Для совершенствования слуха и зрения детей деятельность должна отвечать определенным требованиям: быть интересной, вызывать позитивные эмоции, приводить к положительным результатам.
Вопросы для самопроверки
1. Дайте определение ощущения.
2. Какие условия необходимы для возникновения ощущения?
3. Назовите закономерности ощущений.
4. В четь суть и смысл адаптации?
5. Дайте определение дидактической, социально-психологической и профессиональной адаптации.
6. Что такое стихийный адаптационный кризис?
7. Назовите симптоматику кризиса успешности и компетентности.
8. По каким симптомам можно судить о переживании кризиса взаимоотношений? кризиса профессионального выбора?
9. Как проявляется компенсация?
10. Приведите примеры взаимодействия ощущений.
11. Назовите условия развития ощущения.
Ключевые слова
Ощущение, анализатор, экстероцептивные ощущения, интероцептивные ощущения, проприоцептивные ощущения, контактные ощущения, дистантные ощущения, промежуточные, или интермодальные ощущения, неспецифические ощущения, порог ощущения, порог различения, адаптация, дидактическая адаптация, социально-психологическая адаптация, профессиональная адаптация, стихийный кризис, кризис успешности и компетентности, кризис взаимоотношений, кризис профессионального выбора, компенсация, сенсибилизация, синестезия, сенсорный эталон.
Т е м а 12
ВОСПРИЯТИЕ
Вопросы к обсуждению
1.Понятие о восприятии.
2.Основные виды и свойства восприятия.
3. Учет общих свойств и закономерностей восприятия при построении урока и организации учебной деятельности.
4. Развитие восприятия у детей.
Литература
1. Годфруа, Ж. Что такое психология : в 2 т. / Ж. Годфруа ; пер. с франц. — Изд. 2-е, стереотип. — М. : Мир, 1996. — Т. 1.
2. Еникеев, М. И. Общая психология: учебник для вузов / М. И. Еникеев. — М. : ПРИОР, 2000.
3. Крутецкий, В. А. Психология / В. А. Крутецкий. — М. : Просвещение, 1986.
4. Лурия, А. Р. Лекции по общей психологии /А. Р. Лурия. — СПб. : Питер, 2006. (Сер. «Мастера психологии»).
5. Маклаков, А. Г. Общая психология / А. Г. Маклаков. — СПб. : Питер, 2001. — (Сер. «Учебник нового века»).
6. Немов, Р. С. Психология : учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений : в 3 кн. / Р. С. Немов. — 2-е изд. — М. : Просвещение : ВЛАДОС, 1995. — Кн. 1 : Общие основы психологии.
7. Петровский, А. В. Общая психология / А. В. Петровский. — М. : Просвещение, 1987.
8. Познавательные процессы и способности в обучении / В. Д. Шадриков
[и др.]; под. ред. В. Д. Шадрикова. — М. : Просвещение, 1990.
9. Хэйес, Н. Что такое психология? / Н. Хэйес, С. Оррелл. — М. : Эксмо, 2005.
1 Понятие о восприятии
Восприятие («перцепция», «перцептивный процесс») протекает вместе с ощущениями, предполагает наличие разнообразных ощущений, но не может быть сведено к их сумме. Восприятие — это психический процесс отражения предметов и явлений действительности в совокупности их различных свойств и частей при непосредственном воздействии их на органы чувств человека. Процесс восприятия как отражения комплексного раздражителя завершается появлением образов предметов или явлений в целом, которые носят субъективный характер.
Восприятие с позиций деятельностного подхода представляет собой познавательную деятельность, включающую систему перцептивных действий, позволяющих обнаружить объект восприятия, опознать его, измерить, оценить. Состав их зависит от степени осмысленности восприятия и от характера перцептивной задачи, стоящей перед человеком.
Выделяют четыре уровня перцептивного действия: обнаружение, различение, идентификацию и опознание. Первые два относятся к перцептивным, последние — к опознавательным действиям. Обнаружение — исходная фаза развития сенсорного процесса. На этой стадии субъект может ответить лишь на простой вопрос, есть ли стимул. Следующая операция восприятия — различение, или собственно восприятие. Конечный результат ее — формирование перцептивного образа эталона. Когда перцептивный образ сформирован, осуществляются опознавательные действия: сличение и идентификация. Идентификация представляет собой отождествление непосредственно воспринимаемого объекта с образом, хранящимся в памяти, или отождествление двух одновременно воспринимаемых объектов. Опознание включает также категоризацию (отнесение объекта к определенному классу объектов, воспринимавшихся ранее) и извлечение соответствующего эталона из памяти. Таким образом, восприятие — это сложный и активный процесс, требующий серьезной аналитико-синтетической работы и всегда связанный с речью.
