- вопросы к экзаменам и зачетам.
Система тестирования представляет из себя набор тестов, как по каждому модулю, так и по дисциплине в целом. Она предназначена для самоконтроля студента, проверки усвоения учебного модуля и готовности к изучению следующего, а также для итогового контроля знаний по всей дисциплине.
Особое внимание уделяется выбору видов учебных материалов, используемых в учебном процессе. Наряду с традиционными учебниками, учебными пособиями в системе ДО используются электронные учебники, компьютерные обучающие системы, аудио и видео материалы, дистанционные практикумы, базы данных с удаленным доступом, электронные библиотеки с удаленным доступом и др.
Процесс обучения с применением дистанционных технологий начинается с установочной сессии. Независимо от того, какое образование получает студент, установочная сессия является обязательным и необходимым этапом в технологии ДО. Проводится она на базе регионального филиала (представительства) силами преподавателей РосНОУ. Основная задача данной сессии – максимально подготовить студента к процессу обучения с использованием дистанционных технологий. На установочной сессии каждому студенту выдается пакет с учебно-методическими комплексами по всем дисциплинам семестра, а также код доступа в сеть и пароль.
Учебный год делится на два семестра, каждый из которых заканчивается экзаменационной сессией. К этому моменту студент должен выполнить все необходимые по учебному плану задания, сдать зачеты, контрольные работы, курсовые работы, тестовые задания по модулям и быть готовым сдать семестровые зачеты и экзамены.
Все данные по текущей успеваемости студента вносятся в особый файл электронного деканата (учебного центра).
При дистанционном обучении вуз осуществляет научную и учебно-методическую помощь обучающимся через консультации квалифицированных преподавателей с использованием средств телекоммуникации.
Текущий контроль и промежуточная аттестация студентов может осуществляться традиционными методами или с использованием электронных средств (электронное тестирование), обеспечивающих идентификацию личности. Обязательная итоговая аттестация выпускников проводится традиционными методами.
Профессорско-преподавательский состав, осуществляющий дистанционное обучение, может состоять из педагогических работников вуза, его филиалов, проживающих в различных городах и населенных пунктах, объединенных организационно и методически средствами телекоммуникаций, ведущих образовательный процесс в филиалах и осуществляющих консультации, текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию обучающихся по заочной форме обучения в представительствах в сетевом режиме с использованием телекоммуникационных и иных средств, независимо от места нахождения педагогических работников.
При организации дистанционного обучения целесообразно учет результатов учебного процесса и внутреннее делопроизводство вести в электронном виде с применением положений Федерального закона от 10.01.2002 №1-ФЗ «Об электронной цифровой подписи».
Важно добиться такого положения, чтобы вся необходимая для обучения информация хранилась в единой интегрированной базе данных и представляла собой следующий набор взаимосвязанных электронных данных:
- электронный деканат с информацией обо всех студентах и преподавателях, о ходе учебного процесса, об итогах аттестации с полным набором документов для ведения дел в виртуальном деканате;
- учебные программы и рабочие программы по дисциплинам, руководящие учебно-методические комплексы для тьюторов;
- обучающие и аттестующие тесты для проведения промежуточной и итоговой аттестации;
- электронные учебники;
- руководящая методическая и техническая документация для разработки и сопровождения дистанционных курсов.
Особая роль в организации учебного процесса принадлежит руководителям соответствующих направлений в институте ДО. Руководитель направления (специальности) подготовки организует работу распределенных кафедр, совместно с заведующими кафедрами, обеспечивает учебный процесс качественным профессорско-преподавательским составом и главное внимание уделяет качеству образовательного процесса по соответствующей специальности, своевременному обновлению учебно-методического содержания, наличию соответствующей учебно-методической базы.
На этапе создания системы ДО целесообразно иметь пять руководителей направлений подготовки по юридическому, экономическому, психолого-педагогическому, социально-культурному сервису и туризму, прикладной информатике.
Следует отметить, что ряд специальностей, а в русле их отдельные дисциплины, требуют особого подхода к разработке дистанционных технологий, подготовке учебно-методических комплексов, к наличию специальной учебно-материальной базы. Особенно рельефно это проявляется при подготовке специалистов в области «Прикладной информатики в экономике», которая требует серьезного технического, программного, информационного и методического обеспечения.
