Психология. А - Я. Словарь-справочник Кордуэлл Майк (стр. 27 из 80)

144

незнакомке (рискуя оказаться в неудобном положении) или ос-таться в обществе своих друзей (и упустить благоприятную воз-можность). Это называется конфлштом типа «приближеиие-избе-ганые». Термин также может использоваться в сізрейдистском смыс-ле; одним из наиболее знаменитых внутренних конфликтов, вдох-новленных теорией Фрейда, является Эдипов компжкс.

Конфликт «дети-родители»

В биологии термин означает конфликт между кормящими ро-дителями и их потомками, который заключается в том, что потом-ки, пытающиеся максимально удовлетворить свои интересы, начи-нают манипулировать родителями с целыо получить дополнитель-ные ресурсы. Причины этого конфликта считаются геиетическими. Поскольку каждый из родителей разделяет 50% генов со своими потомками и старается равномерно распределять ресурсы между ними, отдельные детеныши неизбежно пытаются захватить как можно больше пищи для себя; иногда они даже нападают на дру-гих особей из выводка и убивают их (см. также Иифаіітицид).

Конфликтмеждуродителямиидетьмивсоотношении «ценадляродителей/выгодадляпотомства»

10 1066

145

Классическим примером конфликта «дети-родители» является выкармливание. Мать старается отучить детеныша от молока, а он, в свою очередь, пытается продлить срок молочного вскарм-ливания. Период лактации (во время которого мать кормит свое потомство молоком) крайне тяжел для самки в физическом отно-шении, и она не может приступить к восстановлению своих ре-сурсов для следующего выводка, пока не завсршит этот период. Таким образом, в ее интересах не затягивать период лактации без необходимости. Диаграмма на с. 145 демонстрирует суть проблс-мы.

После рождения потомства родители получают большее биоло-гическое преимущество от кормления детеныша, чем от его игно-рирования. По мере взросления, детеныш достигает того возраста, когда он может прокормиться самостоятельно не хуже, чем с по-мощью родителей. Конфликт возникает вокруг наступления этого момента. Для родителей, учитывая их потребность в пополнении ресурсов для следующего выводка, он должен наступить раньше, чем для детеныша. Заштрихованный участок на диаграмме обо-значает тот период, когда один из родителей пытается завершить период кормления, а детеныш пытается продлить его. Подобный конфликт должен заканчиваться победой родителей. Для этой предпосылки есть два основания:

• Если у детеныша имеется ген, позволяющий успешно мани-пулировать родителями, то этот ген будет передан по на-следству его потомкам, которые, в свою очередь, повторят с ним ту же процедуру. Таким образом, хотя детеныш выиг-рывает в краткосрочной перспективе, он проигрывает в дол-говременной перспективе.

• Родители крупнее и сильнее детеныша; следовательно, они могут успешно противостоять попыткам получить больше пищи. Иногда детеныш пытается обмануть родителей уси-ленными просьбами, но дополнительная энергия, необходи-мая для этого, нейтрализует преимущества от любых допол-нительных ресурсов, которые он может получить.

Конфликт типа «приближение-избегание»

Конфликт, испытываемый организмом, когда специфический вид поведения ассоциируется как с приятными, так и с неприятны-ми последствиями. Если крысу обучают пробегать через лабиринт,

146

чтобы получить пищу, а впоследствии бьют электрическим током за достижение той же цели, она начинает проявлять конфликтнос поведение. Крыса доходит до середины лабиринта, останавливает-ся, бежит назад, снова останавливается и поворачивает обратно. Животные, испытывающис конфликт типа «приближение-избега-ние», также проявляют признаки смещеииого поведения, когда со-ответствующие действия происходят в несоответствующее время. К примеру, во время ухаживания самец птицы одновременно тя-нется к самке и боится ее (она может напасть на него). Это приво-дит к смещению конфликта и демоистрации умиротвореиия, когда самец начинает прихорашиваться перед самкой — действие, кото-рое со временем становится традиционной частью ритуала ухажи-вания этого вида.

Конфликт типа «приближение-приближение»

Разновидность конфликта, возникающего, когда организм на-ходится перед двумя равно привлекательными, но несовместимы-ми возможностями. По мере того, как организм приближается к одной из двух возможностей, ее привлекательность возрастает, и конфликт разрешается.

Конформизм (влияние большинства)

Разновидность социального воздействия, результатом которо-го является стремление соответствовать мнению большинства. Термин часто используется в негативном смысле как «бездумное подчинение распространенным взглядам, граничащее с коснос-тью». Однако с точки зрения признания и подчинения нормам об-щественного поведения, конформизм может рассматриваться как социально желательное явление. Считается, что конформизм обус-ловлен двумя главными причинами:

• Нормативное воздействие: конформизм вызван чувством принадлежности к группе или обществу, а также потребнос-тью в одобрении окружающих.

