3.8.2.2 Борьба с будущим.
Во вторых - "Живое творчество молодежи". Вновь рождающиеся люди воспринимают мир без оглядки на историю. Они не прощают предкам ошибок - уродливых шрамов минувших битв. Они хотят быть особыми, оригинальными. Они просто шалят, играют с серьезными вещами в паровозики, хулиганят. Они просто растут в своей среде, в своем окружающем их мире. Дети всегда борются с отцами. Это не хорошо или плохо, это разрушение для созидания, это закон. Но для нас это может оказаться просто разрушением. Сколько бы мы не повторяли о чувстве меры, всегда найдутся те, для кого язык не достаточно ОУ и те для кого - избыточно. И оба будут правы.
3.8.2.3 Борьба в Эсперанто.
Лучше всего на эту тему прочесть статью Н.Ф.Дановского в коллективной монографии "Проблемы интерлингвистики" Москва, "Наука" 1976г. А вот краткий перечень "сражений" в 6-ти периодах почти 100-летней истории языка: 1. борьба с "русизмами"; 2. раскол движения по политическим мотивам; 3. борьба с неологизмами; 4. вытеснение звука "х"; 5. упрощения морфологической структуры слов; 6. появление новых междометий; 7. новые суффиксы и префиксы; 8. синонимия и полисемия; и т.д. Но лучше прочитать Дановского.
Прекрасна высокоответственная сомневающаяся мудрость Е.А.Ьокарева (Эсперанто-русский словарь, М, 1982). Он и свидетель, и участник этой борьбы, но не на стороне Эсперанто (как фанатики), а скорее на стороне интерлингвистики, а потому чаще за Эсперанто.
Это и хорошо (борьба - свидетельство жизни и развития) и плохо (язык не достаточно продуман. Раскол сторонников. История с ИДО.) ИДО - улучшенный потомок Эсперанто. «Родился» в 1907 году, когда «отцу» было 20 лет. Его история распадается на три части: 1-борьба с предком и ослабление предка, 2-гибель (кстати, от строенного удара отца, братьев и сыновей Идо (внуков Эсперанто)), 3-усвоение предком частей потомков. Итак, Крон съел своего очередного божественного сына. Почему? Почему лучший погиб? Почему 10’000 (войско корней потомка под предводительством 38 суффиксов) проиграло битву с 900 (корней и 28 суффиксов) предка? Все дело в примкнувших. Число их неизвестно. Известно лишь, что они задолго до битвы уже примкнули к предку. Комплексные системы живут по своим законам. "Царя играют приближенные". Большее поглотило лучшее.
И вот когда-то "лучший", а сегодня "обглоданный" ИДО вряд ли способен поднять руку на Эсперанто. Да и надо ли? В них одна лингвистическая кровь. Мы никогда не узнаем, чья победа была бы выгодней для человечества. И еще могу добавить, Эсперанто съел почти всех, кто хотел съесть его. И я рад, что он таким создан. Именно гибкость Эсперанто позволяет ему изменяться и усиливаться под огнем лингвистической критики, лишая нападающих мишени и сил. Как хорошо было бы, если бы он смог отказался от "международности" корней, от этой отравленной плоти Воляпюка. Или же понимать ее шире. Но... История учит: «бездетные» вырождаются.
3.8.2.4 Будущая борьба в ОУ.
Почему ни Декарт, ни Лейбниц (при его фантастической работоспособности в этой области) не создали ОУ-язык? Я думаю из за недостатка знаний. Я специально выделил в 2.5.1.Декарт ключевые слова "ИСТИННАЯ ФИЛОСОФИЯ". Будущий автор (или авторы) ОУ-языка должен быть очень знающим. Ему нельзя как Заменгофу в Эсперанто просто написать 900 или даже 90 частовстречающихся корней. Здесь надо представить 90 структур из ОТ и УП. Создать их, 90 структур, имеющих структурные эффекты - гораздо труднее, чем собрать в кучу, очевидные глаголы типа лежать-сидеть-стоять (как это сделал я для высвечивания идеи).
Мой ОУ-язык напоминает мне соломенный домик Ниф-Нифа. Я сомневаюсь даже как построить его из хвороста, а ведь он должен быть из камня. И перед каждым строителем будет стоять старая дилемма: или быстро и плохо, или хорошо, но не в этой жизни. Вот почему каждый может построить свой ОУ-язык, вот почему каждый сможет если не разрушить, то сильно усовершенствовать ОУ-язык предшественника.
Тысячи поколений ученых прошли по земле по крупицам собирая и шлифуя знания. ..., Эвклид, Лобачевский, Риман, Гильберт, Минковский, Эйнштейн, Фридман,... опираясь на плечи друг друга (как сказал Ньютон) несли нам понимание пространства. Места, где мы живем. А ведь это понимание - основа для наших ОТ и УП с тысячами имен предметов, мест, времен и обстоятельств. Но и это лишь семечки по сравнению с тайной жизни. Хотя, конечно, лингвист не физик, не биолог, не узкий специалист по боям на границе известного с неизвестным. Но он в тылу и в мирное время готовит этих бойцов. Ведь это только у обычного языка задача объединить ум и силу поколений, у ОУ-языка она шире. ОУ должен усилить умы самих бойцов, и значительно раньше той поры, когда мозг среднего человека перестает генерировать принципиально новые идеи.
