших и средних специальных учебных заведениях, в том числе 53% в вузах. Достижения в реализации педагогическим коллективом МОУ СОШ № 4 социального заказа в образовании способствовали созданию достойного имиджа, повысили признание школы в социуме.
Публикации и обобщение передового педагогического опыта.
Педагоги школы пропагандируют свой педагогический опыт через публикации в сборниках различных уровней:
Сборник «Учитель года» ГОМК отдела образования Администрации г. Гуково:
- «Создание личностно-ориентированной развивающей среды с целью повышения эффективности урока иностранного языка» - учитель английского языка Романенко Г.А. (2007 год);
- «Коллективная творческая деятельность через игру – универсальный путь развития личности» - учитель немецкого языка Юдичева В.С. (2007 год);
- «Взаимодействие классного руководителя и семьи» - учитель биологии Пацека Е.Н. (2008 год);
- «Формирование познавательного интереса на уроках истории в условиях личностно-ориентированного обучения» - учитель истории и обществознания Мазурова Т.А. (2009 год);
- «Нравственное воспитание как важнейший фактор формирования и развития полноценной личности» - учитель английского языка Романенко Г.А. (2009 год).
Сборник статей «Эффективный педагогический опыт» ГОМК отдела образования Администрации г. Гуково:
- «Использование современных педагогических технологий при обучении иностранному языку» - учитель немецкого языка Юдичева В.С. (2007 год);
- «Использование исторических и историографических источников на уроках истории в классах среднего звена» - учитель истории Петрик Н.И. (2007 год);
- «Формирование системы методического сопровождения здоровьесберегающей деятельности школы» - директор Борщева Е.А., заместитель директора по УВР Ятина А.Ф., заместитель директора по ВР Петрик Н. И., учитель изобразительного искусства Ломейко М. А. (2009 год).
Областной уровень:
- «Музей в едином образовательном и культурном пространстве. Музейная педагогика» - учитель истории Петрик Н.И., - научно-практическая конференция (2007 год);
- «Создание здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении» - заместитель директора по УВР Ятина А.Ф., - журнал «Практические советы учителю» (2008 год);
- «Развитие одаренности посредством изобразительного искусства» - учитель изобразительного искусства Ломейко М.А., научно-практическая конференция (2008 год);
- «Формирование системы методического сопровождения здоровьесберегающей деятельности школы» - директор Борщева Е.А., заместитель директора по УВР Ятина А.Ф., заместитель директора по ВР Петрик Н. И., учитель изобразительного искусства Ломейко М. А. – научно-методический журнал «Региональная школа управления» (2009 год).
Материалы обобщения находятся в методическом кабинете школы и доступны для изучения и использования всем желающим. Обобщение и распространение передового педагогического опыта осуществляется через взаимопосещение уроков, совместную работу по подготовке и проведению предметных недель, семинаров, через выступления педагогов на заседаниях педагогического совета, методических объединений различного уровня, методического совета, научно-практических конференциях, разработку методических рекомендаций по различным вопросам преподавания и воспитания.
3. Взаимосвязь структурных компонентов методической системы
Чёткое разграничение целей и задач компонентов методической системы школы, а также их функций, делает разработанную систему дееспособной. На схеме стрелками обозначены направления выработки и принятия решения:
- на педсовете определяются стратегия и тактика развития школы;
- ШМК через методсовет разрабатывает конкретные направления работы, которые доводятся до ШМО;
- на заседаниях ШМО реализуется принимаемое решение на практике, разрабатывается учителями;
- итоги работы ШМО подводятся на методических семинарах.
Но есть у данных компонентов и обратная связь:
- ШМО самостоятельно принимают решения, выходят с предложение на методсовет;
- методсовет анализирует данное предложение и ставит перед администрацией поднятую проблему;
- администрация выносит на педсовет.
При планировании работы педколлектива школы на учебный год по реализации Программы развития школы учитываются все звенья методической службы школы в соответствии с их назначением и функциями.
Важнейшую роль в организации работы по её реализации играет методическая служба школы. В основу системы методической службы положены формы её организации. Эта система складывалась в течение нескольких лет, и в данный момент она представляется нам наиболее эффективной и работоспособной. Однако это не делает её застывшей. При изменениях, которые будут происходить в школе, будут вноситься изменения и в данную систему. Только в этом случае она будет жизнеспособной, отвечать насущным проблемам школы.
Организация работы методической службы
МОУ СОШ № 9
Учителя, как местные светочи науки,
должны стоять на полной высоте
собственных знаний в своей специальности.
(Д.И. Менделеев)
Миссия методической службы школы:
Создание условий для смены типа образовательной деятельности, предполагающей переход от «знаниевой» модели образования в школе к «способностной» (креативной) – успешная работа педагогического коллектива в режиме развития.
Ключевая цель методической работы:
Создание атмосферы заинтересованности в росте педагогического мастерства, приоритета педагогической компетентности, творческих поисков коллектива.
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая служба. Роль методической службы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.
Вступив в процесс модернизации образовательного пространства, мы придерживаемся следующего определения методической работы: это «целостная, основанная на достижениях науки и передового педагогического опыта и конкретном анализе УВП, система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального потенциала каждого учителя, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом, а, в конечном счете, на совершенствование учебно-воспитательного процесса, достижение оптимального уровня образования, воспитания и развития школьников» (М.М. Поташник), а также «особый вид педагогической и исследовательской деятельности как самих учителей, так и руководителей школ» (Н.В. Немова).
Тема работы методической службы: Пути повышения эффективности образовательного процесса через внедрение инновационных форм, средств и методов педагогического воздействия.
В условиях модернизации образования методической службы МОУ СОШ №9 ставит перед собой следующие цели:
• Обеспечение современного качества образования, его доступности и
эффективности;
• Формирование условий для непрерывного повышения профессиональной компетентности педагогических работников, их уровня конкурентоспособности на рынке образовательных услуг;
• Формирование мотивации к обмену, обобщению, распространению и
диссимиляции актуального педагогического опыта и интеллектуального продукта посредством сетевого взаимодействия.
Цели и задачи обновления школы, анализ существующей передовой практики позволяют выделить следующие направления в деятельности школьной методической службы, которые необходимо реализовать совместно с органами муниципальной методической службы.
1. Информационная деятельность: