Смекни!
smekni.com

Проблема взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности ребенка к школьному обучению (стр. 12 из 31)

Ìíîãèå ðîäèòåëè íå æàëåþò âðåìåíè è ñèë, ÷òîáû íàó÷èòü ðîäèòåëåé ÷èòàòü, ñ÷èòàòü, ïèñàòü, ïîëàãàÿ, ÷òî ýòî è åñòü ïîäãîòîâêà ê øêîëå. Îäíàêî, äëÿ ïîëíîöåííîãî âîñïèòàíèÿ ýòîãî âîâñå íåäîñòàòî÷íî. Ñòîëü æå ðåâíîñòíî ìû äîëæíû ïå÷üñÿ î òîì, ÷åì ïèòàåì óì, ñåðäöå è äóøó ðåáåíêà.

Ïîíÿòíî, ÷òî êî âðåìåíè ïîñòóïëåíèÿ â øêîëó ðåáåíîê äîëæåí îáëàäàòü îïðåäåëåííûì óðîâíåì ðàçâèòèÿ. Âîîáùå ãîâîðÿ, çíà÷åíèå îáùåãî ðàçâèòèÿ ðåáåíêà ðîäèòåëè, êàê ïðàâèëî, õîðîøî ïîíèìàþò. Îíè óñåðäíî ñëåäÿò, êàê ðàçâèâàåòñÿ èõ ìàëûø è äåëàþò âñå âîçìîæíîå, ÷òîáû ñïîñîáñòâîâàòü ýòîìó.

Êàê æå äîëæíû ïîñòóïàòü ðîäèòåëè, ÷òîáû èõ ðåáåíîê ïðàâèëüíî ðàçâèâàëñÿ, ïîëó÷àë íåîáõîäèìîå êîëè÷åñòâî èíôîðìàöèè? Âñå äåòè î÷åíü ëþáîçíàòåëüíû, èõ èíòåðåñóåò âñå íîâîå, íàøè äåòè ïîñòîÿííûå “ïî÷åìó÷êè”. Êàê âàæíî ðîäèòåëÿì íå ïîãàñèòü ýòó èñêîðêó èíòåðåñà ê îêðóæàþùåìó, íåèçâåñòíîìó ìèðó, à ïîääåðæàòü åå ñâîèì æèâûì ó÷àñòèåì. Ïîýòîìó ðîäèòåëè îáÿçàòåëüíî äîëæíû ðàññêàçûâàòü ìíîãî èíòåðåñíîãî ñâîåìó ðåáåíêó, ÷èòàòü êíèãè, îáúÿñíÿòü ðàçëè÷íûå ÿâëåíèÿ ïðèðîäû, êîòîðûå ïðèâëåêàþò âíèìàíèå äåòåé, íàïðèìåð, âî âðåìÿ ïðîãóëîê è, òåì ñàìûì, âçðîñëûå ñïîñîáñòâóþò ðàñøèðåíèþ êðóãîçîðà, ðàçâèòèþ ëþáîçíàòåëüíîñòè, âîñïèòàíèþ èíòåðåñîâ ñâîåãî ðåáåíêà.

Ðîäèòåëè ÷àñòî ñïðàøèâàþò ó âîñïèòàòåëÿ: “Ñêîëüêî âðåìåíè òðåáóåòñÿ, ÷òîáû ïîäãîòîâèòü ðåáåíêà ê øêîëå?” Ìíîãî — íåñêîëüêî ëåò, âåäü ïîäãîòîâêà ê øêîëå ïðîäîëæàåòñÿ â òå÷åíèå âñåãî ïåðèîäà äîøêîëüíîãî äåòñòâà.

Êîíå÷íî, çàäà÷, è âåñüìà ñëîæíûõ, ïåðåä ðîäèòåëÿìè î÷åíü ìíîãî. Íî äëÿ òåõ, êòî çàäóìàëñÿ íàä íèìè âîâðåìÿ, ýòè âîñïèòàòåëüíûå ïðîáëåìû ìîãóò ðåøàòüñÿ áåç îñîáûõ çàòðàò äîïîëíèòåëüíîãî âðåìåíè — â ïîâñåäíåâíîé æèçíè, äåíü çà äíåì, â îáû÷íîì îáùåíèè ñ ðåáåíêîì.

