Задание:
Ведущий предлагает участникам группы письменно выразить свое отношение к представителям делинквентных и девиантных групп несовершеннолетних: наркоманам, бродягам, физически неполноценным, зараженных СПИДом, психически неполноценным, антисоциальным группировкам. Необходимо указать, как следует поступить с представителями данных групп - изолировать, игнорировать, помогать или использовать другие меры.
Результаты работы обсуждаются всеми участниками группы, позволяя определить толерантное или интолерантное отношение, при этом каждый высказывает свою точку зрения.
ЗАНЯТИЕ № 6
НАСКОЛЬКО ВЫ ТОЛЕРАНТНАЯ ЛИЧНОСТЬ?
Цель: дать возможность участникам группы выяснить, каких качеств им не хватает для того, чтобы считаться толерантными людьми
Упражнение № 1
Перед началом выполнения задания участники группы стараются лучше запомнить друг друга. Каждый участник получает от ведущего лист бумаги с именем того участника группы, в которого первый должен будет превратиться. От лица этого человека нужно будет реагировать на вопросы, которые будут задаваться ведущим. Не обязательно отвечать на вопросы по существу, можно прореагировать на них словесным комментарием.
В процессе выполнения данного упражнения становится очевидно, что человек может приписывать другим людям собственные качества. Во время выполнения данного упражнения или при дальнейшем обсуждении все участники начинают понимать, что они описывали различные аспекты собственной личности, а не другого участника группы, в которого они должны были превратиться.
Упражнение № 2
Человек часто задается вопросом: "Разделяют ли другие мою точку зрения?" Для ответа на этот вопрос ведущий тренинга предлагает каждому участнику группы написать свое имя, затем разделить лист бумаги на три графы по вертикали: в первой графе ответить на вопрос: "Каким я вижу себя человеком?" Для этого следует написать десять слов-эпитетов. Во второй графе написать, как на этот же вопрос ответили бы ваши родители, знакомые. В третьей графе на тот же вопрос отвечает кто-нибудь из группы, т.е. все отдают подписанные листы бумаги ведущему, который их перемешивает и раздает каждому участнику группы с целью написать о том человеке, чье имя указано на листе бумаги. После завершения работы листы отдаются участникам, подписавшим свое имя. При обсуждении результатов можно обратить внимание на следующие аспекты:
- повторяется ли какое-либо качество во всех трех графах;
- отношение к самому себе (соотношение позитивных и негативных эпитетов);
- совпадают ли Я-концепция и представления других об этом человеке.
Участники группы обсуждают вопрос ответственности за презентацию себя другим людям.
В качестве основных функций толерантно го внутригруппового и межгруппового взаимодействий и взаимодействий группы с социальными институтами и организациями можно выделить следующие: - предотвращение межгрупповых и внутригрупповых конфликтов и формирование и поддержание стабильности группы;
- создание имиджа стабильной и сплоченной группы, что является важным для взаимодействия с государственными структурами, с социальными группами и организациями.
Для личности функции толерантности связаны:
- с влиянием толерантных установок на внешние формы поведения, предотвращающие агрессивное взаимодействие
— с изменением характера конфликтных ситуаций в различных сферах жизни, формирование позитивного отношения к жизни, что представляет собой психофизиологическую терапию, позволяющую сокращать стрессы.
Межличностная толерантность - это соответствующая направленность индивида на поведение в семье, коллективе, в деловом и управленческом общении. Межличностная толерантность выступает фундаментом любой терпимости в обществе и в наибольшей степени поддается целенаправленному формированию при обучении и социальном воспитании.
Задание
Каждому участнику группы предлагается определить свое отношение к следующим утверждениям по шкале:
+2 — полностью согласен;
+1 — скорее согласен, чем не согласен;
О — затрудняюсь ответить;
- 1 — скорее не согласен, чем согласен;
-2 – совершенно не согласен.
I. Общаясь с людьми, нужно ориентироваться на их личные качества, а не на национальную принадлежность.
П. В любых межнациональных спорах человек должен защищать интересы своей нации.
III. Национальная принадлежность - это то, что всегда будет разъединять людей.
IV. Представители коренного большинства населения не должны иметь никаких преимуществ перед другими народами, живущими на данной территории.
