Пятый вопрос темы посвящен проблеме гуманизации научно-технического прогресса. Здесь необходимо рассмотреть роль человека в развитии науки и техники. В индустриальном обществе в полной мере состоялась «власть машин» (человек стал придатком машины, его жизнь была сориентирована на функционирование машин). Постиндустриальное общество, с одной стороны, стремиться избавить человека от этой власти (повышается роль личности в производстве, ее знания, творческий потенциал все более востребованы). Но с другой, осуществляются проекты по все более тесному сращиванию человека и машины (всеобщая электронизация), что, безусловно, снизит свободу личности. В связи с этим важной остается проблема разработки такого сценария развития науки и техники, в котором бы удалось сохранить свободу, достоинство и собственно природу самого человека.
Примеры многоуровневых творческих заданий
1. Объясните суть основных типов научных революций и заполните таблицу:
| Название | время | суть | основные открытия и достижения | идеал |
| научная революция в точных науках | XVII в. | ? | Методология наук, гелиоцентрическая система мира, дифференциальные исчисления, «рефлекторная дуга», законы инерции, законы всемирного тяготения, механический принцип относительности | механисти-ческая картина мира |
| научная революция в естествозна-нии | XVIII – перв. Пол. XIX вв. | ? | Начертательная геометрия, закон сохранения массы, электрическая дуга, телеграфная связь, электромагнитная индукция, корпускулярное строение вещества, гальванопластика | ? |
| глобальная научная революция | втор. Пол. XIX – перв. Пол. XX вв. | ? | ? | интегра-тивная динамичес-кая система знания |
| ? | конец ХХ – нач. ХХI вв | ? | Атомная энергетика, радиоэлектроника, создание искусственных материалов, исследования космоса, генная инженерия, микробиология, кибернетика, робототехника | ? |
(2 балла)
2. «Научный дух по своей сути есть исправление знания, расширение рамок знания. Он судит свое историческое прошлое, осуждая его. Его структура – это осознание своих ошибок». «Мир научной мысли – это сугубо человеческий мир, и он явно возвышается над естественным природным миром» (Г. Башляр).
Согласны ли вы с этой точкой зрения? Аргументируйте ответ. (3 балла)
3. Как вы понимаете высказывания К. Поппера: «Смелые идеи, неоправданные предвосхищения и спекулятивное мышление – вот наши единственные средства интерпретации природы, наш единственный органон, наш единственный инструмент ее понимания. И мы должны рисковать для того, чтобы выиграть. Те из нас, кто боится подвергнуть риску опровержения свои идеи, не участвует в научной игре»; «не обладание знанием, неопровержимой истиной делает человека ученым, а его постоянное и отважное критическое стремление к истине».(3 балла)
4. Выскажите свое отношение к следующей мысли М. Хайдеггера: «Природа, человек, исторические события, язык остаются для…наук тем необходимым, которое всегда уже заранее живет внутри их опредмечивания и от которого они всегда так или иначе зависят, никогда, однако, не будучи в силах об-ставить своим представлением полноту его существа». Аргументируйте ответ. (3 балла)
5. Напишите для студенческого философского словаря статью по одной из предложенных тем: «Научная революция», «Сциентизм», «Методология», «Научный этос», «Научно-технический прогресс» (Объем до 3-х страниц. Текст в редакторе Microsoft Word, шрифт Times New Roman, 12 размер, одинарный междустрочный интервал. Выравнивание по ширине страницы, все поля – 2.5 см).(5 баллов)
Тематика рефератов
1. Современная научная картина мира.
2. Философско-мировоззренческие основания научного знания.
3. Соотношение эмпирического и теоретического в физических исследованиях.
4. Идея глобальной целостности мира и ее отражение в современной физике.
5. Философское обоснование науки и стиль научного мышления.
6. Наука как непосредственная производительная сила.
7. Идеалы и нормы науки.
8. Проблема типологии методов научного познания.
9. Роль гипотезы в научном поиске.
10. Теория как высшая форма научных знаний.
11. Специфика исторического познания.
12. Природа и типы научных революций.
13. Наука и мораль.
14. Логика и строение научного знания.
15. Свобода научного поиска и социальная ответственность ученого.
16. Поиски новых мировоззренческих оснований науки.
17. Проблемная ситуация в науке.
18. Научные и ненаучные проблемы познания мира.
19. Типы научной рациональности.
20. Сциентизм и антисциентизм – два подхода к пониманию роли науки в жизни общества.