Äëÿ òîãî, ÷òîáû ïîäãîòîâèòü ðåáåíêà ê øêîëå íå òðåáóåòñÿ äîïîëíèòåëüíîãî âíèìàíèÿ — îáó÷åíèå ïðàêòè÷åñêèì íàâûêàì ëåãêî âïèñûâàåòñÿ â áûòîâûå äåëà ñåìüè, à çàíÿòèÿ, îðãàíèçîâàííûå ðîäèòåëÿìè äàþò ïðåêðàñíûå ðåçóëüòàòû, äàæå åñëè èì îòâîäèòñÿ ñîâñåì íåìíîãî âðåìåíè. Òàêèì îáðàçîì, ìû âèäèì, ÷òî âàæíî íå êîëè÷åñòâî âðåìåíè, óäåëÿåìîãî âçðîñëûìè äëÿ îáùåíèÿ ñ äåòüìè, à êà÷åñòâî îáùåíèÿ, ñìûñëîâîå ñîäåðæàíèå áåñåä ìåæäó âçðîñëûìè ÷ëåíàìè ñåìüè è äåòüìè.

Îäíàêî, áåç ñîîòâåòñòâóþùåé ðàáîòû íåîáõîäèìûé óðîâåíü ðàçâèòèÿ ðåáåíêà íå áóäåò äîñòèãíóò. ÷àñòî ðîäèòåëè, óäåëÿÿ áîëüøîå âíèìàíèå ïðèîáðåòåíèþ ìàëûøîì ðàçëè÷íûõ çíàíèé, óìåíèé, íàâûêîâ, ïóñêàþò íà ñàìîòåê ôîðìèðîâàíèå ïñèõîëîãè÷åñêèõ ïðîöåññîâ, îáóñëàâëèâàþùèõ óñïåøíîñòü åãî îáùåãî ðàçâèòèÿ.  øêîëå íåðåäêî â 1-ì êëàññå âñòðå÷àþòñÿ äåòè, êîòîðûå ñâîáîäíî âëàäåþò ðå÷üþ, îáëàäàþò íåîáõîäèìûì çàïàñîì çíàíèé îá îêðóæàþùåì, óìåþò ÷èòàòü, ñ÷èòàòü, íî, â òî æå âðåìÿ, ÿâëÿþòñÿ íåïîäãîòîâëåííûìè ê øêîëüíîé æèçíè. Åñëè ïðîàíàëèçèðîâàòü òðóäíîñòè, ñ êîòîðûìè ñòàëêèâàåòñÿ ìëàäøèé øêîëüíèê, òî ìîæíî îáíàðóæèòü çà íèìè äîïóùåííûå ðîäèòåëÿìè ïðîñ÷åòû â âîñïèòàíèè. Ó îäíîãî íå âûðàáîòàíà ïîçíàâàòåëüíàÿ ïîòðåáíîñòü, â ðåçóëüòàòå èíòåðåñ ê ó÷åíèþ áûñòðî óëåòó÷èâàåòñÿ. Äðóãîé íå âëàäååò ñïîñîáàìè ïðèîáðåòåíèÿ çíàíèé è, ñòàëêèâàÿñü ñ òðóäíîñòÿìè, íå óìååò èõ ïðåîäîëåâàòü. Ó òðåòüåãî íå ñôîðìèðîâàíû îáùèå îñíîâû äåÿòåëüíîñòè, îí íå ìîæåò îðãàíèçîâûâàòü ñâîé òðóä, êîíòðîëèðîâàòü ñâîè äåéñòâèÿ, êîíöåíòðèðîâàòü è ðàñïðåäåëÿòü âíèìàíèå ïðè âûïîëíåíèè ðàçëè÷íûõ çàäàíèé. ×åòâåðòûé íå çíàåò çà÷åì îí ó÷èòñÿ. Âñå ýòè äåòè íóæäàþòñÿ â ïîñòîÿííîé îïåêå, ò. ê. ïðèâûêëè ïîëó÷àòü îò âçðîñëûõ âñå â ãîòîâîì âèäå.