Работа с текстом Конвенции о правах ребенка по группам:
Учитель делит класс на группы и формулирует цель работы для каждой группы.
Задание для первой группы: найти в тексте Конвенции статьи, отражающие права ребенка на выживание. Придумать и нарисовать рисунок, выражающий одно из прав.
Ожидаемые результаты:
· Право на жизнь.
· Право на восстановление здоровья; на социальное обеспечение; на уровень жизни, необходимый для физического, умственного и духовного развития.
· Право на отдых, досуг.
Задание для второй группы: найти в тексте Конвенции статьи, отражающие права ребенка на защиту. Придумать и нарисовать рисунок, выражающий одно из прав.
Ожидаемые результаты:
· Право знать своих родителей и не разлучаться с ними.
· Право на заботу родителей.
· Право на сохранение своей индивидуальности.
· Право на воссоединение с семьей.
· Право поддерживать контакты с родителями.
· Право на защиту от физического, психологического, сексуального насилия, пыток, оскорблений.
· Право на защиту от экономической эксплуатации, от работы, наносящей ущерб развитию.
· Право на защиту от наркомании и токсикомании.
Задание для третьей группы: найти в тексте Конвенции статьи, отражающие права ребенка на развитие. Придумать и нарисовать рисунок, выражающий одно из прав.
Ожидаемые результаты:
· Право свободно выражать свои взгляды и мнения.
· Право искать, получать и передавать информацию.
· Право на свободу мысли, совести и религии.
· Право на свободу ассоциаций и мирных собраний.
· Право на личную и семейную жизнь.
· Право на честь, репутацию.
· Право на тайну корреспонденции.
· Право на неприкосновенность жилища.
· Право на образование.
· Право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.
Проверка работы групп. С результатами выполнения задания представители от групп знакомят класс.
Учитель оценивает работу групп и комментирует и дополняет ответы и задает вопрос:
Какие права ребенка представляется вам: наиболее важными, легко исполнимыми, нереализуемыми в наших условиях?
Закрепление изученного материала.
Учитель организует работу с газетами и журналами в группах. Цель работы: найти примеры, иллюстрирующие:
· соблюдение прав ребенка;
· нарушение прав ребенка;
· примеры успешной защиты прав ребенка.
Учитель: Сегодня на уроке мы познакомились с правами ребёнка, закреплёнными в международных документах о правах ребенка.
1) Что, по вашему мнению, является самым главным и полезным в изученной теме?
2) Для чего нужна Конвенция?
3) Почему так важно защищать права ребенка?
Итоги урока:
Теперь каждый из Вас знает, какие права предоставляются ребёнку. Кто обязан защищать права детей и заботиться о них.
Но необходимо помнить, что там, где права, там и обязанности и ответственность. По мере вашего взросления объем и соотношение прав и обязанностей, прав и ответственности будет меняться. Поэтому, заявляя о своих правах, будьте внимательны, ведь ваши права заканчиваются у кончика вашего носа. Чтобы улучшить правовую атмосферу в классе, семье, школе, надо помнить о правах других людей, об ответственности за свои поступки и о своих обязанностях. Это и будет вашим домашним заданием.
А на сегодняшнем уроке вы реализовали главное свое право - право знать о своих правах.
Роль интеграции основного и дополнительного образования
в процессе преподавания предмета «Право»
Хардина Ю.В.,
кандидат политических наук
ГОУ ЦО № 1492 ЮЗАО
Задача создания в России правового государства, развития гражданского общества является одной из наиболее актуальных проблем современной общественной жизни страны. Очевидно, что правовое государство невозможно без граждан, уважающих дух и букву закона. Процесс формирования правового сознания школьников и создания системы правового обучения, в рамках которой возможно решение целого комплекса общественных проблем в настоящее время находится на завершающем этапе. В настоящее время подготовлены концептуальные, программные, методические материалы по всем направлениям, позволяющие видеть аспекты реализации задач правового образования школьников.
Правовое образование рассматривается как условие формирования способностей учащихся, получения ими знаний и навыков социального функционирования.
Урочная форма деятельности по праву тесно связана с внеурочной работой.
