Смекни!
smekni.com

Проблема взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности ребенка к школьному обучению (стр. 16 из 31)

Âçðîñëûì íóæíî ñîçäàòü ðåáåíêó òàêèå óñëîâèÿ äåÿòåëüíîñòè, â êîòîðûõ îí îáÿçàòåëüíî âñòðåòèòñÿ ñ óñïåõîì. Íî óñïåõ äîëæåí áûòü ðåàëüíûì, à ïîõâàëà — çàñëóæåííîé.

Îñîáîå çíà÷åíèå â ïñèõîëîãè÷åñêîì ðàçâèòèè øêîëüíèêà èìååò îáîãàùåíèå ýìîöèîíàëüíî-âîëåâîé ñôåðû, âîñïèòàíèå ÷óâñòâ, óìåíèå îðèåíòèðîâàòüñÿ â ñâîåì ïîâåäåíèè íà îêðóæàþùèõ.

Åñëè ðåáåíîê âîñïèòàí ïðàâèëüíî, òî ê øåñòèëåòíåìó âîçðàñòó îí íå òîëüêî óñâàèâàåò îñíîâíûå íðàâñòâåííûå íîðìû, íî è ïðèó÷àåòñÿ äåéñòâîâàòü â ñîîòâåòñòâèè ñ ýòèìè íîðìàìè. Ñóùåñòâåííî èçìåíÿåòñÿ ïîâåäåíèå ðåáåíêà î ñàìîì ñåáå, î ñâîåì “ÿ”, îí íà÷èíàåò áîëåå ïðàâèëüíî ïðåäñòàâëÿòü ñâîè âîçìîæíîñòè, ïîíèìàòü, êàê îòíîñÿòñÿ ê íåìó îêðóæàþùèå è ÷åì âûçâàíî ýòî îòíîøåíèå. Ðîñò ñàìîñîçíàíèÿ ÿð÷å âñåãî ïðîÿâëÿåòñÿ â ñàìîîöåíêå, â òîì, êàê ðåáåíîê íà÷èíàåò îöåíèâàòü ñâîè äîñòèæåíèÿ è íåóäà÷è, îðèåíòèðóÿñü íà òî, êàê îöåíèâàþò åãî ïîâåäåíèå äðóãèå. Ýòî ÿâëÿåòñÿ îäíèì èç ïîêàçàòåëåé ïñèõîëîãè÷åñêîé ãîòîâíîñòè ê øêîëüíîìó îáó÷åíèþ. Íà îñíîâå ïðàâèëüíîé ñàìîîöåíêè âûðàáàòûâàåòñÿ àäåêâàòíàÿ ðåàêöèÿ íà ïîðèöàíèå è îäîáðåíèå.

Ê 6 ãîäàì ó ðåáåíêà âîçíèêàþò è íðàâñòâåííûå ÷óâñòâà (ñòûä, ãîðäîñòü), èìåííî â ýòîì âîçðàñòå ó ðåáåíêà âîçíèêàåò ïîòðåáíîñòü â îáùåíèè. Ñóùåñòâåííî ìåíÿåòñÿ íå òîëüêî ñîäåðæàíèå äåÿòåëüíîñòè, íî è ìîòèâû, ïîáóæäàþùèå ê íåé ðåáåíêà, îíè ñòàíîâÿòñÿ áîëåå îñìûñëåííûìè è áîëåå ïîñòîÿííûìè. Ðåáåíîê óæå íå òîëüêî äåéñòâóåò, íî è óçíàåò ïî÷åìó è äëÿ ÷åãî îí ýòè äåéñòâèÿ ñîâåðøàåò.

Íðàâñòâåííîå âîñïèòàíèå ñòàíîâèòñÿ îñíîâîé äëÿ ïîäãîòîâêè ðåáåíêà ê æèçíè â êîëëåêòèâå ñâåðñòíèêîâ.

Ôîðìèðîâàíèå ïîçíàâàòåëüíûõ èíòåðåñîâ, îáîãàùåíèå äåÿòåëüíîñòè è ýìîöèîíàëüíî-âîëåâîé ñôåðû — ïðåäïîñûëêè óñïåøíîãî îâëàäåíèÿ äîøêîëüíèêàìè îïðåäåëåííûìè çíàíèÿìè, óìåíèÿìè, íàâûêàìè.  ñâîþ î÷åðåäü ðàçâèòèå âîñïðèÿòèÿ, ìûøëåíèÿ, ïàìÿòè çàâèñèò îò òîãî, êàê âëàäååò ðåáåíîê ñïîñîáàìè ïîëó÷åíèÿ çíàíèé è îðèåíòàöèè äåÿòåëüíîñòè, îò íàïðàâëåííîñòè åãî èíòåðåñîâ, îò ïðîèçâîëüíîñòè ïîâåäåíèÿ, ò. å. âîëåâûõ óñèëèé.

Ïðè ïîäãîòîâêå ê øêîëå ðîäèòåëè ó÷àò ðåáåíêà ñðàâíèâàòü, ñîïîñòàâëÿòü, äåëàòü âûâîäû è îáîáùåíèÿ. Äëÿ ýòîãî äîøêîëüíèê äîëæåí íàó÷èòñÿ âíèìàòåëüíî ñëóøàòü êíèãó, ðàññêàç âçðîñëîãî, ïðàâèëüíî è ïîñëåäîâàòåëüíî èçëàãàòü ñâîè ìûñëè, ãðàìîòíî ñòðîèòü ïðåäëîæåíèÿ.

Ðîäèòåëè äîëæíû ïîìíèòü, ÷òî ïîêà ó ðåáåíêà åñòü ïîòðåáíîñòü â òîì, ÷òîáû åìó ÷èòàëè, äàæå åñëè îí óæå íàó÷èëñÿ ñàìîñòîÿòåëüíî ÷èòàòü, ýòó ïîòðåáíîñòü íàäî óäîâëåòâîðÿòü. Äåòè, íå îâëàäåâøèå òåõíèêîé ÷òåíèÿ õóæå ïîíèìàþò ñîäåðæàíèå êíèãè, åñëè îíè ÷èòàþò ñàìè. Âûðàçèòåëüíîå ÷òåíèå âçðîñëûõ èëè ïðîñëóøèâàíèå òåëå-, ðàäèîïåðåäà÷ äàåò äåòÿì ãîðàçäî áîëüøå, ÷åì ÷òåíèå ïî ñëîãàì. Äåòè, åñëè îíè ñàìîñòîÿòåëüíî íàó÷èëèñü ÷èòàòü, äîëæíû óïðàæíÿòüñÿ òîëüêî â ÷òåíèè êîðîòêèõ ñòèõîâ. Ëó÷øå ÷èòàòü ðåáåíêó ïîíåìíîãó åæåäíåâíî, íåñêîëüêî ðàç âîçâðàùàÿñü ê ïðî÷èòàííîìó. Äåòè ëþáÿò ñëóøàòü çíàêîìûå ïðîèçâåäåíèÿ, êàæäûé ðàç ïåðåæèâàÿ ïîñòóïêè ãåðîåâ è ýòî îñòàâëÿåò ãëóáîêèé ñëåä â èõ ñîçíàíèè. [27, ñ. 68]