Вот и УП для глаголов - наиболее распространенная последовательность выполнения действий. Есть УП и для существительных. Например, в басне Крылова квартет: "... мартышка, осел, козел и косолапый мишка ...". Учитывая тесную связь существительных и глаголов (бег, бегать), отметим сразу что, как правило, УП глаголов будут лучше: т.к. время одномерно, а пространство нет.
Предельно ясен УП чисел - возрастание, но очень неясны УП для чувств и эмоций, которых слишком много и которые слишком неясны и хотя происходят во времени, нет четких причин порождающих их. Чувства нельзя увидеть, нельзя сравнить с эталоном. Тупик? Нет, - трудность. Трудности надо обращать в преимущества. Пусть запоминая ряды чувств, человек "бесплатно" знакомится с основами психологии.
И все же, какими должны быть сами классы, ОТ и УП? В недостижимом идеале:
o классы - равными (короче слова, чище структура),
o ОТ - похожими чтобы и их можно было упорядочивать,
o УП - легкими для запоминания и включения новых ОТ.
В качестве УП ЦР_ возрастание, опережение, общее перед частным. Но не одномерные УП могут носить просто неповторимый характер. Например, принципы названия частей тела (здания, механизма, ландшафта и т.п.) или изделий человека (продукты питания, инструменты, приборы, машины и т.п.).
Конечно, иногда можно выкрутиться из трудного положения. Так для частей тела используя их симметрию можно предложить одномерный УП - вертикальное возрастание: подошва, ступня, ..., темя. Кстати, приятно, что очень просто решается вопрос и с табуизированными словами. Их "числовая" нагрузка уже в раннем возрасте вытеснит значительный налет таинственности и запретности. Что сильно ослабит их матерную привлекательность для детских и слабых умов.
Но как быть с несимметричным? С ландшафтами на плоскости? Предложить достаточно сильный УП для булочек (или причесок) может только специалист - пекарь (или парикмахер). Оценить предложенные УП может любой человек. Поэтому, как ни жаль, но и в этом деле без специалистов (людей, сначала специально и глубоко изучающих что-то, а только потом высказывающих свое мнение, а при необходимости и доказывающих его), увы, не обойтись.
Возможно, позже получиться различать одномерные (последовательные), двух (параллельные) и более мерные, а также иерархические и сложноструктурные УП.
Очевидно, что запоминание ряда даже легче, чем слова, т.к. проявляется системный эффект УП - то, чего не было у разрозненных слов. Узнав одно новое слово, пусть даже "трудное", человек "бесплатно" узнает весь ряд. Но фактически, будет еще проще: человек запомнит не это "трудное", а одно любое "легкое именно для него" слово из нового ряда. Например, то, которое созвучно с одним из слов его родного языка. А уж потом, зная это "легкое" - легче вспомнить и "трудное", и остальные. При этом совершенно не важно, нужны ли сейчас человеку остальные слова этого ряда. Важно, что в случае необходимости они быстрее и легче выполнят свое назначение. УП невольно помогут человеку знать больше, и самое главное – лучше, облегчат понимание незнакомых слов, так как будет срабатывать догадка по аналогии. УП заставят человека мыслить логичнее, “вариантнее” и эффективнее. (Решая свои проблемы, человек невольно будет оценивать больше вариантов их решения). УП удачнее решают три проблемы, порождаемые аффиксами отрицания, существующими во многих языках.
1. Hе всегда ясно, какое слово является противоположным по значению. Например, истина и ложь - противоположны, но лед - вода - пар? Или, например, что является противоположным процессу письма? Чтение или печатание, а может быть, рисование или вообще стирание написанного.
2. Какое слово следует считать основным или положительным, а какое вспомогательным, производным. Hапример, необходимость, неуклюжесть, недоразвитость? Это основные или производные слова?
3. Аффиксы удлиняют слова.
В спонтанносформировавшихся языках эти три проблемы привели к созданию положительных и никак не связанных между собой синонимов для отрицательных слов: право - лево, верх - низ. И даже язык Инверсаль, не решает, а лишь иногда сглаживает эти проблемы. А УП - решает почти все, УП устанавливает облегчающие связи.
В рамках УП ЦР_ опорное слово, общее для всех последующих. УП позволяют создавать как простые ряды слов, так и иерархические. Организующая сила иерархических рядов еще больше, они позволяют уменьшить трудности, связанные с появлением новых слов, когда подходящие места уже заняты, а описание через существующие слова нежелательно. Правда, эти ряды, не являясь регулярными, вносят некоторую дополнительную нагрузку на память, но в сравнении с чем?
3.7.3 НЕДОСТАТКИ ОТ и УП
О недостатках ОТ уже сообщалось выше м2.4.8.
УП тоже имеют недостатки. Главный недостаток УП - это их сопротивляемость появлению новых слов в тех случаях, когда места для них уже заняты. В этом случае в языке появятся неупорядоченные слова. Но их доля вряд ли будет больше одной тысячной. Да и сами неупорядоченные слова будут упорядочиваться хоть и по другим, но одинаковым принципам, что сильно снизит их негативное влияние на язык. Кроме того, как заметил Декарт - сейчас все слова неупорядочены, но мы привыкли и не замечаем этого (правда, только в родном языке). И, наконец, при возрастании этой доли выше определенного процента можно пересмотреть структуру УП (или ОТ, или ОУ-язык).