21. Методологические проблемы современной генетики.
22. Проблема обоснования математики. Критический анализ основных направлений в обосновании математики (логицизм, формализм, интуитивизм, теоретико-множественный подход).
Рекомендуемая литература
1. Берков, В.Ф. Философия и методология науки / В.Ф. Берков. – Минск, 2004.
2. Бернал, Дж. Наука в истории общества / Дж. Бернал. – М., 1956.
3. Борщов, А.С. Основные черты современной научной парадигмы / А.С. Борщов // Современная парадигма социально-гуманитарного знания. – Саратов, 2004.
4. Границы науки; под ред. Л.А. Маркова. – M., 2000.
5. Границы науки: о возможности альтернативных моделей познания. – М., 1991.
6. Дынкин, А. Траектория идей: исследования научно-технического прогресса / А. Дынкин, Н. Иванова, Л. Ночевкина // Мировая экономика и международные отношения. – 2006. – № 4. – С. 27–34.
7. Кирвель, Ч.С. Рациональная эффективность и логика жизни: прогрессирующая несовместимость / Ч.С. Кирвель // Вестник ГрГУ им. Я. Купалы. Серия 1. – 2007. – № 3.
8. Лукашевич, В.К. Анатомия научного метода / В.К. Лукашевич. – Минск, 1999.
9. Лешкевич, Т.Г. Философия науки: учеб. пособие / Т.Г. Лешкевич. – М., 2005.
10. Лукашевич, В.К. Философия и методология науки: учеб. пособие / В.К. Лукашевич. – Минск, 2006.
11. Маркова, Л.А. Изменчивость и устойчивость в науке / Л.А. Маркова // Вопросы философии. – 2005. – № 2. – C. 103–115.
12. Метлов, В.И. Диалектика и современное научное познание / В.И. Метлов // Философия и общество. – 2005. – № 4.
13. Микешина, Л.А. Философия науки: учеб. пособие / Л.А. Микешина. – М., 2005.
14. Наука в зеркале философии XX века. – М., 1992.
15. Никифоров, А.Л Философия науки: Исследования и теория: учеб. пособие / А.Л. Никифоров. – М., 2006.
16. Овчинников, Н.Ф. Методологические принципы в истории научной мысли / Н.Ф. Овчинников. – М., 2003.
17. Осипов, Г.В. Научное познание в социальном измерении (к 70-летию со дня рождения академика Вячеслава Семеновича Стёпина) / Г.В. Осипов // Социология. – 2005. – № 2. – C. 3–11.
18. Осипов, А.И. Философия и методология науки: учебное пособие для магистрантов, аспирантов и соискателей / А.И. Осипов. – Минск, 2007.
19. Поппер, К. Предположения и опровержения / К. Поппер. – М., 2004.
20. Проблема ценностного статуса науки на рубеже XXI в. – СПб., 1999.
21. Степин, В.С. Теоретическое знание / В.С. Степин. – М., 2000.
22. Степин, В.С. Философская антропология и философия науки / В.С. Степин. – М., 1992.
23. Сачков, Ю.В. Научный метод: вопросы и развитие / Ю.В. Сачков. – М., 2003.
24. Синергетическая парадигма. Нелинейное мышление в науке и искусстве. – М., 2002.
25. Степин, B.C. Теоретическое знание / В.С. Степин. – М., 2000.
26. Филатов, В.П. Наука и мир человека / В.П. Филатов. – М., 1990.
27. Философия и методология науки: учеб. пособие / А.И. Зеленков [и др.]; под. ред. А.И.Зеленкова. – Минск, 2007.
28. Философия и методология науки: метод. пособие для магистрантов и аспирантов / авт.: А.И. Лойко [и др.]; Белорусский нац. техн. ун-т; под общ. ред. А.И. Лойко. – Минск, 2008.
29. Философия науки: учеб. пособие / Е.Ю. Бельская [и др.]; под ред. Ю.В. Крянева, Л.Е. Моториной. – М., 2007.
30. Фролов, И.Т. Этика науки / И.Т. Фролов, Б.Г. Юдин. – М., 1986.
31. Эволюционная эпистемология: проблемы, перспективы. – М., 1996.
Раздел 5 Социальная философия
Тема 14. Природа социальной реальности
Вопросы для обсуждения на семинарских занятиях
1. Место социальной философии в системе философского знания и социально-гуманитарных наук.
2. Общество как объект философского анализа. Теоретические модели развития общества.