Статистика рассказывает нам во сколько лет рождаются не дети, а люди: математики, физики, политики и руководители, артисты и мудрецы, в общем, те, кто входит в понятие цивилизация, те, чьими находками мы пользуемся спустя века и тысячелетия после них. И спасибо им за их не твердые шаги из темноты. А сколько их саморазрушилось под этой нагрузкой. Их, отложивших радости жизни на "после победы" и не смогших или не успевших победить. Вроде венгра Бояйи чуть-чуть отставшего от Лобачевского.
Итак, готовы ли вы созидать то, чем сами не сможете воспользоваться? Готовы ли вы созидать то, что другие будут разрушать, и порой даже упрекать вас за сделанное не так как надо. Ведь им, видящим результат, многое станет понятнее.
Не спешите с ответом на этот вопрос. Вам все равно и в других делах придется отвечать на него всю жизнь.
Попрощаемся с теми, кто склоняется к "нет", они проложат свой путь в другие стороны, они рождены для других, не менее важных свершений во имя человечества. И спасибо им за их будущие дела и от имени их еще не рожденных потомков и от имени нас и уже ушедших предков. Спасибо всем, кто однажды решился или решиться на созидание.
А теперь я хочу попрощаться с оставшимися, с теми, кто склоняется к "да". Нет, я еще с вами, но боюсь, что могу уйти в любой момент. Мои силы на исходе. Декарт сформулировал свою идею в 33 года, а ушел в 54. Но тех, кто счастлив, осознавать себя соратником мыслителей (хоть и разделенных временем) я с удовольствием благославляю в путь. Хорошо сказал Ньютон: "Я видел далеко, потому что я смотрел с плеч гигантов". Лично я счастлив, смотреть с плеча великого британца на физику и математику. Прекрасны переходы количества в качество, совершенные его гением. Я очень надеюсь, что смогу для кого-то подставить свое плечо, ведь накопление количества тоже достойная миссия. Спасибо вам, мы надеемся на вас.
3.8.3 ЯЗЫК-ЗАГОТОВКА, вариант 1.
Итак, какие темы интересуют нас? Как и какими словами мы пользуемся для передачи наших знаний? Откроем библиотечные и патентные классификаторы, разговорники, частотные, идеографические и словообразовательные словари. И просто, разные интересные и умные и прочие книги.
z8,slovar - приложение. c_cxema.mmm
3.8.4 Размышления о получившемся.
Да, вершины открывают мир, а, открыв, перестают быть вершинами, становятся просто "точками зрения", так как с них открываются и ошибки прошедшего восхождения и лучшие дороги для последующих восходителей и "качественно новый системный эффект", а главное - новые дали и выси и пути к ним.
Что мог бы увидеть Гомо Сапиенс отсюда, с "точки зрения" ОУ-языка? Каков он "качественно новый системный эффект" от повышения ИМ? Как оценить мультипликативные эффекты от увеличения знаний, разума, скорости обучения, круга общения? Как? Не знаю!
Только теперь я смог бы обосновать свой выбор критерия "ЛУЧШЕ".
Две наибольшие трудности на этапе синтеза - выбор классификационных принципов и упорядочивание слов по этим принципам.
Мне кажется, знаний одного любого человека недостаточно для выбора УП, поэтому мой первый вариант - случайный, а значит, не лучший. Еще и поэтому я показываю его не весь. А главное, я понимаю, что ошибки в принципах обходятся дороже, чем ошибки в деталях. Я боюсь моих ошибок.
Еще труднее упорядочивание по недостаточно продуманным принципам. Слишком много противоречивых возможностей ( реальный мир многомерен, а язык, призванный отражать этот мир, должен опираться на письменность, то есть иметь "лишь два" измерения - знак из алфавита и его позиция в слове как эквивалент звуку), и поэтому здесь, наоборот, нужен разум одного человека, даже если и далеко не самого лучшего. Лучше недостаточно полная, пусть даже маленькая, но понятная система (а полная система невозможна), чем не понятный хаос.
Да, к сожалению, идеал в принципе недостижим, невозможен по трем причинам:
o мир имеет больше измерений, чем язык, отражающий этот мир;
o развитие бесконечно;
o идеалы различных людей - различны.
Но нельзя и не дать объекта для критики, потому что это будет тормозить выбор УП. Объект есть, кто видит следующую вершину?
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Скажу сразу: Хотя я изложил все что думаю, но только часть сделанного (что-то еще в состоянии полуготовности, да и сделано маловато: слишком велики трудности создания ОУ-языка м3.8.2. Все мои попытки дать больше натыкались на мое недовольство качеством сделанного. Эта тема мне не по силам, не по образованию и уже не по легкости мышления. Эти материалы - компромисс.).
Я не знаю, как будет продолжена моя работа в этом направлении. У меня есть и другие, как мне кажется, не менее важные для людей работы. Во всяком случае, без постороннего влияния и возможно помощи, в первую очередь интеллектуальной, а затем моральной, я вряд ли пересмотрю свои приоритеты на оставшиеся возможно 2-5 лет моей личной жизни. Однако, если мне отпущено больше ..., но пока мне нельзя рисковать. Я склонен отложить на 5 лет эти работы, хотя, и понимаю что такое "потом", но это тоже компромисс.