• Информациоиное воздействие: конформизм вызван неуверен-ностью и желанием поступать «правильно».

Наиболее известные исследования в области конформизма были проведены в 1950-е годы Соломоном Эшем. До наших дней любая ситуация, в которой большинство оказывает воздействие

10*

147

Сколько раз каждый участник соглашался с мнением большинства

ОсновныеоткрытияЭшавобластиконформизма.

Участниковпросилисказатьвслух, какаяизтрехстроксовпадает

сконтрольнойстрокой. Вдвенадцатиизвосемнадцатипопыток

другиеучастники (сообщникиэкспериментатора) единогласно

давалиневерныйответ. Есликто-тоизпервойкатегории

участниковприсоединялсякним, тосчиталось,

чтоонсоглашаетсясмнениембольшинства

на взгляды аберрантной* личности, известна как «эффект Эша». Эш обнаружил, что столкнувшись с мнением большинства, отдельные люди выказывают склонность отвергать свидетельства, полученные через собственные органы чувств, и соглашаться с большинством. Дальнейшие исследования показали, что склонность к конформизму резко ослабевает при определенных условиях — например, если к человеку присоединяются другие люди, разделяющие мнение меньшинства.

Однако следует проводить различие между общественной уступчивостью (когда человек делает и говорит то, что говорят окружающие) и частным признанием (когда человек изменяет свои глубинные взгляды и убеждения). Как в экспериментальных условиях, так и в реальной жизни часто случается, что мы уступаем желаниям других людей, не изменяя своих истинных убеждений (нормативное воздействие). Некоторые критики утверждают, что изучение конформизма обусловлено специфическим культурным и историческим контекстом. Потребность в конформизме, по их мнению, не так уж велика (см. также Инновации: влияние меньшинства).

* АЬеггаге (лат.) — заблуждаться, отклоняться от чего-либо (например, от истины).

148

Концентрированное научение

Экспериментальная схема, при которой организм пытается вы-полнить серию задач научеішя без периода отдыха между попытка-ми. Процесс научения становится менес эффективным (т. е. требует большего числа попыток), чем в том случае. когда попытки разде-лены во времсни (распределешюе иаучеіше).

Концепция (идея)

Внутреннее представление о чем-либо. К примеру, мы можем понять концепцию честности, если каким-то образом представим себе эту идею. Считается, что дети получают идею о предмете, ког-да осознают, что предмет продолжает существовать, даже в том случае, если его не видно.

Кора головного мозга

Слой серого вещества, покрывающий мозговые полушария боль-шого мозга. Кора головного мозга подразделяется на четыре доли: лобные, затылочные, височные и теменные. Часть коры, покрываю-щая большую часть поверхности полушарий мозга, называется нео-кортексом, так как она сформировалась на заключительных стадиях человеческой эволюции. Неокортекс можно подразделить на зоны в соответствии с их функциями. Разные части неокортекса связаны с сенсорными и моторными функциями; соответствующие участки коры головного мозга участвуют в планировании движений (лобные доли) или связаны с памятью и восприятием (затылочные доли).

Коррелятивная модель умозаключений

Аспект теории атрибуции, когда мы пользуемся информацией о поведении других людей и приходим к заключению о том, что они обладают специфическими чертами, которые со временем остают-ся стабильными. Задача выглядит обманчиво простой, но в про-цессе ее решения возникают неясности. Чтобы получить полезную информацию для умозаключения о стабильных чертах характера, рассматривают три фактора:

• Поведение должно быть добровольным. Если человека вы-нуждают вести себя определенным образом, его поведение очень мало говорит о нем как о личности.

• Поведение должно производить необычные эффекты (т. е. последствия должны быть характерны для данного вида по-

149

ведения). К примеру, мы оцениваем бизнесмена как щедрого филантропа, ссли он анонимно жертвует деньги на благо-творительность, но если он делает это публично и, возмож-но. преследует иные цели (например, бесплатную рекламу своей компании), наша оцснка резко меняется. В данном примере наша оценка человека как щедрой личности воз-можна лишь в том случае. если мы считаем, что в его поступ-ках нет личной выгоды. • Поведение. отклоняющееся от нормы, больше говорит нам о человеке, чем поведенис. соответствующее обще-ственным требованиям. Так, если кто-то начинает громко спорить во время дискуссии на семинаре, мы с большей вероятностыо оценим это как специфическую черту харак-тера, чем в том случае, если человек сидит тихо и со всеми соглашается.