Моделирование механизмов общественного контроля за распределением и расходованием привлеченных внебюджетных средств. Механизмы обеспечения жизнедеятельности школы необходимыми ресурсами (нормативными, финансовыми, материально-техническими, информационными и др.). Изменение в Уставе образовательного учреждения, подготовка локальных актов. Бюджетное и внебюджетное финансирование. Внебюджетные источники финансирования. Роль общественности в поиске источников ресурсного обеспечения школы и контроле за расходованием имеющихся средств. Правовое регулирование привлечения средств общественности в образование. Фандрайзинг. Добровольчество в интересах развития школы.
Ресурсное обеспечение функционирования и развития государственно-общественного управления школой.
Работа Управляющего совета школы по привлечению общественного внимания к решению задач школы, консолидация общественных усилий поддержки имиджа образовательного учреждения.
Управляющий совет школы как гарант активизации участия широкой общественности в решении проблем школы. Проведение PR-акций. Представительство интересов образовательного учреждения в органах местного самоуправления.
Участие Совета общеобразовательного учреждения в защите прав участников образовательного процесса.
Понятие о правах участников образовательного процесса. Деятельность Управляющего совета общеобразовательного учреждения по защите прав учащихся, педагогов, родителей.
Лекция – 4 часа, практическое занятие – 12 часов
Тема 4.2. Организация деятельности Управляющего совета
(8 часов)
Первые шаги вновь созданного Управляющего совета. Присутствие Управляющего совета в школе. Выборы Председателя и секретаря совета.
Делопроизводство и документация совета. Протоколирование заседаний совета.
Планирование работы Управляющего совета. Создание и организация работы постоянно действующих комиссий совета.
Методы анализа состояния и проблем управления образовательным учреждением (образовательными системами) с позиции государственно-общественного управления. Методы анализа состояния и прогнозирования тенденций изменений внешней среды с точки зрения ее влияния на развитие государственно-общественного управления в сфере образования. Анализ заинтересованных сторон (стейкхолдеров). PEST- и SWOT-анализ. Анализ достижений. Проблемный анализ.
Определение (предпроектный анализ) достигнутого в образовательном учреждении (системе) уровня государственно-общественного управления.
Моделирование результатов государственно-общественного управления общим образованием. Моделирование изменений в школе, роста ее общественного престижа, расширения социальных связей и отношений как главных результатов управления.
Моделирование содержания и форм общественного участия в управлении общим образованием. Распределение полномочий и ответственности между государственной и общественной составляющими управления.
Разработка и запуск некоммерческих социально-образовательных проектов. Проектирование конкурсов, акций, инициатив.
Взаимоотношения Управляющего совета с администрацией школы. педагогическим коллективом, органами школьного самоуправления (педагогическим советом, ученическим комитетом, родительским комитетом и т.п.).
Анализ и оценка качества и эффективности работы Управляющего совета общеобразовательного учреждения.
Критерии оценки (самооценки) эффективности работы Управляющего совета школы. Итоговый анализ работы Совета за учебный год и более широкие периоды деятельности.
Лекция – 2 часа, практическое занятие – 6 часов.
Раздел 5.
Публичная отчетность образовательного учреждения, общественое наблюдение, школьные сайты
(28 часов)
Тема 5.1. Публичный доклад школы:
назначение, структура, подготовка, презентация
(12 часов)
Понятие и назначение публичного доклада школы. Нормативная и методическая база публичной отчетности школы. Функции доклада. Субъекты и участники подготовки доклада. Роль управляющего совета в публичной отчетности школы. Структура доклада и ее содержательное наполнение. Основные индикаторы доклада. Процедуры сбора и обработки данных для доклада. Подготовка текста доклада. Редактирование и оформление доклада. Публикация и публичная презентация доклада.
Типичные ошибки в докладах, пути их профилактики и преодоления.
Лекция – 4 часа, практическое занятие – 8 часов.
Тема 5.2. Общественное наблюдение в школе
(4 часа)
Понятие об общественном наблюдении. Нормативная база общественного наблюдения. Требования к общественным наблюдателям.
Лекция – 2 часа, практическое занятие – 2 часа.
Тема 5.3. Школьный сайт как средство повышения открытости школы
(8 часов)
Назначение и функции школьного сайта. Основные рубрики сайта. Обновление сайта. Роль управляющего совета в создании и обновлении сайта.
Анализ опыта введения школьных сайтов. Типичные ошибки школьных сайтов и пути из преодоления. Анализ лучших школьных сайтов.
Лекция – 2 часа, практическое занятие – 6 часов.
* * * * *
Рекомендуемая литература
88. Балаев А.А. Активные методы обучения.— М,1986.— 96 с.