Правовое образование, должно носить непрерывный процесс построения модели обучения предмету право через интеграцию основного и дополнительного образования, которая включает в себя в нашем центре образования следующую структуру:
1. Преподавание курса «Право»:
- в профильных гуманитарных группах 10-х и 11-х классах (по 2 часа в неделю в каждом классе),
-в непрофильных 11 классах (по 1 часу в неделю),
-элективные курсы в предпрофильных 8-м и 9-м классах гуманитарных классах «Основы правоведения», где задачей выступает - повышение интереса к гуманитарному образованию, реализация интереса к предмету «Право», расширение кругозора учащихся, способствование формирования навыков работы со справочной литературой.
2. Организация дополнительного образования:
-В нашем Центре Образования № 1492 организованно детское общественное объединение «Правовой клуб» для учащихся 5-11 классов,
-молодежное общественное объединение «Коллегия будущего», где выступают участниками молодежного движения выпускники нашей школы гуманитарного профиля, в настоящее время – студенты юридических ВУЗов,
3. Организация внеклассной работы по праву:
- выпуск ежемесячной рубрики «Юридическая консультация» в школьной газете;
- ежемесячные мероприятия на правовую тематику (встречи с интересными людьми: с редактором газеты «Вопрос юристу», диспут с практикующими юристами московской городской коллегией адвокатов на тему «Обязательные правила поведения: соотношение прав и обязанностей», встречи с профсоюзными лидерами столицы и проведение дискуссии на тему «Защита трудовых прав несовершеннолетних», встреча с известным адвокатом Анатолием Кучереной, членом Общественной палаты РФ, общение с должностными лицами местного самоуправления района, округа, города на тему «Равные права в получении образования» и др.
Цель интегрированного правового образования:
сформировать у учащихся
а) правовые компетенции, обеспечивающие им успешность в обществе;
б) способности к теоретическому анализу правовых ситуаций;
в) способности строить собственное поведение в рамках имеющихся свобод, прав и обязанностей;
Приобрести навыки:
а) публичных выступлений;
б) учебно-исследовательской деятельности.
Приобрести умения:
а) использовать возможности правовой системы государства;
б) отстаивать свои права.
В ходе обучения праву учащиеся могут:
- проводить анализ правовых документов,
-сотрудничают с организациями города,
-готовят доклады, сообщения,
-формируется понимание важности соблюдения, как прав, так и обязанностей гражданина РФ.
-приобретение практического опыта действия в реальных жизненных ситуациях,
-приобретение способности выявить правовое содержание жизненных ситуаций,
- умение ориентироваться в понятиях и правовых документах.
-умение проводить социологический опрос,
- приобретение опыта публичных выступлений,
- ведение диалога.
учащиеся работают над созданием социальных проектов, для привлечения внимания молодых людей к проблемам местного сообщества, прививая чувство гражданской ответственности за социальную обстановку в своем районе, округе, городе.
Введение предмета права в школьный курс способствует проявлению огромного интереса у учащихся, к олимпиадному движению.
Уроки по праву в нашей школе проходят в форме:
урок-дискуссия, урок защиты проектов, урок диспут, урок-презентация исследовательских работ по правоведению, урок-конференция, проведение ролевой игры и другие формы.
Раздел IV. Внеклассная работа по праву
Вторая городская викторина
учащихся образовательных учреждений Москвы
«Я и мои права»
Кайнова Н.Л.,
Терещенкова Т.С.
методисты лаборатории правового образования
кафедры социально-гуманитарных дисциплин МИОО
Одним из важнейших приоритетов действующей программы «Столичное образование – 5» является воспитание нравственного, инициативного, самостоятельного, активного гражданина с четко выраженной позитивной гражданской позицией, способного к постоянному самосовершенствованию. Повышение уровня правовой грамотности, формирование гражданско-правовой культуры детей и подростков – на это направлена разработка и реализация системы мер по созданию целостной системы правового просвещения детей и подростков в городе Москве, в рамках которой проходят ежегодные городские правовые викторины.Право охватывает все стороны жизни современного человека, право как школьный предмет обладает огромным интегрирующим потенциалом. Эта его особенность была использована при подготовке и проведении второй городской правовой викторины школьников Москвы – отражение прав ребенка в мировой и отечественной литературе.Вторая городская викторина «Я и мои права», подготовленная лабораторией правового образования кафедры социально-гуманитарных дисциплин МИОО, прошла в рамках проведения в Москве единого дня правовых знаний 20 ноября 2008 года на базе лицея № 1575 Северного округа. В викторине приняли участие команды учащихся 9-11-х классов всех округов Москвы, кроме ЮЗАО.