V. Надежный друг - только представитель своей нации.
После завершения работы подсчитывается количество баллов по каждому пункту и выстраивается профиль толерантности в межнациональных отношениях (со знаком "+") и интолерантности (со знаком "__"), характерный для данной группы. Участники группы могут высказать свою точку зрения по каждому представленному выше пункту.
Одним из главных социальных институтов, способствующих формированию толерантной личности в современном обществе, является образование. Толерантность как особенность сознания или личностная черта не присуща человеку изначально и может никогда не появиться, не будучи специально воспитанной, сформированной. Социально-педагогическая цель формирования толерантности направлена на развитие способности признавать существование иной точки зрения, многообразие культурных отличий на основе уверенности своих позиций, в рамках универсальных прав и свобод личности, и при этом обеспечивать развитие независимого мышления, критического осмысления и выработки суждений, основанных на моральных ценностях. Убеждение в том, что толерантность -норма жизни, что договориться, достичь компромисса лучше, чем уничтожить и заставить молчать надо формировать уже в раннем возрасте, что позволяет успешно противостоять развитию интолерантности, осуществляя воспитание так, чтобы конфликт осознавался как объективное противоречие. Зафиксировав такой конфликт, стороны его приходят к разрешению избегать насилия и приступают к поиску компромисса, поскольку признают равными права конфликтующих сторон. Следуя принципам толерантности, надо учиться разрешать противоречие с помощью переговоров. Чем больше способов разрешать конфликты, неизбежные в условиях мультикультурного социума, знает человек, тем более он способен к толерантности, к продуктивному взаимодействию.
ЗАНЯТИЕ № 7
СТЕПЕНЬ ВАШЕЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ
Цель: дать возможность участникам группы оценить степень своей толерантности
Упражнение № 1
Все участники садятся в круг. Один из участников пересаживает всех, учитывая цвет глаз: от светлоглазых до темноглазых. После того как задание выполнено, другой участник корректирует полученную комбинацию по-своему. Затем то же самое предлагается выполнить другим участникам. В процессе обсуждения группа приходит к выводу, что у каждого человека свое видение, т.е. каждый воспринимает объект по-своему. При существовании индивидуального восприятия людям удается решать проблемы общения благодаря принципу толерантности: каждый имеет право чувствовать, видеть, слышать, думать по-своему и каждый обязан признавать это право за окружающими.
Упражнение № 2
Каждому участнику группы предлагается представить человека, неприятного в каком-либо отношении, врага. Участники тренинга стараются составить словесный портрет данного человека (в письменной форме), при этом необходимо фиксировать прежде всего симпатичные детали его внешности. Каждый участник описывает ситуацию своего взаимодействия с этим человеком, опираясь на позитивные моменты в его поведении. В связи с этим участникам предлагается проанализировать свое собственное поведение и выстроить стратегию и тактику позитивного поведения с этим человеком.
Рассмотрим модель развития толерантности личности, которая включает четыре уровня толерантности на основе изучения структуры толерантности и возрастных особенностей. Критерием выделения уровней является степень самостоятельности проявления толерантности. Процесс формирования толерантности позволяет отследить ее уровневые проявления по ряду показателей: наличие адекватной самооценки, непосредственная эмоциональная оценка, осознанность мотивации толерантности, характер совместной деятельности, ситуативное эмоциональное отношение, степень рефлексивной активности, зависимость от внешних условий, от ситуаций, в которые попадает человек. Нейтрально-конфликтный уровень {нулевой) зависит от индивидуально-психических качеств личности (силы, уравновешенности, подвижности процессов возбуждения и торможения), от индивидуального опыта человека: чему научен в окружении семьи и школы, в экономических и культурно-бытовых условиях жизни, непосредственной конкретной ситуации или заинтересованности в общении. Человек проявляет толерантность к избирательно-выбранному индивиду в отдельной ситуации, с которым готов осуществить эмоциональный и деловой контакт. Толерантность проявляется в виде диалога без отрицательных эмоций, резких, грубых выражений, но при некоторых изменениях (расхождение взглядов, резкое слово собеседника, отсутствие результативности диалога) положительные эмоции сменяются отрицательными. Может возникнуть ситуативный или даже затяжной конфликт. Гибкость практически отсутствует.