Процесс восприятия нового объекта обычно носит развернутый характер: анализируется большое количество различных признаков. По мере развития восприятия или по мере овладения деятельностью количество признаков сокращается, остаются только значимые из них. Происходит формирование сенсорных эталонов.
2 Основные виды и свойства восприятия
По основной модальности выделяют зрительное, слуховое, осязательное, обонятельное и вкусовое восприятие. По форме существования материи восприятие подразделяют на восприятие пространства (отражение формы, удаленности, объема, места расположения предметов), восприятие времени (отражение скорости, длительности и последовательности явлений) и восприятие движения (пространственное перемещение предметов).
В зависимости от участия воли в процессах восприятия оно может быть непреднамеренным (непроизвольным) и преднамеренным (произвольным). Непреднамеренное восприятие вызывается как особенностями окружающих предметов (яркость, новизна, необычность), так и соответствием этих предметов интересам и потребностям личности. В непреднамеренном восприятии нет заранее поставленной цели, в нем отсутствует волевая активность, поэтому оно называется непроизвольным. Преднамеренное восприятие регулируется задачей — воспринимать тот или иной предмет или явление, ознакомиться с ним (слушание лекции). Оно может быть включено в какую-либо деятельность, но может выступать и как самостоятельная деятельность — наблюдение.
Наблюдение — это произвольное планомерное восприятие, которое осуществляется с определенной, осознанной целью с помощью произвольного внимания. Существенную роль в наблюдении играет постановка конкретных задач. Если человек систематически упражняется в наблюдении, совершенствует культуру наблюдения, то у него развивается такое свойство личности, как наблюдательность. Наблюдательность заключается в умении подмечать характерные, но малозаметные особенности предметов и явлений. Взаимосвязь наблюдения и наблюдательности отражает взаимосвязь между психическими процессами и свойствами личности.
Важнейшей составной частью каждого вида восприятия являются двигательные процессы (движение глаза, движение руки).
К свойствам восприятия относят целостность, предметность, константность, правильность, структурность, осмысленность, избирательность (активность) и апперцепцию.
Целостность означает, что объект познается как единое целое. Целостный образ складывается на основе обобщения информации об отдельных свойствах и качествах предмета, получаемой в виде ощущений. Предметность означает, что все воспринимаемое нами мы связываем с предметным окружающим нас миром. Это способность отражать объекты и явления в форме отдельных предметов, а не в виде набора не связанных друг с другом ощущений. Благодаря константности человек воспринимает окружающие его предметы как неизменные по форме, величине и цвету, несмотря на изменения в его ощущениях. А такое свойство восприятия, как правильность, позволяет получить из нашего опыта с предметом достаточно точную информацию о его основных свойствах. Мы знаем, что мяч круглый, еж колючий, слон большой. Структурность восприятия означает, что данный процесс не является простой суммой ощущений. Человек воспринимает фактически абстрагированную из этих ощущений обобщенную структуру. Например, слушая музыку, он воспринимает не отдельные звуки, а мелодию, и узнает ее в исполнении оркестра либо хора, хотя отдельные звуковые ощущения различны. Осмысленность восприятия свидетельствует о том, что в восприятие включены знания и опыт человека, что оно связано с мышлением, с пониманием сущности предметов. Сознательно воспринять предмет — это значит мысленно назвать его,
т. е. отнести его к определенной группе, связать его с определенным классом. Избирательность, или активность восприятия проявляется в выделении одних объектов из ряда других. В любой момент времени человек воспринимает только один предмет или группу предметов, являющихся объектом восприятия (то, на чем сосредоточено в данный момент восприятие), в то время как другие предметы не отражаются в сознании и выступают его фоном (то, что отступает по сравнению с объектом восприятия «на задний план»). Апперцепция — это зависимость восприятия от прошлого опыта, от содержания психической деятельности человека (потребностей, мотивов, эмоциональных состояний), содержания и задач выполняемой деятельности. Ложное или искаженное восприятие называют иллюзией восприятия. Иллюзии вызываются физическими, физиологическими и психическими причинами. Зная о причинах, человек сохраняет возможность адекватного отражения окружающей действительности.
3 Учет общих свойств и закономерностей
восприятия при построении урока
и организации учебной деятельности