Смекни!
smekni.com

Проблема взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности ребенка к школьному обучению (стр. 6 из 31)

Íåîäíîêðàòíî ïðîâîäèâøèåñÿ îïðîñû äåòåé â ïîäãîòîâèòåëüíûõ ê øêîëå ãðóïïàõ äåòñêîãî ñàäà, ïîêàçàëè, ÷òî ïîñòóïëåíèÿ â øêîëó õîòÿò ïðàêòè÷åñêè âñå äåòè, õîòÿ îáîñíîâàíèÿ ýòîãî æåëàíèÿ îíè äàþò ðàçëè÷íûå. ×àñòü äåòåé ïðèâëåêàåò â øêîëüíîé æèçíè ïîëó÷åíèå çíàíèé, à ÷àñòü ññûëàåòñÿ íà âíåøíèå àêñåññóàðû: îáëàäàíèå ïîðòôåëåì, çâîíêè, ïåðåìåíû è äð. Ýòî, îäíàêî, íå îçíà÷àåò, ÷òî ìîòèâàöèîííî ïîäîáíûå äåòè ê øêîëå íå ãîòîâû: ðåøàþùåå çíà÷åíèå èìååò ñàìî ïîëîæèòåëüíîå îòíîøåíèå ê íåé, ñîçäàþùåå áëàãîïðèÿòíûå óñëîâèÿ äëÿ ïîñëåäóþùåãî ôîðìèðîâàíèÿ áîëåå ãëóáîêîé, ñîáñòâåííî ó÷åáíîé ìîòèâàöèè.

Âîçíèêíîâåíèþ ó÷åáíîé ìîòèâàöèè ñïîñîáñòâóåò ôîðìèðîâàíèå è ðàçâèòèå ëþáîçíàòåëüíîñòè, óìñòâåííîé àêòèâíîñòè, íåïîñðåäñòâåííî ñâÿçàííûõ âûäåëåíèåì ïîçíàâàòåëüíûõ çàäà÷, êîòîðûå ïåðâîíà÷àëüíî íå âûñòóïàþò äëÿ ðåáåíêà êàê ñàìîñòîÿòåëüíûå, áóäó÷è âïëåòåíû â âûïîëíåíèå ïðàêòè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè. Ñåðüåçíîå çíà÷åíèå â âûäåëåíèè è ïðèíÿòèè äåòüìè ïîçíàâàòåëüíûõ çàäà÷, èìååò îáó÷åíèå íà çàíÿòèÿõ â äåòñêîì ñàäó, ãäå ïðîèñõîäèò ïåðåõîä îò âûïîëíåíèÿ çàäàíèé îáëå÷åííûõ â ôîðìó èãðû èëè îäíîãî èç ïðîäóêòèâíûõ âèäîâ äåÿòåëüíîñòè, ê âûïîëíåíèþ çàäàíèé ñîáñòâåííî ïîçíàâàòåëüíîãî õàðàêòåðà, íàïðàâëÿþùèõ äåòåé íà îñîçíàííîå âûïîëíåíèå óìñòâåííîé ðàáîòû.

Ñëåäóþùåå óñëîâèå óñïåøíîãî îáó÷åíèÿ çàêëþ÷àåòñÿ â äîñòàòî÷íîé ïðîèçâîëüíîñòè, óïðàâëÿåìîñòè ïîâåäåíèÿ, îáåñïå÷èâàþùåé ðåàëèçàöèþ èìåþùèõñÿ ó ðåáåíêà ìîòèâîâ ó÷åíèÿ. Ïðîèçâîëüíîñòü âíåøíåãî äâèãàòåëüíîãî ïîâåäåíèÿ îáåñïå÷èâàåò ðåáåíêó âîçìîæíîñòü âûäåðæèâàòü øêîëüíûé ðåæèì, â ÷àñòíîñòè îðãàíèçîâàííî âåñòè ñåáÿ íà óðîêàõ.

Îñíîâíîé ïðåäïîñûëêîé îâëàäåíèÿ ïðîèçâîëüíîñòüþ ïîâåäåíèÿ ÿâëÿåòñÿ ïðèõîäÿùåå ê êîíöó äîøêîëüíîãî âîçðàñòà ôîðìèðîâàíèå ñèñòåìû ìîòèâîâ, èõ ñîïîä÷èíåíèå, â ðåçóëüòàòå êîòîðîãî îäíè ìîòèâû âûñòóïàþò íà ïåðâûé ïëàí, à äðóãèå ñòàíîâÿòñÿ ìåíåå âàæíûìè.

Âñå ýòî, îäíàêî, íå îçíà÷àåò, ÷òî ïîâåäåíèå ðåáåíêà, ïîñòóïàþùåãî â øêîëó, ìîæåò è äîëæíî îòìå÷àòüñÿ âûñîêîé ñòåïåíüþ ïðîèçâîëüíîñòè, íî âàæíî òî, ÷òî â äîøêîëüíîì âîçðàñòå ñêëàäûâàåòñÿ òàêîé ìåõàíèçì ïîâåäåíèÿ, êîòîðûé îáåñïå÷èâàåò ïåðåõîä ê íîâîìó òèïó ïîâåäåíèÿ â öåëîì.

Âûÿâëåíèå åäèíîãî ïñèõîëîãè÷åñêîãî íîâîîáðàçîâàíèÿ, ëåæàùåãî ó èñòîêîâ ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè, ïîñâÿùåíû ðàáîòû Ä. Á. Ýëüêîíèíà, Ñ. Ë. Ðóáèíøòåéíà è äð.