31.Процесс отбора, сопоставления и объединения разнообразных по значению потоков афферентных возбуждений, составляющих основу для принятия решения и формирования программы действия.
32.1 - мотивация; 2 - прошлый опыт (память); 3 - обстановочная афферентация; 4 - пусковая афферентация.
33.Предполагаемую нейронную модель будущего результата действия и аппарат сличения параметров реального результата действия с планируемым результатом.
34.В акцептор результата действия, что обеспечивает сличение параметров реального результата действия с параметрами планируемого результата.
35.В случае совпадения этих параметров возникает положительная эмоция,функциональная система распадается.В случае несовпадения этих параметров возникает отрицательная эмоция,вносится коррекция в функциональной системе,действие повторяется до получения планируемого результата.
36.Врожденную, строго постоянную, специфическую для каждого вида форму приспособительного поведения, побуждаемого основными биологическими потребностями организма и специфическими раздражителями внешней среды.
37.Научение -выработка в онтогенезе приспособительных форм поведения организма,в том числе и навыков физического труда; обучение - овладение знаниями и навыками. Научение - составная часть обучения.
38.Условный рефлекс по И.П.Павлову, оперантное, викарное, инсайт, обучение ходьбе и реакция следования в раннем онтогенезе.
39.Целенаправленная деятельность организма для достижения приспособительного результата с использованием орудий труда. Инструментальный условный рефлекс и метод проб и ошибок.
40.Научение путем наблюдения и подражания. Например, подражание детей действиям взрослых.
41.Автоматическое следование детеныша за родителями или другим движущимся объектом. Врожденная, но для "запуска" необходимы определенные условия,при отсутствии которых реакция не реализуется - например, у ягненка, изолированного от родителей сразу после рождения, реакция следования не появляется.
42."Озарение" - внезапное правильное решение задачи: возможно после проб и ошибок, возникает идея действия, которое может совершенствоваться в процессе достижения цели.
43.Память - способность животного организма фиксировать, сохранять и воспроизводить в сознании информацию и навыки. Энграмма - структурно-химический или электрофизиологический следы памяти.
44.Мгновенная (сенсорная) - доли секунды; кратковременная - от нескольких секунд до нескольких минут; долговременная - от нескольких минут и на протяжении всей жизни. Словесно-логическая память.
45.Мгновенная (сенсорная) память соответствует ощущениям после выключения сигнала; кратковременная - удержание информации в сознании и после исчезновения ощущений от действующего сигнала.В обоих случаях - это последействие в рецепторах и нейронных сетях (электрические процессы), но при кратковременной памяти обязательно возникновение Q-ритма в гиппокампе.
46.Электрические процессы обеспечивают химические и структурные изменения в нейронах. Сначала в постсинаптической мембране возрастает концентрация кальция, затем - число рецепторов (например,глютаматных,холинорецепторов), увеличивается синтез РНК и белков в нейронах.
47.В мозгу активно обучающихся животных содержится больше РНК; инъекция РНК ускоряет запоминание; стимуляция выработки РНК в организме (например,монофосфатом нуклеотидов, оротовой кислотой) также улучшает запоминание.
48.Ускоряют обучение: серотонин - при положительных эмоциях, норадреналин - при отрицательных эмоциях (например, в случае электрокожного раздражения).
49.Гиппокамп, височная доля, миндалина. Например, одновременное удаление гиппокампа и миндалины лишает возможности дальнейшего обучения. Ранее закодированная в мозге информация сохраняется.
50.Мгновенной - безгранична; кратковременной - ограниченное число цифр, букв, предметов (обычно несколько); долговременной - практически безгранична, зависит от значимости запоминаемой информации и систематизации информации.
51.Увеличение роли коры большого мозга в регуляции функций организма в процессе филогенеза. У лягушки значительных изменений не наблюдается. У голубя сохраняются только врожденные рефлексы на сильные раздражители; в покое сидит неподвижно, подброшенный вверх летит, но препятствий не облетает, не может самостоятельно питаться.
52.Проекционные (сенсорные, моторные, сенсомоторные) и ассоциативные.Ассоциативные зоны.Наличие специализированных зон, контролирующих определенные функции организма.
53.Благодаря анализу и синтезу в коре создается целостное представление о предмете - восприятие (узнавание) образа или явления; формируется ответная реакция организма.
54.Экстирпация отдельных зон коры в сочетании с методом условных рефлексов и наблюдением за изменением поведения животного; метод раздражения любой области тела за пределами коры с синхронной регистрацией вызванных потенциалов в коре; метод раздражения коры и наблюдения (регистрации) за ответной реакцией организма.
55.Оба центра расположены в левом полушарии; центр Вернике - в задней части верхней височной извилины, центр Брока - в задней части нижней лобной извилины.
