Однако структура подготовки молодых работников по значительному числу специальностей и профессий не полностью соответствует структуре современных потребностей общества и тем структурным изменениям, которые происходят в экономике. Учебные заведения по своей инерции продолжают готовить кадры на основе сложившейся структуры возможностей. Недостаточно учитываются новые приоритеты и ожидаемые структурные сдвиги в отраслях и регионах.
Это наглядно подтверждают данные таблицы 15.
Таблица 15
Трудоустройство выпускников дневных отделений вузов
| Получили направление на работу | Получили право устройства на работу самостоятельно | Не получили направление на работу | ||||||||||
| 1999 г. | 2000 г. | 1999 г. | 2000 г. | 1999 г. | 2000 г. | |||||||
| Всего | (%) | Всего | (%) | Всего | (%) | Всего | (%) | Всего | (%) | Всего | (%) | |
| Всего | 132492 | 44,4 | 145993 | 46,3 | 71986 | 24,1 | 76427 | 24,2 | 38354 | 12,9 | 36164 | 11,5 |
| Промышлен-ность | 45570 | 44,3 | 48578 | 44,6 | 20252 | 19,7 | 21140 | 19,4 | 13637 | 13,3 | 14304 | 13,1 |
| Строительство | 3359 | 35,7 | 4361 | 42,3 | 2901 | 30,9 | 3216 | 31,2 | 1469 | 15,6 | 1172 | 11,4 |
| Транспорт | 6489 | 61,1 | 7887 | 69,4 | 2234 | 21,0 | 2091 | 18,4 | 771 | 7,3 | 598 | 5,3 |
| Связь | 1417 | 63,3 | 1643 | 65,1 | 274 | 12,2 | 246 | 9,7 | 124 | 5,5 | 91 | 3,6 |
| Сельское хозяйство | 11529 | 43,0 | 14214 | 49,9 | 7576 | 28,3 | 6769 | 23,8 | 3658 | 13,6 | 2981 | 10,5 |
| Экономика | 2949 | 27,4 | 3254 | 27,6 | 4138 | 38,5 | 4617 | 39,3 | 1981 | 18,4 | 2193 | 18,6 |
| Право | 827 | 47,4 | 1092 | 54,1 | 286 | 16,4 | 221 | 11,0 | 597 | 34,2 | 667 | 33,1 |
| Здравоохране-ние | 13199 | 62,3 | 12311 | 62,7 | 2497 | 11,8 | 1939 | 9,9 | 834 | 3,9 | 677 | 3,4 |
| Физкультура и спорт | 1121 | 43,6 | 1042 | 40,3 | 533 | 20,7 | 443 | 17,2 | 73 | 2,8 | 98 | 2,6 |
| Образование | 45331 | 42,5 | 50906 | 44,6 | 29714 | 27,9 | 33690 | 29,5 | 14177 | 13,3 | 12569 | 11,0 |
| из них: Университеты Пединституты | 29096 14805 | 39,3 54,9 | 23240 27037 | 37,8 53,8 | 23427 6020 | 31,7 22,3 | 19402 13117 | 31,6 26,1 | 9796 2370 | 13,2 8,8 | 8458 3797 | 13,8 7,6 |
| Искусство | 701 | 20,2 | 705 | 19,0 | 1581 | 45,7 | 2055 | 55,3 | 1033 | 29,8 | 844 | 22,7 |
Представленные показатели не характеризуют ситуацию положительно. Мотивация выбора места и условий приложения своих знаний специалистами становится все более прагматичной. Только 15-20% выпускников используют представляемую им вузом возможность трудоустроиться.
Во исполнение Плана действий Правительства Российской Федерации в области социальной политики и модернизации экономики на 2000-2001 годы, утвержденного распоряжением Правительства Российской Федерации от 26 июля 2000 года №1072-р, разработана новая система стипендиального обеспечения студентов (академические и социальные стипендии). Принято постановление Правительства Российской Федерации от 27 июля 2001 года №2725, которым утверждено Типовое положение о стипендиальном обеспечении и других формах материальной поддержки студентов государственных и муниципальных образовательных учреждений высшего и среднего профессионального образования, аспирантов и докторантов.
4.4. Отношение учащихся к продолжению образования и выбору профессии
Проблемы профессионального самоопределения, ориентации и соответствующей подготовки становятся актуальными для выпускников 9-х и 11-х классов. Их решение выступает определяющим фактором достижения ими жизненных целей и реализации интересов.
Анализ данных докладов органов по делам молодежи по реализации государственной молодежной политики субъектов Российской Федерации свидетельствует о примерно общих процессах в ориентациях учащихся на продолжение обучения и выбор профессии. Как показывают результаты опросов учащихся, подавляющее большинство из них (88,9%) учатся для того, чтобы продолжить обучение дальше, почти две трети - для развития своих способностей, самосовершенствования. Каждый второй учится для того, чтобы получить знания и стать человеком высокой культуры (48,0%). 4,3% опрошенных вообще не задумывались, зачем они учатся. При значительном разбросе мотиваций преобладающим является намерение продолжить образование.
Большинство учащихся общеобразовательных школ по их окончании планирует поступить в вузы, каждый пятый - на работу и каждый седьмой - в колледж. В ближайшей перспективе почти столько же молодых людей намереваются поступить на работу. В более отдаленном будущем планируют учиться в профессиональных учебных заведениях лишь отдельные школьники.
Свыше половины школьников надеются на то, что сумеют обеспечить себя материально на протяжении ближайших лет, однако около трети намерены продолжать очное образование и свое материальное благополучие связывают с более далекой перспективой.
Организовать свое дело планируют не более трети школьников, причем две трети из них относят эти планы на отдаленное будущее.
Таблица 16
Планы учащихся общеобразовательных школ в отношении
дальнейшей учебы и работы (в %)
| сразу после школы | через 2-3 года | в отдаленном будущем | |
| Поступить на работу | 20,8 | 2,1 | 38,0 |
| Поступить в вуз | 53,9 | 55,3 | 3,7 |
| Поступить в колледж | 13,8 | 16,5 | 0,9 |
| Поступить в ПУ | 3,3 | 5,9 | 3,7 |
| Создать собственное дело | 5,2 | - | 52,8 |
| Другое | 3,0 | 21,2 | 0,9 |