Второй недостаток - слабое или спорное притяжение УП некоторых слов. Ну и что? Просто меняя УП на стадии проектирования очередного варианта ОУ-языка, мы можем оптимизировать его структурный эффект, его легкость. Например, по общему числу ОТ или УП, или по их длинам, или вообще по какой то обоснованной позднейшим опытом сравнений математической функции типа "Структурный эффект = к1*ОТ + к2*УП + LУПср". Где к1 и к2 эмпирические коэффициенты, ОТ и УП - числа ОТ и УП в варианте ОУ-языка, а LУПср - средняя длина УП. Здесь же смогут найти свое место и отрицательные факторы типа пустых классов.
3.7.4 ВЫИГРЫШНЫЕ ПРИМЕРЫ.
Рассмотрим в качестве выигрышных примеров следующие ряды: 1.числительные, 2.интервалы времени, трудные ряды 3.читать-писать, 4.сельское хозяйство, 5 прочие. И сделаем 6. - выводы. (А для себя будем помнить, что есть и проигрышные, и даже очень проигрышные ряды, такие, как чувства, имена, названия... Так, классификация чувств потребует рассмотреть жизнь и даже строение мира, а названия потребуют побеспокоить их историю и даже вечность).
3.7.4.1 - РЯД ЧИСЛИТЕЛЬHЫХ.
Пусть БОТ цифры - буква Т, а порядка - К, тогда:
1-ТЫ, 2-ТЭ, 3-ТА, ..., 0-ТЮ и 10-КЫ, 100-КЭ, 1000-КА, ....
Числа произносятся или общепринято: 904672 - ТЕКИ ТОКО ТИКЭ ТЕКЫ ТЭ или сокращенно по тройкам цифр ТЕТЮТОКА ТИТЕТЭ. Десятичная точка, знак могут обозначаться одной буквой. Например, -1.2 = СТЫЛТЭ. Могут, но вряд ли это целесообразно в рамках всего языка.
3.7.4.2 - РЯД ИHТЕРВАЛОВ ВРЕМЕHИ.
В русском языке 47 слов, отражающих временные интервалы общего понятия время: миг, секунда, минута, час, полдень, полночь, сутки, утро, день, вечер, ночь, неделя, понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье, декада, месяц, январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь, квартал, сезон, весна, лето, осень, зима, полугодие, год, пятилетка, десятилетие, век, эпоха, эра, вечность. Здесь сила ОТ = 47/44. 44 - т.к. от слов полдень добавился корень "пол", зато ушли корни день, ночь, понедельник и полугодие встретившиеся раньше. Похудели из за лета, но не пострадали слова пятилетка и десятилетие.
В английском языке дополнительно: две недели, середина лета. С ними сила ОТ = 49/45. Пока слова две и вторник будем считать от разных корней.
Пусть БОТ интервалов времени - буква Т (сейчас мы смотрим принцип, а не язык), тогда ряд может выглядеть так: ТЫ, ТЭ, ТА, .... При исчерпании гласных с буквой Т, ряд продолжается со следующей согласной алфавита Т, К, П, С, H. (КЫ, КЭ, КА, ..., ПЫ, ПЭ, ...)
Все просто и ясно! Все? Нет, теперь самое время показать, что не все! Интервалы времени, в отличие от чисел, нарастают неравномерно.
Ряд может выглядеть иначе, например, пусть БОТ неделя - ТО, тогда дни недели - ТОТ, ТОК, ТОП ..., а декада - ТУ, месяц - ТИ.
Ряд может выглядеть и по-другому, например, названия месяцев можно сохранить в английском или еще каком-то варианте. Hо здесь критерием правильного решения должна являться не только нагрузка на память, но и такая сложная материя, как чувство меры.
Кроме этого, существует ряд временных указателей, привязанных не к общему календарю, а к отдельному событию во времени: вчера, сегодня, нынче, сейчас, только что, завтра, скоро, позавчера, давно, недавно, однажды, пред тем, потом, затем, годовщина, пятилетка, юбилей, десятилетие, столетие, тысячелетие, детство, юность, зрелость, старость. А в английском языке еще и: трехлетие, двухсотлетие, возраста 10, 20, ... 80-летних.
К временным характеристикам относятся и: быстро, медленно, долго, тотчас, мигом, вмиг.
Косвенно связаны со временем такие понятия, как рассвет, закат, посевная, жатва, медовый месяц, семестр, отпуск, обед, рабочее время и т.п. Имеют право на собственные имена сутки с максимальными днем 22.6 и ночью 22.12, а также 22.3 и 22.9. Но и здесь необходимо чувство меры. Список дней, имеющих собственное имя, в церковных календарях практически приближается к максимуму.
Кроме того, использовав слово "миг", мы невольно нежелательно окрасили слова типа "мигрень", "миграция". Но еще хуже, оборванный ряд из семи дней недели. Так как принцип легко сгенерирует и не существующие восьмой и более дни. Выигрыш в одном - проигрыш в другом. Не зная всей длины ряда можно неверно понять слово. Ну да контекст и здравый смысл - выручат. И все же полезно видеть и знать плохое в хорошем.