56.Метод условных рефлексов в сочетании: с экстирпацией, регистрацией электрической активности различных структур мозга, отдельных нейронов и электроэнцефалограммы (ЭЭГ),с блокадой синтеза в ЦНС различных белков и нейропептидов и заместительным введением их в ликвор.
57.Регистрация суммарной электрической активности головного мозга с поверхности кожи головы. ЭЭГ - кривая записи суммарной электрической активности головного мозга - альфа-,бета-, тетаи дельта-волны.
58.Бета-волны, в лобных и теменных областях; их частота 14 - 30 Гц, амплитуда 20 - 25 мкВ.
59.Альфа-волны, в затылочной и теменной областях; их частота 8 - 13 Гц, амплитуда 25 - 50 мкВ.
60.Регистрируются вызванные потенциалы - первичный и вторичный ответы (оба локальные), и реакция десинхронизации - смена альфа- ритма на бета- ритм (генерализованная реакция).
------------
1.В первые годы постнатального развития (до 7 - 8 лет).
2.Низкочастотная (0,5 - 2,0 Гц) и низкоамплитудная ЭЭГ в связи с низкой общей электрической активностью нервных клеток головного мозга.
3.Появление бета-ритма в возрасте 1 - 3 лет и альфа-ритма в возрасте 4 - 6 лет; не отличается от ЭЭГ взрослых с 11 - 12 лет.
4.Медленно формируются и легко тормозятся, в связи с чем требуют постоянного подкрепления.
5.Незрелостью корковых клеток и резким преобладанием процесса возбуждения над торможением, широкой иррадиацией возбуждения.
6.На второй неделе - натуральные пищевые условные рефлексы и защитный мигательный рефлекс.
7.С губ, с кожи лица, с вестибулорецепторов и с интерорецепторов (в связи с изменением положения тела и химизма крови).
8.С проприоцептивного - с конца первого месяца жизни ребенка. С внешних анализаторов- с 3-го, реже - со 2 месяца жизни ребенка.
9.Звуковые, световые, тактильные. В возрасте от 1 года до 3 лет.
10.Импринтинг - это запечатлевание в памяти детенышей всей окружающей действительности.
11.Это особая форма реагирования в раннем онтогенезе на внешнюю среду, имеющая сходные и различные черты с условными и безусловными рефлексами.
12.Запечатлевание образов и объектов (родителей, братьев, вида пищи и т.д.); усвоение поведенческих актов (дети повторяют действия родителей); реакция следования - автоматическое следование за родителями или движущимся объектом, впервые попавшим в поле зрения.
13.Если детеныша в момент рождения изолировать от родителей или особей другого вида, то позже реакция следования не возникает.
14.Подобно безусловным рефлексам импринтинг сохраняется,как правило, на всю жизнь. Импринтинг - реакция врожденная, но для ее проявления нужны определенные условия.
15.Импринтинг проявляется только в определенные (критические) периоды, которых нет для условных и безусловных рефлексов; запечатлевание происходит очень быстро (практически при первой встрече с объектом).
Занятие 2-е
ПОВЕДЕНИЕ И ОСОБЕННОСТИ ВНД ЧЕЛОВЕКА
1.Безусловные и условные рефлексы, инстинкты, импринтинг.
2.Не требующий выработки процесс торможения условных рефлексов. Внешнее и запредельное торможение.
3.Возникновение безусловнорефлекторной ориентировочной реакции на внешний стимул,которая по механизму доминанты подавляет текущий условный рефлекс. Обеспечивает возможность реагирования организма на изменения окружающей среды.
4.Возникает вследствие чрезмерного напряжения ВНД (предел работоспособности мозга). Играет охранительную роль.
5.Торможение условных рефлексов,требующее для своего возникновения предварительной индивидуальной выработки. Угасательное, дифференцировочное, условный тормоз и запаздывательное.
6.Многократной подачей условного раздражителя без подкрепления его безусловным; реакция вначале ослабевает, а затем полностью исчезает.
7.Многократной подачей ряда сходных друг с другом раздражителей,среди которых подкрепляется только один (условный). Через некоторое время остается реакция только на подкрепляемый раздражитель.
8.С помощью присоединения к условному раздражителю другого раздражителя и неподкрепления этой комбинации. Дополнительный раздражитель становится условным тормозом для любого условного рефлекса.
9.Посредством постепенного увеличения временного интервала между началом действия условного раздражителя(сигнала) и подкреплением; рефлекс возникает со значительным отставанием (запаздывает) от начала действия сигнала.
10.Все виды условного торможения освобождают организм от нецелесообразной деятельности, что приводит к экономии энергетических ресурсов и обеспечивает возможность реагирования на другие изменения внешней среды.