[36] О требованиях к каждому из видов работ см. в статье: Косова Л.И. Рекомендации по организации выполнения и защиты выпускных экзаменационных работ учащихся средней школы // Практика административной работы в школе, 2003, №2, с.49.
[37] О 18-й Всероссийской конференции «Юность, наука, культура» см. в статье: Горский В.А. Профильное дополнительное образование детей // Дополнительное образование, 2003, № 5.
[38] См.: Данилова О. Матрица оценки результатов обучения // Директор школы, 2003, № 2.
[39] Бакушина А.Н. Подведение итогов учебного года: новые формы оценки и презентации знаний учащихся // Директор школы, 2003, № 8.
[40] Предлагаемый перечень изданий дается по брошюре: Морозов Ю.С. Занимательная литература. Рекомендуемая библиография. - М.: МГДД(Ю)Т, 2001.
[41] Чечель И.Д. Исследовательские проекты в практике обучения // Практика административной работы в школе, 2003, № 6, с. 27.
[42] Конфликт – столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций.
[43] Скрытое управление человеком против его воли, приносящее инициатору односторонние преиущества, мы называем манипуляцией. Инициатора, управляющего воздействием, мы называем манипулятором, а адресата воздейсвия - жертвой манипуляции.
[44] Имидж [от лат. Imagо, англ. Image – образ, подобие]: 1/ целенаправленно созданная или стихийно возникшая форма отражения объекта в сознании людей. Объектом или носителем имиджа могут быть человек, группа людей, организация (учреждение, компания, политическая партия), страна и проч. Имидж человека формируется у партнеров по общению прежде всего на основе анализа совокупности личностных сигналов, которые он вольно или невольно посылает людям. Имидж может быть положительным, отрицательным либо смешанным (одновременно положительным и отрицательным). Имидж – понятие субъективное, так как один и тот же носитель имиджа может оцениваться различными людьми по-разному.
[45] Аттракция – (лат. аttractio стягивание) – психологическое понятие, обозначающее
возникновение привлекательности у человека при восприятии им другого человека.
[46] Русская народная пословица справедливо гласит: «Без осанки конь – корова».
[47] Нередко во время экспертизы аттестуемые пытаются «заговорить зубы» эксперту разговорами на отвлеченные темы для того, чтобы он успел меньше задать «трудных» вопросов.
[48] Однажды эсперт ГСЛА проводил официальную беседу с аттестуемым директором одной из школ. Дело происходило зимой. Беседовали в кабинете директора. Увлекшись беседой эксперт чувствовал, некое неудобство, но не сразу понял, что хозяйка кабинета открыла окно и температура воздуха в нем опустилась градусов до 13-14. Увлеченный беседой эксперт не сразу сообразил, что его «вымораживая, выпроваживают» и вполне оценил манипулятивные способности аттестуемого специалиста.
[49] Курение в стенах учебного заведения, по мнению автора, вообще недопустимо.
[50] Дело здесь в нашей физиологии: говорящему несколько удобнее поворачивать голову влево, нежели вправо. Поэтому трибуны никогда не ставят в правом углу сцены, так как говорящие обычно смотрят прямо перед собой или чуть левее.
[51] ст. 3 Федерального закона Российской Федерации от 22 августа 1996 г. № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»