89. Безрукова В.С. Педагогика. Проектная педагогика. Учебн. пособ. - Екатеринбург: Изд-во «Деловая книга», 1996. - 344 с.
90. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. — М.,1989.
91. Битинас Б.П., Бочарова В.Г. Социальное воспитание учащихся (основные теоретические положения). - Ростов н/Д., 1993.- 26 с.
92. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения. В 2-х т. - М.: Педагогика, 1979. - Т. 1. - 304 с.; Т.2. – 400 с.
93. Богуславский М.В., Корнетов Г.Б. Проблемы моделирования в историко-педагогических исследованиях//Научные, достижения и передовой опыт в области педагогики и народного образования. - М.: НИИ теории и истории педагогики, 1991. - Вып.7(19). - С. 1-26.
94. Бочкарев В.И. Директору школы о самоуправлении. – М.: Владос, 2001. – 192 с.
95. Брюховецкий Ф.Ф. Основные проблемы воспитания школьного коллектива. - М.: Просвещение, 1967. - 17с.
96. Вальдман И.А. Школа на пути к диалогу: информационная открытость образовательного учреждения // сборник статей «Открытый информационный доклад школы: рабочие материалы российско-британского проекта «Управление качеством образования на основе взаимосвязи внешних и внутренних оценок результатов и условий образовательной деятельности школы». – Спб, 2005.
97. Вариативные модели школьных управляющих советов в России: создание, деятельность, сопровождение». / Под ред. А.М.Моисеева. Сост. А.М. Моисеев, руководитель проекта А.А. Пинский. – М.: Рособразование, 2005.
98. Вершловский С.Г. Эффективная школа. – СПб.: ЦПИ, 1995.
99. Воспитательная система школы: проблемы управления. Очерки прагматической теории. Под ред. В.А. Караковского, Л.И. Новиковой, Н.Л. Селивановой, Е.И. Соколовой. -М.: Сентябрь. 1997.- 112с.
100. Вульфов Б.З. Семь парадоксов воспитания. - М.: Новая школа, 1994. - 78 с.
101. Гаврилин А.В. Развитие отечественных гуманистических воспитательных систем. - Владимир: Изд-во ВОИУУ, 1997. - 208 с.
102. Газман О.С. От авторитарного образования к педагогике свободы//Новые ценности образования: содержание гуманистического образования. - М., 1995. -С. 16-45.
103. Горюнова М.А., Мелихова Л.Г., Мельников М.Г. Интернет-представительство образовательного учреждения. СПб.: ЛОИРО, 2003.
104. Гусаров В. Государственно-общественное образование. – Самара, 2006.
105. Демакова И.Д. Воспитание в условиях гуманизации образования, Ижевск, 1999. - С. 37.
106. Демакова И.Д. Воспитательная деятельность педагога как фактор гуманизации пространства детства: вопросы теории. - Казань: Изд-во «К-пресс», 2000. - 164 с.
107. Ермолин А.А. Навигатор третьего тысячелетия, или Как стать разведчиком. – М.: Карапуз, 2001. – 416 с.
108. Зимняя И.А. Образование поворачивается к воспитанию. Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1997. - 3 с.
109. Иванов В.Н., Патрушев В.И. Инновационные социальные технологии государственного и муниципального управления. – М.: Экономика, 2001. – 327 с.
110. Иванов И.П. Воспитывать коллективистов//Педагогический поиск. - М.,1990. - С. 373-452.
111. Использование мониторинга ситстемы образования в законотворческом процессе. – М., 2002.
112. Кальней В.А., Шишов С.Е. Технология мониторинга качества обучения в системе "Учитель- Ученик". – М.: Педагогическое общество России, 1999.
113. Караковский В.А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования. - М., 1991.
114. Караковский В.А., Новикова Л. И., Селиванова Н. Л. Воспитание? Воспитание... Воспитание!.. - М.: «Новая школа», 1996.-157 с.
115. Коротов В.М. Принципы гуманистического воспитания. - М.,1996.
116. Корчак Я. Как любить ребенка. - М.: Политиздат, 1990. -493 с.
117. Краевский В.В. Методология педагогического исследования: пособие для педагога-исследователя. - Самара: Самарский пединститут, 1994.- 165 с.
118. Крючков Ю.А. Теория и методы социального проектирования. – М., 1992. – 244 с.
119. Куркин Е.Б. Управление образованием в условиях рынка. – Новая школа, 1997.
120. Луков В.А. Социальное проектирование: учеб.пособие. – М.: Флинта, 2003 – 240 с.
121. Лутошкин А.Н. Как вести за собой: Старшеклассникам об основах организаторской работы. - 2-е изд. перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1981. - 208 с.