Количество и пропускная способность каналов телекоммуникации, оснащенность учебного процесса специализированным и лабораторным оборудованием (как собственным, так и арендованным), средствами доставки знаний обучающимся в образовательном учреждении, филиалах и индивидуально должны в реальном режиме времени или в: записи обеспечивать возможность реализации дистанционного обучения.
Университет должен обеспечивать полный объем аудиторной нагрузки обучающегося по каждому направлению (специальности) подготовки с применением занятий, имеющих дидактическое обеспечение для их проведения в телевизионных, компьютерных, сетевых и других средах. При этом все обучающиеся обеспечиваются учебными рабочими местами, оснащенными для дистанционного обучения с учетом сменности. Оснащенные учебные рабочие места обеспечивают обучающимся возможность доступа к средствам дистанционного обучения и основным информационным ресурсам.
Для проведения предусмотренных учебным планом лабораторных и практических занятий вуз предоставляет обучающимся возможность участия в этих занятиях реально, либо с применением дистанционного обучения (виртуальная лабораторная работа или работа в лаборатории удаленного доступа).
В зависимости от принятой дистанционной образовательной технологии необходимо располагать набором специально оборудованных помещений, обеспечивающих проведение образовательного процесса по всем дисциплинам в соответствии с государственными образовательными стандартами. Все помещения и рабочие места должны соответствовать установленным требованиям.
Университет обеспечивает студентам возможность прохождения учебных и производственных практик, предусмотренных государственными образовательными стандартами. Учебные практики обучающиеся проходят с применением традиционной технологии и (или) дистанционного обучения. Производственные практики (включая технологические и преддипломные) обучающиеся проходят, как правило, традиционно.
4. ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОЗДАНИЯ
СИСТЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В РОС НОУ
4.1.Создание организационно-управленческой структуры
В основе создания и развития системы дистанционного обучения в РосНОУ лежит создание специальной организационно-управленческой структуры и разработка необходимого локального нормативно-правового обеспечения.
При этом предусматривается:
-многовариантность и многоуровневость программ обучения по системе дистанционного обучения при одновременном обеспечении высокого качества образования и его соответствия государственным образовательным стандартам;
-координация всех управленческих и учебных подразделений РосНОУ в деле формирования и функционирования системы ДО;
-наиболее полное использование существующей в вузе технической, информационной и телекоммуникационной базы при минимальном дооснащении как базового вуза (учебного центра ДО), так и региональных структур (пунктов ДО) на базе филиалов, представительств;
-постепенный выход системы ДО (минимум за три года) на режим преимущественного самофинансирования после достаточно большого стартового экономического вложения на начальном этапе ее формирования;
-развитие системы ДО в русле традиционных форм обучения, предполагая использование дистанционных образовательных технологий во всех формах обучения студентов и, прежде всего по заочной, через сеть филиалов и представительств.
Основным образовательным центром системы ДО на правах структурного подразделения (факультета) РосНОУ является Институт дистанционного обучения (ИДО).
ИДО создан приказом ректора №84-01 от 30.08.2002г. в соответствии со статьей 3.1.1 Устава РосНОУ .
Целями института являются:
-разработка научно-методических основ и внедрение в учебный процесс современных дистанционных технологий обучения;
-организация и проведение учебного процесса с использованием дистанционных образовательных технологий по направлениям и специальностям РосНОУ, а также по программам переподготовки и повышения квалификации российских граждан, проживающих на территории России и зарубежных стран;
-разработка предложений по совершенствованию содержания, организации и методики учебного процесса РосНОУ с применением дистанционных технологий, а также по созданию представительств и на их базе учебных центров (пунктов) дистанционного обучения.
Для реализации своих целей институт осуществляет следующие виды деятельности:
-организация и проведение образовательного процесса по одной или нескольким образовательным программам РосНОУ с использованием в частичном или полном объеме дистанционных технологий в сети филиалов;
-осуществление консультаций, текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по заочной форме с применением дистанционных технологий в представительствах РосНОУ;